科学、技术、教育、婚俗……(1)

    俄罗斯的正规教育

    从16世纪起，俄罗斯国家的逐渐统一，促进了社会经济的繁荣和俄罗斯民族文化的形成。商业、手工业以及对外贸易的发展，与外国的频繁接触，中央集权制的国家机构和教会本身的发展，都需要大批有一定文化教养的人。这种需要由于14、15世纪以来教育水平的低落而显得更加迫切。因此，社会各方面都大声疾呼—∝须发展教育，增加学校。教会方面更不断呼吁君主“敕令建立学校”，否则连可以担任神父的识字的人都找不到了。此后，莫斯科国家的学校有所增加，并注意聘请希腊学者到莫斯科译介西欧古典著作，传播西欧学术，这对莫斯科国家教育水平的提高产生了深远的影响。应该注意，莫斯科国家无论在经济还是文化教育发展方面都迟于古代西部俄罗斯，它此时的学校大多数仍然是设在修道院或神父家中的小型学校，个别施教。16世纪中叶以后，伊凡四世注意提倡学术，发展教育。在他统治期间，创办了第一个印刷所。印刷书籍的出现在俄国教育史上具有巨大的意义，最初印刷的书籍是一些充满宗教内容的课本。

    俄国的正规教育是从17世纪开始的。由于教育的重要性开始被认识，17世纪下半期，政府、修道院和少数显贵兴办了一批学校，主要教授神学、拉丁文、希腊文、修辞和算术。1687年在莫斯科成立了模仿基辅莫吉拉学院的爱里诺希腊文学院。这所学校的教学内容除了西欧高等学校的普通科目外，主要是斯拉夫教会文、拉丁文和希腊文，故亦称斯拉夫、希腊、拉丁文学院，采用经院派的教学法，经常举行讨论，多以拉丁文讲课。它的学生以信奉正教的俄罗斯人为限。希腊籍学者把亚里士多德关于逻辑学的论述编成了教材。在他们的教学指导手册中，当代西欧思想家的成就也有反映，例如，意大利哲学家、空想社会主义者康帕内拉的著作就被引用。

    随着学校的发展，16世纪末俄国出版了许多种字法入门，广泛流行着类似百科全书的各种字典，出现了各门科学知识(地理、数学、医学等)的译本；斯拉夫的数字也改为阿拉伯数字，从而大大推进了自然科学的教学和传播。16、17世纪古代俄罗斯办学活动的活跃，为18世纪以后俄国教育事业的发展初步打下了基础。

    18、19世纪俄国社会曲折复杂的发展过程，深刻地影响着俄国教育体系的形成。俄国各级各类学校就是在这个过程中逐步发展壮大起来，并对俄国政治、经济和文化科学的发展发生了相应的促进作用。

    18世纪，在改革和启蒙潮流的推动和国家发展需要的刺激下，彼得一世之后，俄国的世俗教犹续发展。从40年代开始，由于罗蒙诺索夫、特列季亚科夫斯基等俄国学者的努力，科学院的各个机构都开展了教学活动。1755年，正式创建了莫斯科大学，当时设有哲学、医学、法律3个系和两所附属中学，其中一所专门招收农民和工商居民的子弟。随后，彼得堡也兴办了一些学院，如彼得堡艺术学院、矿业学院、陆军和海军医院附设的两个外科学校。女子受教育的问题开始受到重视，1764年在彼得堡设立了斯穆尔尼女子学院，分设贵族班和市民班。这类学院在其他大城市也陆续开设。

    当时，高等学校的规模都很小，在其中受教育的人数十分有限。如莫斯科大学成立时有学生100名，到80年代中期只有82名。普通学校的发展在80年代以前也很缓慢。在50年代末，正规的中学只有4所：一所附属于科学院，两所附属于莫斯科大学，另一所在喀山。

    1714年俄国政府下令开办算术学校，以读写知识和算术、几何为主要教学内容。这是俄国最早的国立初等学校，它打破了教会对教育的垄断，并传播新的科学知识。

    18世纪中期，俄国教育的等级性已经十分明显。后来叶卡德琳娜二世模仿当时比较重视国民教育的奥地利进行学制改革，于1782年组织了“国民学校设立委员会”，并于1786年批准了该委员会制订的《国民学校章程》。这是俄国历史上第一部关于国民教育的法令，它规定了全俄统一的学制。根据这个章程，在县城设立两年制的初级国民学校，阅读、写字、绘画、神学、公民义务为主要教育教学内容；在省城设立五年制的中心国民学校，学习神学、俄文、算术、几何、机械、物理、自然史、地理、建筑学并按实际需要选修古代语文或现代语文。按章程规定，学校由市政当局拨给经费，学生免费入学。应该指出，这个章程没有规定在农村设立学校，这是一个缺陷。

    1804年的《大学章程》和《大学所属学校章程》进一步完善了俄国的学校系统及其管理体制。根据这些章程，俄国在城市和乡村按教区设立教区学校，每区1所，学制1年，每周上课3天，每天上课3小时，学习阅读、写字、初步算术、神学和常识，毕业后可升入县立学校。县立学校设在县城，它的前身就是原来的初级国民学校，学制仍为2年，学习神学、公民义务、俄文及本地语文、算术、历史、地理、绘画，另外还有一些实用的初步的几何、物理、自然、工艺知识，学生获得毕业文凭即可直接升入中学。各级学校由大学管理，全国分六大，每区设大学一所，大学中以校长和教授六人组成任期一年的学校委员会，对其管辖的各级学校实行监督。

    直到18世纪末，俄国的国民教育仍然十分落后，每个省只有一所中学，半数以上的县城没有小学。教育的对象基本上还是贵族子弟，在1000个俄国居民中，平均只有2名学生。在平民教育方面，沙皇政权持明显的消极和怀疑态度。叶卡捷琳娜二世曾明确表示，庶民无需受教育，否则他们就不会顺从。虽然开设了一些招收平民子弟的学校，但总的来说，平民受教育的机会还是极少的。不过，这个时期教育的进步对于俄国来说仍是十分可观的。正是在这个时期，教育开始受到政府的直接推动，教育世俗化的趋势得到了加强。俄国东正教会并未对这一趋势特别反对，因为它无论在政治上还是价值观念上都是与政权并行不悖的，而且它本身也已完全成为政权的工具。</p>

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