第四章 人际交往能力是走向成功的敲门砖（15）

    第三是选择弹性解决问题的方案。提升自己的适应能力，学会让自己面对问题时以弹性为原则，拟定可行的行动计划，使自己随时随地有重新开始的机会，并能从容不迫地面对新的环境和新的人际关系。这是一种比课堂学习更重要的能力，具备了这样的能力就能使自己生活在快乐的心理环境中。

    老师为什么不接受我的好

    丽珊老师：

    我周围所有的人都觉得我是不可救药的，其实我决不是大奸大恶之人。我现在的学习状况的确不好，我也清楚学习不好的原因。我看了许多国外关于素质教育的书籍，我向往那样的教育。反观我的班主任，哎，真的是没有办法说呀。我的班主任是一位近五十岁的男老师，他特别自以为是，主观臆断，总是像特别了解我们似的说我们这说我们那，同学们都说他像有毛病一样，在下面都偷着笑他。我希望我们班是一个好班，所以我常跟他交流，将同学对他的意见告诉他，希望他能够改一改，但他不仅不接受我的意见还经常让我下不来台。我真的没有心思念书，我不知怎样能够让他听我的建议，看着我们班越来越乱，同学越来越不听他的话，学习成绩和别的班有这么大的差距，我很焦急。

    小强

    ——来自lishanrexian@

    小强与老师之间的问题出在哪里？责任在老师还是小强呢？

    小强搞错了自己的社会角色。作为学生，应该将目光放在学习上，而不应花费更多的精力审视老师的教育观念和教育行为，希望改变老师是学生最不应该有的想法。

    我们换位想一想，如果有人总是在一边说你这不如别人，那不如别人，你喜欢听吗？更何况是学生，并且是没有认真完成自己学业的学生总是在挑剔老师，老师怎么能够虚下心来认真地听取呢？小强觉得将同学间说班主任的坏话告诉给班主任是对他的忠诚，其实班主任会感到很尴尬，老师会认为学生是用这些坏话作为劝说自己的证据，他怎么能够接受呢？在老师眼中学生这样做只是为自己学习上不投入寻找最体面的借口。

    小强，如果你真的爱这个班，那就脚踏实地地为班级做点有意义的事情吧！

    一是团结同学。一切行动以学校的要求为原则，避免在背后议论老师，议论老师是学生最不应该做的事，也是对老师的劳动最不尊重的事了。

    二是踏实学习。用自己的成绩为班级增光。如果每个人都能将自己的社会角色扮演好，那么我们的社会就会一步步走向成熟与美好。

    怀念老班主任的班长

    杰丽在初一、初二年级都是班长，和班主任刘老师的感情很好，那段日子她过得很充实、很愉快，学习成绩名列前茅。初三换了班主任，她和刘老师完全不一样，她讲课常出错，同学在后面都说“真臭”。

    在杰丽的眼里，班主任平时什么都不管。“她几次在班委会上都说要好好整顿一下班风，让班委献计出力，但根本就不实施，倒是有的同学犯错误了，班主任会说，‘像你这样的人真应该用某某的（班委的名字）的法儿来治你，我太仁慈了。’班主任就这样把班委出卖了，同学们都说我们这些班委最坏，‘汉奸，比日本鬼子还坏。’班委在同学中就像过街老鼠一样，班里更乱了。班主任平时什么都不管，一旦学校检查出错误来，她就要像雄狮一样咆哮。”</p>

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