第二章 适应，一个常说常新的话题（12）

    有的同学说可能要变通，适用的就用，不适用的就别用了。

    我静静地聆听着学生们发自内心的讨论，我找到了中学之后，美好的行为规范只能“残留”在个别学生的身上的原因：我们的教育没有起到强化巩固的作用。幼儿园的规则不仅适用于社会，而且还应该成为社会以不变应万变的基本法则。在西方发达社会，人们正在认真研究中国的儒家思想，我们却一定要学习他们在原始资本积累时期的“狼的精神”，为什么要放弃我们已经有的美好呢？

    建议同学们有机会看看美国作家柯维和梅里尔写的《信任的速度》，我想大家会有更深刻的认识。

    不守小规则会有哪些危害

    心理学家指出，有能力但不成功的人，大多因为不能遵守一些小的规则，同时人际关系的敏感度差以及个人承受挫折的能力欠缺，还有眼高手低的做事态度。这样的态度使你不能收敛自己的不好行为和习惯，自然不能很好地表现自己。

    心理学家指出，迟到无形中会传达一种态度：除了我自己，任何事或任何人我都不在乎。

    及时止损是明智的选择

    刘冰高一年级开学的前三天都因为各种原因迟到了。班主任郑重地要求：谁要是迟到，就记在违纪卡片上。第四天刘冰又因为半路想起忘带作业回家拿而迟到了，看着他狼狈地走进教室，老师和全班同学都被逗乐了，课下有的男生索性就叫他“迟到”。

    周一的班会课上，刘冰请求班主任允许他说几句话。获准后，他走到前面，深深地给班主任鞠了一躬，又给同学们鞠了一躬，“我不想成为一个不守规则的人，但我有一个坏习惯，爱掐时间，初中时，只要我进教室，马上就会打上课铃，同学都说我比学校的铃还准！但现在学校离家远了，我掐不好时间，所以总迟到。我已经下决心要改变自己坏习惯，早上提前出门，请老师和同学给我改正的机会，请同学们别叫我‘迟到”，好吗？”

    为自己辩解

    成熟的人都是能对自己的行为负责的，尽量不要找借口，暂时以微笑替代可能引起的争执或不愉快，如果真的有误会，事后给老师写一个书面的材料，向老师解释这件事。和老师发生冲突是最不明智的行为。

    许多同学在被老师批评的时候都会选择为自己辩解：错误不在自己，是别人的失误造成了错误的出现，比如老师通知时不够明确、同学不够配合，甚至在工作的过程中运气不好等等，总之错误的责任不在自己。他们甚至会为自己的辩解口才而得意扬扬，其实在老师的心目中你形象的损失远远超过这个错误本身。因为你找各种借口反驳，给老师的感觉是“不要随便惹我！”“我可不是好欺负的！”，辩解会使你和别人之间产生裂痕，使人觉得和你在一起说话不舒服。

    拖拖拉拉

    个别学生，包括学生干部做事拖拖拉拉，老师交给的工作，答应得很爽快，但却很难及时落实，有时甚至耽误了班级的一些工作，造成与老师之间关系不和睦。拖拖拉拉是一种比较普遍而且危害很大的行为方式，有这样行为倾向的人从心理上普遍存在以下的特点：懒散、碰到困难很容易裹足不前、做事追求完美、生怕做不好会影响自己的形象、患得患失、拈轻怕重等等。有的同学则是因为安排不合理，比如应承过多，时间安排过于紧张，什么都答应，但真正做起来就感到时间不够用了；没有时间观念，制定目标没有留有余地。无论你的原因是什么，现在只有一个方法：改！</p>

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