第二章 适应，一个常说常新的话题（7）

    假如你的成绩好，老师对你的评价：品学兼优、能力强。

    假如你的成绩不好，老师对你的评价：品德好，学习暂时有困难，需多帮助。

    第二种情景：因为不认识英语办公室，你慢吞吞地站起来，“老师，您的办公室在哪里？您的办公桌在哪里？”然后迟迟疑疑地踱出教室。很久很久，你空着手踱回教室。“老师，我没有找到……”随着了解的加深……

    假如你的成绩好，老师对你的评价：高分低能，没有服务他人的意识。

    假如你的成绩不好，老师对你的评价：学习和能力都比较差，未来班级平均分的破坏者……

    大家同意我设置的情景吗？其实在日常学校生活中，发生在师生关系中的大是大非的事情简直是少之又少，你需要做的仅仅是优化生活中的一些小细节，打造出亦师亦友的美妙关系。

    当我们熟悉了学校的硬环境，我们要充分了解学校的软环境。包括学校的各项规章制度、行为准则，如：课堂纪律、检查评比标准、着装要求、作息时间等。这样既可以避免犯错误，也是对自己严格要求的表现。人的成长很多时候就是通过小事体现出来的。

    误犯错误使她与“三好生”无缘

    小雅是我当年担任班主任时的学生，高一刚一入校，在她羞怯表情的背后我看到她对自己在新集体中的形象的期待，如果没有那次“违纪”，她可能会是一位很出色的学生干部。

    事情是这样的，当时我们的年级组长要求高一新生进礼堂集会时，要带笔记本将会议精神记录下来。那次集会全场纪律很好，德育老师不断地巡视……最后，德育老师对集会进行总结：“刚才我点名的三位同学站起来，留下，其他同学随班依次退场！”出乎我的意料，小雅站了起来，她的头低得很深，全年级同学的目光都聚焦在她身上，女生也违纪，大家充满了好奇，怎么可能？

    我让班长带队回班，陪着小雅处理问题。她坐在通道边，在笔记本上画卡通（违纪总是相对的，如果全场混乱，不扰乱秩序安静画画的行为肯定不算违纪），我生怕这件事对她的形象产生不良影响，拉着她的手走进教室，向同学们表明我对她的“违纪”并不在意……但之后，小雅沉默了，尽管她的成绩始终在班里名列前茅，但在评“三好生”时她没有被提名，我很心疼她，私下与同学进行交流，他们很自然地说“她违过纪，给咱班抹黑了呀”。就这么一件小事却在她的心里打下了如此深刻的烙印。

    进入新环境，犯无心之错是最令人沮丧的。多年来，我观察发现，凡是学校老师宣讲规章制度的时候，学生往往表现出漫不经心，好像老师不过是老生常谈，岂不知，这种对规章制度不在意的态度就为以后犯无心错误埋下隐患了。所以，进入新环境，听到宣讲规章制度也要充分集中精神。

    其次，要认识各位任课老师。

    师生关系的好坏不仅影响学生的心理环境，而且对学生的学习成绩也会产生直接的影响，在心理咨询过程中，有严重厌学倾向的学生都有过与老师不能和谐相处的经历。

    要认识老师什么呢？上好第一节课太重要了！

    老师的基本信息，比如老师的姓氏、老师的大致年龄、老师的婚姻状况等等，总之老师自我介绍的所有信息都要认真地听，记在脑子里。以后再见到老师，就要大声和老师打招呼了：“张老师好！”“王老师好！”并可以在适当的时机向老师作一下自我介绍。</p>

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