第一章 健康的真正内涵（17）

    不同学段学生的厌学现状分析及应对措施

    戚姣姣

    学习是未成年人生活的重要组成部分，但在不同年龄段也存在着各种各样的不同程度的厌学者。

    小学生正处于学习能力的培养阶段，他们表现出了对学习的喜爱。在被调查的小学生中只有2%表示不喜欢学习，83%的学生独立认真地完成作业，17%的学生边玩边写，无人抄写。小学生不喜欢学习多是由于上学使他们玩耍的时间减少了。家长应引导孩子劳逸结合，使他们处理好玩与学的关系。

    45%的初中生中表示不喜欢学习，他们中大多数人认为学习无聊。有28%的初中生对未来很迷茫。由此可见，目标不明确是他们产生厌学心理的重要原因之一，而选择喜欢学习的学生中大多数有自己的奋斗目标。由此可见，初中生产生厌学心理的可能性远远大于小学生。有10%的学生经常不想上课就随便找理由向老师请假，有37%的学生偶尔会这样做，由此可见，玩的诱惑对于他们依旧很大。

    初中生正处于青春期，家长与孩子交谈时，最好是点到为止，以免诱发他们的抵触情绪，但也不能一味迁就他们。家长及时与老师交流并一起帮助孩子是很好的办法（47%的被调查者比较听老师的话）。

    调查中有67%的高中生表示有自己的追求。在喜欢学习的学生中，有很大一部分在原因栏中填写的是迫于责任；38%的高中生表示不喜欢学习，他们大多是因为无法承受过大的社会压力、家庭压力和学校压力。高中生已经有很强的自控能力。高中阶段学生的家长应该尽可能地多听取孩子的意见，尊重孩子的感受。

    关于校园作弊屡禁不止现象的成因分析

    揣文娟

    目前中学里考试作弊表现出新的特点：普遍化、高科技化、商业化、低龄化等。

    造成这一现象的原因：

    （1）应试教育制度仍占主导地位，中小学教育课程结构不合理，教学思想落后，教材陈旧，学生无法感知所学知识的实际意义，动机不强。

    （2）德育教育的缺失。有相当一部分学生，在作弊问题上道德认识比较模糊，道德态度也比较暧昧。据调查，有 48％的同学认为作弊是“可耻的行为，憎恶”，38.1％的同学认为“与我无关，无所谓”，14.1％的同学“表示理解”。对于发生在周围的作弊行为，17.2％的同学选择“批评劝告”，只有5.9％的学生认为应该“斗争揭发”，而绝大多数学生选择了沉默，纵容了作弊。

    （3）作弊风气的形成，导致一些学生认为作弊不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。

    （4）教师在评价学生时，考试成绩占的比重过大，对成绩差的学生采取特殊待遇，更有个别教师对成绩不好的学生实行体罚，学生为避免受到惩罚，被迫作弊。一些原本不想作弊的学生受到家长、老师过分在意成绩的压力，无奈中选择作弊。

    作弊这种社会现象导致学生们道德尺度降低，造与人之间的诚信危机，影响到校园风气的建设。

    要解决这一问题，须从改变教师的教学理念入手，不能因追求高成绩而采取不当手段使学生不得不作弊，在注重成绩的同时，更要肯定学生的诚信行为，使学生端正学习态度，加强思想道德建设，强化“作弊可耻”的意识，净化学风。学校应严格监督考场纪律，不给作弊者以可乘之机。社会要建立健全相关的法律法规，对于敢以身试法者一定要追究其法律责任。</p>

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