第五章 以爱的要求，约束孩子（3）

    爱的管教：

    晓晓先自己穿好衣服，收拾好床，然后来到厨房，询问妈妈是否需要自己的帮忙，比如摆碗筷、拿一些小东西、搅拌鸡蛋等（对！3岁的孩子已经可以搅拌鸡蛋了）。

    晓晓表示不喜欢吃青椒三明治，妈妈给了晓晓一个有限制的选择：“你可以选择青椒三明治和青椒炒蛋。”

    晓晓都拒绝了。妈妈说道：“好吧。我们没办法为你再做一份早餐。那你出去玩吧，吃午饭时再见。”妈妈既没有试图说服孩子，或者给他讲那些挨饿的孩子，也没有想把青椒做得更好吃些，更没有打孩子。她只是让孩子体验他的选择所带来的后果。

    两个小时之后，晓晓回到家，他回来告诉妈妈他饿坏了。妈妈以尊重孩子的口吻说道：“我想你肯定饿坏了。”不用怀疑，晓晓把带有青椒的三明治吃光了。

    严酷管教的问题在于，即使不良行为在遭到惩罚之后而停止，在不久之后也会再次出现，并且是一而再、再而三地出现。而第一次使用爱的管教时，孩子的不良行为或许反而会加剧。但是，你会注意到，在孩子再次出现不良行为之前，会有一段平缓期。当一个孩子体验到自己的操纵策略不起作用之后，他可能会再次试探——只是为了确认一下是否真的不管用了。只要我们坚持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行为的强度将会逐渐减弱，不良行为再次出现之前的平缓期也将会越来越长。

    其实，爱的管教并没有那么难做到，只需要你像尊重他人一样尊重孩子。比如，要感受孩子的感受。孩子并非天生就知道对错，是非观念必须通过父母的教导才能懂得，管教就是要帮孩子建立行为的尺度和准则。父母要孩子遵守规矩，但是规矩是规定的，孩子并不知道为什么这样做可以那样做不可以。

    适当的管教有利于孩子的成长发展，关爱的滋润可以帮助孩子健康成长。爱与管教是并行不悖的。相信我们的孩子能在父母的关爱中成长，在管教中学会规范自己的行为。

    要不要处罚孩子

    在孩子犯错之后要不要对孩子进行处罚，这是一个困扰许多家长的问题。处罚孩子，有可能为孩子身心发展带来不好的影响；不处罚孩子，对孩子没有警示作用，孩子可能再次犯错。

    美国儿童教育家海姆?吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”可见，一些儿童教育专家认为，惩罚并不能解决问题，反而影响了孩子对自己的反思。

    眼下，随着家长们所掌握的教育理念越来越多，“重教轻罚”已成广大家长的共识。我们经常听说少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的事情，更是让很多家长下定决心不敢处罚孩子。

    其实，处罚的方式有很多种，打骂是其中一种，而且是处罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，长此以往就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”；而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。

    其实，对于大部分孩子来说，父母只要用自己的言语或者行为向孩子表示出自己的不满，孩子都会感觉是对他的错误的一种处罚，从而自觉地改正错误。现代教育心理学认为，惩罚包括间接的和直接的批评。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、没收他的玩具，甚至在吃饭时减少他爱吃的菜肴等都是惩罚的手段与方式。</p>

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