chapter5 有趣又复杂的交叉培养（9）

    嘲弄我，“这回闺女也不上当了吧？哈哈哈哈，自己铲去吧！”

    生活真是太悲催了。就算是孩奴没当成，但我看这猫奴肯定能当到

    底..

    问路真是个难题

    视觉空间与数字智能的交替使用

    从小萱一岁多开始，我外出旅行时总

    会带着她。包里备一点小儿常用药，再带

    上几套换洗衣服和两本睡前爱读的书，娘

    儿俩就这样勇敢地出发了。

    陌生的城市里，难免有找不到目的地

    的时候，我时常需要向人问路。

    “从这里一直走，见到第一个红绿灯

    再向右转？好的。谢谢您！”

    “从a口出，然后一直向北，再往

    左？好的。谢谢您。”

    这样做的次数多了，小萱开始明白问

    路是怎么一回事，尤其是每遇到一位和蔼

    可亲的指路人，她都认为一问一答真像游

    戏，回到宾馆会不停要求我，“妈妈，假

    装我迷路了，问你，你像刚才那个人那样

    回答我好不好？”

    当然好啦。只要不忙，我都会陪她玩一会儿，这是学习认识方向锻炼记

    忆力的好办法。

    涉及广泛的问路游戏

    虽然只是简单地询问从这里到那里的路线，但这里面涉及的内容也有很

    多：

    会涉及东、南、西、北、中、左、右这些基本的方位词；

    会涉及包含数字的门牌号；

    会涉及记忆力和对照的问题——别人告诉你怎么走，你按照指示的路线走，将

    现实与话语一一对应才能走对，这本身就是挑战。

    当我和小萱一起玩的时候，我会把提到的这些内容写在一张白纸上，画

    一个简单的路线图，于是上北下南左西右东可以表现得很明显。扮演指路的人

    把路线说一遍，问路的人再重复一遍，用笔在纸上走一遍，疑惑之处差不多就

    都搞定了。

    在绘本《阶梯数学》中也有相关内容，比如小布特出门要向北走，经第

    一个路口向右转，他会到达哪里，等等。玩过问路游戏后这样的题就能轻而易

    举地答对。反过来用这种类型的内容来锻炼孩子认路也会收到不错的效果。益

    智图书和现实场景结合，孩子的视觉空间智能与数字逻辑智能都得到培养，还

    能玩得开心。

    当我们到一个地方住下来，周围环境熟悉一些之后，出门或者回居住地

    都可以尝试让孩子领路，同时问他们该怎么走，让孩子用语言表达出来。

    要过几个红绿灯或者几个路口；

    要到什么街或什么路多少多少号；

    要上几楼，房间是几零几；

    路上有什么显著标记..

    这些内容，随走随看、说说认认，孩子记路的本领就会越来越强。在

    陌生地方迅速辨清方向，找到周围标志性的建筑物，认识街道和门牌号

    码，这项生存能力对幼儿非常有用，如果出现异常情况，这一本领就会派

    上大用场。

    小萱现在对自己走过一遍的路

    能记得非常清楚，关于这一点我吃过

    不少亏。每当她经过什么地方看到有

    棒棒糖摊位的时候，都会要求我买一

    个，而我总是和她商量：“咱们先去

    找妈妈要买的东西，回来就买，怎么

    样？”满心希望那小孩走过路过就能

    忘记，但无论我们在商场里绕几圈，

    到最后总是她拖着我准确无误地找回到卖棒棒糖的地方，“妈妈，在这里，我

    记得，跟我来..”

    所以一心培养孩子问路记路本领的父母，要先确定自己能承受这种悲催

    的结局，再开始进行..

    问路时顺便进行的礼仪教育

    孩子的礼仪教育时时刻刻不能忘记。温和有礼的孩子，在社交中会给他

    人留下良好印象，赢得广泛的人脉；而骄横跋扈的人，纵使再有才华也难令人</p>

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