chapter4 在玩耍中学习与人相处（2）

    啊。我好像感冒了！”小萱冲上来非常关切地问：“妈妈，你怎么啦？我给

    你贴上创可贴？”

    这孩子一直都认为创可贴是万灵丹，但这次巧虎妈妈没有同意，我让她

    回忆她生病时我是怎么悉心照顾她的，“巧虎，你生病时，妈妈会给你量体

    温、喝水、做好吃的东西。现在也请你这样照顾妈妈吧！”

    她明显停顿了一下，然后很小心地摸摸我的头，“真烫啊。巧虎妈妈，

    我去给你取体温计，你好好躺

    着啊。”

    她学着用温度计，学习倒

    小半杯水，甚至还给我找来一块

    糖，“妈妈，吃糖吧。”真是

    太感动了，虽然紧接着就打击

    了我一下，“这糖是辣的！”

    怪不得舍得给我吃，我不

    要，我又不是垃圾桶，你不吃

    的都给我！换真正好吃的东西来！

    ..

    就这样，巧虎妈妈动辄就会病倒，然后小巧虎不停地为妈妈做这做那，

    小萱从这种游戏里发现原来她的照顾能够让妈妈很快就好起来给她一个大拥

    抱，也发现原来自己可以做那么多事情。帮助别人的感觉真好。小萱又变回

    了原来那个关心他人、热心友爱的好孩子了。

    下面就是设计此类情景游戏时可以参考的方法：

    扮演孩子喜欢的卡通角色；

    提前想好过家家的主题，有剧情安排；

    事先将过家家的内容大致讲给孩子，然后提醒他们在特殊的时刻应该怎么做；

    对孩子的配合给予鼓励和表扬，让孩子认识到正确的行为会带来好的后果。

    我想每个孩子都会经历成长过程中的低谷，这个时期孩子有时会变得非

    常不懂事和没礼貌，但这可能是孩子心智发展过程中必然要经历的一个阶

    段，也可能是平时孩子身边的人在无意间给予的负面暗示。当这个脾气又臭

    又倔的小孩子出现在眼前时，父母要做的不是斥责，而是先去寻找原因——

    到底为什么孩子会变成这样？然后接受现状，并立刻着手改变它。在改变的

    种种方法中，经过设计的情景游戏显然是上选，它保证了教育进行中的良好

    气氛，也让孩子在接受过程中时刻拥有愉悦心情，事半功倍。

    看谁先做到

    对于孩子来说，生活如同童话，充满无限可能。他们喜欢各种各样的比

    赛，并想要夺得第一名。父母完全可以把握住孩子的这种心理，和他们展开

    特别的“竞赛”。

    我和小萱每次下楼准备外出的时候，但凡身后有邻居也要下楼，小萱和

    我就会玩这样一个游戏：“看谁先开门”——最先跑到楼道口的那个人为

    别人打开楼门，并接受别人的感谢。这样的游戏让很多人都认识了热心的小

    萱，很远看到她就会打招呼，孩子觉得开心极了。

    偶尔我们也比赛看谁先问好，远远看到认识的人，我就会立刻和她商

    量：“待会儿咱们比赛，看谁先对人说‘你好’，怎么样？不过这一招到她

    长大一点后有时会失

    灵，遇到她不怎么喜

    欢的人时，她就会立

    刻发扬风格让我赢：

    “你问好吧，这次我

    不当第一名。”

    我们还会比赛看

    谁先把垃圾扔进垃圾

    桶里，看谁能够让正

    在痛哭的小伙伴不

    哭，或是看谁能让爷爷奶奶笑..

    爱的真意在于诚心诚意不计回报地付出，所以我和小萱所玩的这些游戏

    也都以付出为主题，鼓励小萱学会利他、无私、分享等。虽然这偶尔也带来

    “太傻”“过于善良将来一定会吃亏”这样的评语，但我们乐此不疲。做让

    自己身心愉快的事情，做让大家都能发自内心微笑的事情，让单纯的孩子怀</p>

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