chapter1 有趣的数字（2）

    颗、三颗..”

    后期我会铺一张大白纸，将十

    以内各种数量的豆子都分别摆在上面，这样谁多谁少就更清晰。手边没有豆

    子的时候我就拿出扑克牌来指给小萱看。数字对应的数量多少很快就可以被

    孩子理解了。

    数字数字画出来

    孩子在会背会读数字之后，自然会产生动手写写的。但父母此时若

    当真教孩子一笔一画地写字，可能反而会伤害他们的积极性——小孩子动手

    拿笔本身就是件很困难的事，再加上父母加诸的种种要求，他们自然会放弃

    尝试。可是如果我们能够将数字转换成具体的形象再让孩子画出来，他们就

    会兴奋地全盘接受呢！

    1，什么1？铅笔1；

    2，什么2？鸭子2；3，什

    么3？蝴蝶3；4，什么4，

    帆船4；5，什么5？钩钩

    5；6，什么6？哨子6；

    7，什么7？拐杖7；8，什

    么8？眼镜8；9，什么9？

    气球9；10，什么10？一

    根棍子打棒球！

    小萱在三岁半的时候，忽然要求学写字，我就用上面的方法和她玩了半

    个小时，孩子成功上手。当然不太好看，但辨认出来一点问题都没有。

    在此之后，我们也尝试用数字画画，将各种数字藏在图案中组成美丽的

    图画，拿去同家人或其他小朋友玩图画捉迷藏。大家都非常喜爱这种玩法，

    一来熟悉了数字的笔画和特点，二来还培养了孩子们的想象力。

    在小萱很小的时候，我们外出时，我会和她说很多话，其中包括读车

    牌、看路标、查电话号码，等等。所有这些都将数字的概念灌输到孩子的大

    脑中，长期输入积累下来，有一天孩子忽然就自己开始进行输出。这是一个

    自然流淌的过程，因为不存在强制和刻意的教学，孩子掌握起来非常轻松，

    并且愿意进一步深入。

    所以有时候听到其他父母崩溃地说起自己家的孩子认数时，孩子如何不

    肯学、如何教不会，我都很想安慰他们不要着急——立刻开始着手为孩子识

    数做些准备工作，陪宝宝一起玩各种有关数字的游戏，这样比不经过任何铺

    垫一上来就教的效果要好得多。

    培养孩子的学习习惯

    普遍都有推脱责任的念头，身边出了问题最常说的一句话就是：

    “这事儿绝对不赖我。”我有一次去朋友家，她五岁半的儿子闹闹当时正在

    被爸爸逼着学写1到5，孩子坐不住，眼跟心都没在纸上，于是大人的火气很

    快就上来了。不到半个小时，闹闹已经被打哭了两次。朋友看着这一切，无

    奈地对我说：“幼儿园老师上周打来电话，说闹闹特别好动，学习的时候总

    捣乱，上课时他从来都不肯好好学。”她看了一眼正在较劲的父子俩，叹了

    口气断言道，“这孩子根本不是学习的料。”

    我问她平时是否会带孩子读故事书或者听音乐，朋友惊讶地说：“你看

    我哪有那时间！再说这么大的孩子不是应该好好地玩吗？一想到上了小学就

    不能自由自在的，所以我每天都让闹闹尽情地玩！”

    ..

    学和玩并不是两码事，对学龄前的孩子来说，学和玩在许多时候都混为

    一体无法分割。孩子本来就是在玩中学，在游戏中探索这个世界，在嬉戏中

    逐渐形成自己的生活态度和学习习惯。很多父母认为，学习就是老老实实坐

    下来读书认字，玩耍就是撒了缰绳任由孩子尽情玩，这种想法需要纠正。我

    们完全可以设计孩子的“玩”，也可以勾勒孩子的“学”，只需稍微动动心

    思，就能让游戏和学习有趣又有益，让我们的孩子从中得到多重培养。</p>

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