不娇不惯把孩子送进清华北大 第八章（3）

    一天晚上7点半，到了涓涓学习的“灰色时间”，妈妈催促着涓涓快去温习今天学过的内容。一听学习，涓涓就开始烦恼！“妈妈，我们是不是可以换种别的活动！”

    “不行，你今天学了1～10个数字，我们得巩固一下！来看看这个是什么？”妈妈拿出一堆字卡，游戏正式开始：字卡是妈妈白天用打印机打印出来的数字1～10的纸片，并且在上面还手绘了苹果，妈妈让女儿和她一起玩“报数找字卡的游戏”。妈妈报数，涓涓找字卡，或者涓涓报数，妈妈找字卡。

    为了让涓涓更好地了解数字的关系，妈妈特地设计了地图卡，她在地图线路上绘制了相当数量的苹果，根据路线的长短，让涓涓学着判断数字7比较大还是数字4比较大，涓涓根据图卡上的线路长短以及苹果数量上的差别，很容易地答出了是数字7比较大。

    ……

    就这样，妈妈和涓涓两个人反复玩着数字游戏，两个多小时竟然很快地过去了，而涓涓竟然一点倦意也没有。

    “这很奇妙，让游戏贯穿于孩子的学习中，不但能让孩子快乐，还能激发她的学习兴趣！”妈妈对此很是兴奋。

    在孩子对外界的探索中，往往掺杂着孩子玩耍的成分。父母应懂得，爱玩是孩子的天性。在玩的过程中，孩子常能获得意外的收获，能够培养某一方面的浓厚兴趣，尤其对智力开发，有着不可低估的作用。因此，做父母的，在生活中要大胆地鼓励孩子尽情地玩耍，做各种探索，培养孩子的求知兴趣，而不要轻易简单粗暴地毁掉孩子的兴趣和希望。

    另外，家长还可以以童心童趣参与孩子的活动，适时传授有关知识，培养各种能力。家长和孩子玩时，应多想想，如何让孩子玩得开心，又能在玩中增长见识。比如家长可对玩物进行讲解，穿插儿歌谜语；可在活动中竞赛，教孩子玩出花样；还可对孩子进行行为习惯的培养，如玩完后把东西放回原处，学会分类摆放等，从而让孩子做到在玩中求知求乐。

    4 让孩子来当“小老师”

    “李教授，你说，我该怎么办？”陈颖苦笑着问。为了解决儿子的问题，陈颖拜访了小区里的李教授。

    “其实，你可以试着让孩子自己当老师，你自己当学生。”李教授建议。

    “让孩子当老师？”陈颖疑惑地看着李教授问。

    “让孩子当老师，会让他更爱学习，更自信。因为在家长向他们进行‘求教’的过程中，他们能感受到从未知到已知是件多么快乐的事，这在孩子以后的学习生活中占有重要的地位。”

    听了李教授的建议，陈颖决定回去试一试，她回去后对儿子说：“儿子，因为妈妈那时候没学什么英语，所以听不懂英语，你来当妈妈的老师，行吗？”

    儿子听了妈妈的话，说：“不行，我懂的又不多！”

    陈颖接着说：“在学校，老师教你什么，你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。”

    儿子没办法，只好答应了：“行，那我每天学了什么就教你什么，每天教你一小段。”

    陈颖高兴地说：“真是好儿子，妈妈也会做个好学生，不会让老师你失望的。”

    就这样，每天陈颖就跟儿子读半个小时的英语，虽然她学得很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦不由得涌上了她的心头。

    为了教好妈妈，儿子现在上课的时候，比原来认真多了；而且，为了让妈妈能够听明白，他还自创了一些简单方法。一学期下来，儿子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都很优秀。

    如果说到知识掌握、能力培养，没有什么比让你的孩子做个小老师更好的了，知与不知立刻见分晓。我们常有这样的经验，觉得自己懂了，可是真的讲给别人听时才发现还有不少欠缺。因为教会他人，不仅需要接受信息，对其进行加工，还要以新的模式重新反映出来。从感知到记忆、言语到思维，全都调用了。只有真正掌握了，才有可能表达出来。而只有具备了一定的理解和语言表达能力，并且考虑到他人的需要，才能教会他人。这是其中的关键。这就要求孩子不仅要自己掌握知识，还要能够“评估”学生的掌握程度，根据他人的情况安排自己的教学计划。

    除了知识的掌握以外，做一个小老师还能提高孩子的责任感和自信心，激发其对学习的兴趣和进一步钻研的动机。在教学的过程中，如果遇到了自己也不懂的地方，孩子会更加主动地寻求答案。在这个过程中，还能够增进孩子与同伴交往的能力，培养耐性。所以，这是一项培养综合能力的任务。

    有一个读三年级的学生，平时考试成绩语文、数学都不错，就是英语成绩不行，总徘徊在70分左右。看到儿子成绩不理想，孩子的父亲非常着急，先是批评教育，然后是好言相劝，使尽了浑身解数，可孩子的成绩还是上不去，老师的批语仍旧是“头脑灵活，但学习不认真，学习积极性不高”。

    针对孩子的特点，父亲想：不妨让孩子学习从被动变主动，让他教我学英语。没想到孩子当起“老师”来还蛮像模像样的，每天把老师讲过的单词读给爸爸听，读完一遍后还要求爸爸跟着读，而且还布置家庭作业，爸爸也时常给孩子提一些问题。孩子为了当好“老师”，提前预习，上课认真听讲，有时还得向老师请教。半年后，孩子的英语成绩有了很大提高。</p>

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