不娇不惯把孩子送进清华北大 第四章（6）

    “真的吗？”菲菲表现出很兴奋的神情。

    “真的呀，她亲口对我说的。”妈妈说。

    从此之后，菲菲遇到熟人打招呼、问好、帮助他人……变得越来越懂礼貌了。发现这一神奇的效果之后，每次从小姨家做客回来之后，妈妈都会神秘地告诉菲菲：“你知道吗，你小姨偷偷地对我说，菲菲抢着做家务，是个懂事的大孩子了。”

    “小姨夸你学习努力，说你将来肯定能干出一番事业。”

    从此，菲菲每去小姨家做一次客，回来都会有很大的改变。

    有一天，菲菲从幼儿园回来，妈妈对她说：“菲菲，你陈阿姨今天夸你了！下午她来咱家，看到你的书桌收拾得干干净净，我告诉她是你自己收拾的。你陈阿姨说你真能干，比她家小玉姐还会做家务呢！”听了陈阿姨的表扬后，菲菲在做家务方面的积极性更高了。

    妈妈发现借他人之口表扬菲菲似乎格外有效，于是在很多方面都如此应用，果然帮助菲菲养成了很多好习惯。

    在赏识教育中，父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏识孩子，也可以通过第三者之口来赏识孩子。有时候，这种方式更容易被孩子接受，也更能激发孩子的信心和潜力。例如你叫孩子到巷口的小店去买东西，与其在他回来后你才夸奖他“好乖哟”，还不如事前麻烦店里的人夸奖他，“好乖哟，难怪你妈妈常常夸奖你呢!”在孩子的心里可能会感觉更荣耀。

    赏识是一种艺术，赏识是一种技巧，赏识是一种方法。经由第三者的表述，尤其是孩子喜欢或崇拜的人，起到的效果会比父母表扬更好。这样的表扬对于孩子来说，就是他们不断努力的推动器。

    而且，父母夸奖和表扬孩子总有一种天生的偏爱在里面，而别人的夸奖则会让孩子觉得更公正、更客观。他会认为别人并不偏爱自己，之所以夸奖自己是因为自己真正做到了，这样的夸奖会让孩子觉得更真实、更坦然。他会认为这样的赞赏是真诚的，更能增强信心和勇气。

    一天，幼儿园放学了，小婵早早地站在幼儿园门口，等待爸爸来接她。

    因为，她今天得了朵小红花。过了好一会儿，爸爸终于来了。

    小婵兴奋地扑到爸爸怀里，“爸爸你怎么才来？我都等你好长时间了！”

    “哦，爸爸刚才去找幼儿园的老师询问你的情况了！”爸爸说。

    “老师是不是表扬我了？”小婵高兴地拿着小红花炫耀起来。

    爸爸想到孩子不能过分赞扬，于是就说：“老师说，小婵午睡时总是不好好睡觉，是不是有这回事？”

    小婵一听，就有点不高兴了，“那我今天上课的时候表现很好，还得到小红花了呢！”

    “得了小红花就可以不睡午觉了吗？以后不许不听老师的话！要好好睡觉。”爸爸呵斥了一声。小婵一下子就不吭声了。一路上，父女俩一句话也不说，小婵更是撅着小嘴。

    每个人都希望获得别人的赞赏，孩子也一样，他们不仅仅希望获得父母和家人的赞赏，更希望得到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖。因为，父母对孩子的赏识是一种主观的评价，往往无法从实际生活中得到对证，而别人对孩子的赏识却大多来自实际的交往，他们没有故意夸奖孩子的义务，因此他们的话要客观得多。

    通过别人之口赏识孩子，对孩子正确认识自己在其他人心目中的印象以及与其他人的交往都有很大的帮助。当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程中出现困难和障碍时，适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信心，更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥有更快乐的生活。</p>

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