第九章 教育要因性而别（2）

    首先，要平等地看待孩子，不要主观地认为一种性别好而另一种性别不好，这样会在与孩子的接触、交往和对他的抚养教育中不知不觉地流露出来，给孩子的成长造成不好影响。过去的很多女孩子都是在家长渴望男孩的叹息中长大的，很多女孩子为了讨好父母就故意表现得很像像男孩子，或者在男孩子比较擅长的事情上还要比男孩子做得还要好，这都是父母的不健康心理导致的。

    其次，家长对孩子的期待要符合孩子的性别，根据不同性别来区别对待。不要要求男孩子太乖，也不要要求女孩子太过大胆、勇敢，要尊重孩子性别的特征。对孩子表现出的一些符合他性别的行为予以赞赏，而对一些与他的性别不相符合的行为则要表现得冷淡一些。衣着打扮要符合性别特点，比如，不要给男孩穿裙子，扎小辫，不要给女孩剪男孩发型，穿非常男性化的服装等等。

    尽量让孩子与家庭中相同性别的亲属多接触，多共同活动。要让男孩子多和爸爸交流，学习适合男性的行为方式，同时和妈妈保持良好的关系；女孩子则多和妈妈交流，学习适合女性的行为方式，同时和爸爸保持良好的亲子关系，这对与孩子的性别认同会很有帮助。

    在孩子2/3岁的时候，就要多引导他同性别伙伴交往，并尽量多提供一些符合性别角色的游戏的机会；比如，父母可以给男孩选择装卸卡车、玩具枪等可以用来张扬男性特征的玩具，给女孩则选择布娃娃、玩具餐具等适合女性特征的玩具，这样可以让孩子在玩玩具的过程中慢慢体验男性与女性的不同。父亲可以经常带男孩玩一些力量型的、竞技型的游戏，母亲则可以带女儿玩玩养花、插花等比较温和的、女性化的游戏。还可以给孩子树立一个同性别的榜样，让他不断学习符合自己性别的角色特征。

    对于孩子的性识别障碍，如果父母不及早引起重视，将来可能影响到孩子融入正常社会，组建正常家庭，出现社会适应障碍，严重的甚至将来出现性变态、同性恋等行为。因此，父母要在孩子很小的时候起就对孩子进行性别认知与性别角色教育，帮助孩子正确认识自己的性别，并扮演正常的性别角色。

    第二节 男女大不同

    在孩子成长的过程中，70％的影响来自家庭教育，学校和社会的教育只占到30％。当今的许多父母也都意识到了这一点，因此他们在孩子的教育问题上已经不仅仅停留在上学这个层面上，也就是说父母们不仅仅把教育孩子的重任交给学校，而是开始注重家庭教育。那么，家长们如何通过家庭教育才能更有针对性地给孩子提供成长的帮助呢？

    我们知道，我国伟大的教育家孔子早在两千年前教育弟子时就采用了因材施教的方法，从学生的实际情况出发，这是教育的一条基本原则。其实，孩子的实际情况不仅仅包括他们的年龄、个性、气质、智能和特长方面的差异，还包括他们个体在性别上的差异。性别上的差异，不止体现在生理上，在心理上也存在着显著的差别。因此，家长们要想给孩子提供成长的帮助，就不能忽视这个差异。教育孩子时，一定要尊重孩子的性别差异，以做到“因性施教”。

    俗话说：“男女有别”。在日常生活中，我们常常会发现，男孩子喜爱刀、抢、车之类的玩具，而女孩则喜欢布娃娃，就连游戏方式上也有不同，男孩子的游戏行为一般比较刚强、勇敢，而女孩的游戏行为往往比较温柔、人情味更浓，这就是我们所说的性别差异使然。性别差异具体的就是指由于“先天”和“后天”因素的影响，男女两性在经历了不同的社会化进程之后，逐渐形成了各自的性别角色和性别心理特征。有研究表明，男孩和女孩在很多方面都存在着较大的差异，比如在思维能力方面，女孩的思维具有直观性、情绪性，常常在形象思维上优于男孩，而在逻辑思维上，不如男孩；在感知能力方面，女孩比较敏感，她们对声音的辨别与定位、对颜色的感知都优于男孩，而在重量和空间识别能力方面又不如男孩。此外，在意志、兴趣、记忆等很多方面男孩和女孩也都有不同。</p>

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