第四章 自然的“照料游戏”（4）

    有人说，直到林肯开始研究法律为止，他也只限于读《圣经》和《莎士比亚》。他与这些精彩的书籍生活在一起，它们是他最亲密的伙伴，变成了他生活的一部分，它们影响了他的一生，影响着他职业生涯中所说的话，以及他的思想和行为。

    我总是指引威尼弗里德去选择她的书籍，告诉她：没有明确目的的阅读是没有意义的——无目的的阅读、工作或游戏对肌肉和大脑组织没有任何意义。

    我的孩子读每本书时都带着一些目标。去年冬天，当一个日本男孩与我们一起居住时，她把大部分时间都用在阅读关于日本的一些资料上，以便她能与他一起谈论关于他的国家的一些事情。当她写《与“小精灵”一起在圣诞节旅行》时，她读了30本不同地方描述圣诞节风俗习惯的书。当她写《与复活节的兔子一起去旅行》时，她查阅了匹兹堡图书馆里所有关于复活节习俗的书籍。

    有一次，当威尼弗里德写了一系列关于《我的动物园里的朋友们》的故事后，将它们组成了一个系列。她没有单独参观过动物园，也没有亲眼看见过它们，但她研究它们，阅读了所有她能发现的描述动物和它们习惯的书籍。

    去年，威尼弗里德加入了夏季教育性集会中心的文学社和科学组，她希望能在1916年毕业。

    她相信阅读是这个世界上最有趣的一件事情，而且她无私地教她所有的小伙伴们去表达自己的阅读。她已经掌握了威斯康星大学欧什亚教授表达过的一个想法，他说：“真正使孩子感兴趣的事情是他的阅读课。当他认为他所阅读的内容非常具有吸引力时，他就拥有了迅速学习的能力；当他认为他发现他得到了自己越来越喜欢的东西时，他就会自愿地通过这种方式去学习新单词的意思。”

    最近，随着一些5岁大的孩子拜访我家，威尼弗里德变得对欧什亚教授编辑的《六个育儿经典》非常感兴趣。而且当威尼弗里德不得不停止读她在《杰克建设的房子》中的有趣段落时，她拼写出了单词，而且挖掘出了曾经让孩子们感到有趣的经典图书的特性。

    我相信欣赏音乐的能力给了人类最大的乐趣。在威尼弗里德还在摇篮中时，我就开始让她听一些好听的音乐。我训练她的耳朵对音乐的鉴赏能力，而且她会靠挂在她床头的响铃音调去辨别音阶。

    当她开始知道字母表中的一些字母时，我就教她音符的名称，而且当我指向它们时，她的保姆就将读这些字符。后来，她自己也学会了这样去做，一岁时她喜欢玩“寻找字符”的游戏。于是，我会在房间里藏一些东西，让她去寻找。

    当她靠近藏着字符的地方时，我用一个高的音调撞击了一下字符。因此她学会了去区分钢琴中的高低调，而且我也知道，她永远不会有聋哑人残疾的命运。

    在她可以说话之前，我教她用双手玩一种儿童的拍手游戏，以使她获得一个好的节奏感。当我用鼓槌儿敲击时，也举起她的双手来锻炼她的节奏感和对音调的掌握能力，或者用她的手指在钢琴上敲击某个音调。

    她有一个能发出甜美音调的木琴，木琴的每个键上都印有音调，有时我指着一个写在墙上的音调，她就敲击她的木琴，发出这个音。

    在她3岁时，威尼弗里德知道了所有的音调，而且可以在她钢琴的最高音部分弹奏出简单的曲调。</p>

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