第四章 自然的“照料游戏”（3）

    这个溺爱女儿的母亲为她女儿的软弱抱歉，同时也表达了她的担心，她说她太早训练这个可怜的小东西了。然后，她叫玛利亚到她的身边来，告诉我所有的孩子能做的平凡的事情，如阅读初级读物，拼写许多一个音节的单词，背诵《鹅妈妈童谣》等。

    对她母亲的赞扬，玛利亚很满意，在没有任何人要求她的情况下，她就站在椅子上，用一种单调乏味、没有感情的表达方式开始背诵《鹅妈妈童谣》。她也拼写“猫、鼠、狗、猪”等单词来显示她的拼写能力。

    我作为母亲的自豪感因此被激发出来，特别是当小玛利亚向威尼弗里德说“你只是个婴儿，你不能像我一样读和拼写”时，我叫威尼弗里德放下她的布娃娃，给玛利亚小姐（因为玛利亚认为她不能拼写）拼写“尼布甲尼撒”、“河马”和一些简单的单词。

    想象我当时的窘迫吧！我的宝贝说：“哦，让玛利亚拼写吧，我现在有这么多有趣的娃娃玩。”

    玛利亚的妈妈带着一种高高在上的表情微笑着。因为，她相信威尼弗里德对拼写一无所知。

    我也能让孩子服从我的命令，但这样就破坏了她学习的兴趣。所以我咽下了我所有的懊恼，让玛利亚在这个场合赢得了所有的荣誉。

    最近，在几个男孩拜访我家时，发生了几乎相似的情况。我向所有的孩子咨询查理曼大帝的一些情况。威尼弗里德一直保持着沉默，最后终于由一个男孩结巴地回答了出来。那个晚上我问她，当她能回答我的问题时，她为什么要保持沉默。她说：“噢，妈妈，你知道我已经研究过所有有关查理曼的情况，所以当它让汤姆如此高兴时，我为什么要回答它呢？”

    在威尼弗里德知道了所有的字母后，我开始教她墙上的单词，拼写出“猫、鼠”等，并尽量以一个押韵的方式将它们呈现出来。我有填满了图片和字母的剪贴，而且在向孩子展示了一幅猫的图画后，我将指着“猫”这个单词并且拼写出它的字母来。

    代表“猫”中的这些字母已经在她的墙上或在她的板块中。然后我们玩颠倒顺序的字母构成游戏，我们为在一堆中挑出一些“a”和在另一堆中挑出一些“c”而感到非常有趣。

    用这些字母，我们做了整页的“猫”，我们把它们放在“猫”的交际圈硬纸板周围。我发现了一个挪亚方舟，而且硬纸板上陈列的野生动物和家畜在许多教育游戏中被大量应用。

    通过玩这些创建单词的游戏，再将这些单词读给威尼弗里德，她对它们有了一个很深的印象。她在16个月的时候学会了去读它们，而我并没有教给她所谓的“阅读”。

    我的4个朋友也尝试这种方法，并且都很成功。用这种方法教孩子学习，所有的孩子在3岁之前就能阅读简单的英语文章了。

    威尼弗里德能阅读了，知识的领域向她打开了一个极大的入口。而且从那时起，让我感到高兴的是，我的女儿在阅读方面很少再有困难。我给她一些好书，通过这些书，她能用知识填充她的整个思维，那也是她晚上娱乐活动中最重要的一项。

    一些家长似乎认为孩子们不必买书回家，因为他们能在公共图书馆里读所有的读物。但就像是费城的编辑所说的：“当我们感觉到需要娱乐、款待、指引、安慰和鼓舞时，我们没有把书籍像朋友一样带在身边，和我们住在一起，使我们感到高兴、愉悦和舒服，指引我们、激发我们。此时，书籍的真正快乐也就丢失了。没有人非常了解一本书，除非它是他家庭生活的一部分，和它友好、同情、理解地生活在一起。”</p>

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