四、高考，你到底是素质教育的冤家还是亲家

    素质教育刚提出时无疑是在教育界投了一个重磅炸弹。一时之间，素质教育的谈论犹如遍地开花般在全国展开。经常可以看到某某教育家在传媒上“答疑解难”，其实也不过是一些空话套话而已，根本无法从根本上解决中国的教育问题。

    在大多数中国人的心目中，所谓的人才还是要靠文凭。就就业来说，虽然现在大多数企业已不再唯文凭选人才，但一般都有一个门槛，经常可以看到“专科以上学历”“本科以上学历”。为了有个光明的前途，家长、老师、学校都向着这一个目标看齐。音乐课，没啥用，不用上了，反正考学的时候又不考；心理健康教育课，不考，pass掉，还不如省下时间看看语数外呢。但是，一个人的成长是需要全面发展的。现在的孩子心理素质查，道德礼貌差，中国教育有着不可推卸的责任。就像韩寒在《三重门》里说的：“想当今中国的教育真是厉害，不仅读死书，死读书，还读书死。难怪中国为失恋而自杀的人这几年来少了一大帮，原来心理承受能力差的已经在中考高考两个槛里死的差不多了。”虽然夸张了些，但也确实有一部分道理。就大学生伤熊事件而言，不正反映了中国教育的问题吗？

    中国要实行素质教育，就要强调个性的张扬，彻底地从考试的枷锁中解放出来。在欧美一些国家许多人并不是大学生，许多只有职业专科学校的证书，但他们学有所长，毕业后能够找到不错的工作并且喜欢他的工作，他们照样活得很自信。在中国即使是一些大学生也不一定能够找到自己满意的工作。因为现在的孩子都不知道自己到底想要的是什么。他不知道为什么而学，也不知道自己学的这些有什么用，更不知道喜不喜欢自己的工作。因为一直都在学习，都在围着大学这个目标奋斗。这是全社会的问题，这不仅仅是父母的原因，也不仅仅是学校的原因，这是全社会所有人都该思索的问题。

    既然如此，那我们就取消高考制度吧？这样可以把孩子解放出来了！但这根本是不现实的。不用高考，如何去区分人才。欧美也有考试制度啊。只是现代的教育方式应该改革了。

    高考与素质教育似乎是矛盾的，但矛盾中也有统一。两者的矛盾就是教育理想与教育现实的差距。

    高考是我国选拔人才的一种重要方式，我们不肯能丢弃，但他本身也确实存在一定的弊端。许多人认为高考加重了学生的负担，学校、老师、家长都围着高考转，学校评定老师的优劣升学率是个很重要的指标，家长评定学校的优劣亦然。而老师怎么办？作为老师，为了学生能有个好的未来，也为了自己能有个好的前途，只能让孩子多做题，拼命给孩子抓重点。

    父母错了？学校错了？还是老师错了？似乎都没错。那是教育错了？没有人会认同这句话的！绝对！中国人一向重视教育，在古代就有“学而优则仕”之说，人们一向尊重有知识的人。而五千年的传统使人形成了一种似乎学历越高越有知识的思想。但是什么事务都讲究一个度。过犹不及，太过就要走向事物的反面了。现在的父母都明白教育的重要，也许对孩子的期望就高了点，要求就严了点，总是期望孩子能考上重点，希望孩子能考上名牌。而这就要求孩子放弃一些其他的东西，比如快乐、比如爱好，这些时间要用来学习。一些学校为了应试就要求孩子放弃玩乐，放弃交往，只剩下学习，学习，学习。当人一天所有的生活只剩下学习的时候，孩子的身心是不可能正常成长的。而这绝不是我们教育的目的。

    我们的教育现在似乎走进了一个循环。高分才能得到高学历，高学历才能找到好工作，为了好的生活、好的工作，所以要考高分，所以要多学习，所以要放弃其他兴趣，反正那些兴趣可以以后在培养嘛。殊不知，有些东西是不能等以后在培养的，有些东西一旦错过就无法找回来了，比如童年，比如兴趣。现在的教育使我们的孩子错过了太多美好的东西。那么让父母对我们的期望低一点吧，也许孩子们可以有个快乐的童年。但是让父母一下子降低对孩子的期望，那也是不现实的。在还以学历定人才的标准的现代社会，父母对孩子教育过分重视的现状也不会改变。那么，升学的压力就不会降低。即使以后孩子少了，即使升学率可以达到百分之百也是如此。要改变这种情况，需要整个社会的价值取向发生改变，需要人们对教育的理解发生改变，需要社会的物质财富的积累。

    哈佛、剑桥、麻省理工等世界名牌大学录取学生不仅看学习成绩，还要看平时的成绩和平时的表现，总的来说是要看一个人的综合素质。他也许不能面面都精通，但是只要你身上有以一种专长就可以，就像那个故事说的，一个中国的老太太可以拿到美国的绿卡，只因为她擅长剪纸，这大概有美国的文化的原因吧，但这确实有值得我们借鉴的地方。而具体实施也需要社会体系的支持。比如，他们看平时表现主要是通过推荐信的方式，这需要诚信环境的支撑。我国也做过类似的试验，就高考加分而言，优秀班干部和三好学生可以加分。哪些人可以加分这本来就是一个很模糊的概念，完全需要诚信的支撑，只有当诚信体系完善到一定的程度时才可以达到这种境界。再如，国外许多学生毕业后导师的推荐信很重要，导师的评定是很有分量的。而在我国以目前来看，还是每封推荐信只能看到溢美之词的，真实情况谁也说不清楚，也没有人敢相信这份评定。高考虽然有许多的不足之处，但它起码可以杜绝这些做假，至少可以给孩子们一个公平的竞争平台。缩短理想与现实之间的差距是要循序渐进的，不能急功近利，只有当现实的积累达到一定的程度时，才能逐渐接近理想，教育改革也是一样。高考是目前最佳的选拔人才的方式，尽管有许多弊端，但现在还不能舍弃。只有我们的社会进一步完善，教育制度进一步改善，才能逐渐缩短与素质教育的距离。但我们不能消极地等待社会的进步，教育家和学校、家庭都应该向素质教育的方向努力。

    高考的改革应该是全面的、彻底的改革。不管高考到底是素质教育的冤家还是亲家，但改革势在必行。

    在形式上，应改变全国考试一张卷的现状，学校对学生的要求不同，有的要选拔学术型人才，有的需要选拔应用型人才，全国考试一张卷不可能达到这样的要求。可以全国先进行一轮标准化考试，主要是对基础知识的考查，能通过的考生再进入第二轮考试，参加所报考的学校组织的考试，每个学校可以根据自己的情况自主出题，体现学校和专业特色。对学校来说，这样就增加了对人才选拔的自主性，更能选拔到需要的人才；对学生来说，增加了学习的针对性，可以更好地发挥自己的长处。

    在内容上，应逐步加强对能力的考查，特别是加大对解决问题的能力的考查，如英语增加听力、口语的考试。试题内容上加大对问题的解决的考查，学生不仅学会了知识，而且学到了知识，能够让学生真正掌握知识。

    但改革绝不可以操之过急，必须逐步的，循序渐进地进行。比如英语听力、口语学习的环境，在发达的沿海城市和一些边远山区是不可同日而语的，在一些大的城市孩子可能从小就在英语的环境中长大，而在山区可能一直到初中都没有正规的英语教师，更别谈其他的设施了。如果不考虑这些，一步到位的话，那很可能得到一个不公平的结果。因此，作为教育者应该结合整个社会的发展来制定改革的计划，使教育改革的步调与整个社会的前进步伐相一致。</p>

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