四、“灵魂工程师”的灵魂由谁来拯救

    “一日为师，终身为父”、“十年树木，百年树人”。这些谚语无一不是在向人们陈述一个事实——老师，这位人类灵魂的工程师，在人类文明中，扮演的角色是何其的重要。

    老师的天职就是教书育人，既然是授予人知识，那他们的心理就必须要足够的健康，否则也没有资格去教育别人。试想，一个没有良好健康心理的人，怎么能担起育人教人的重责，怎能指望他们能培养出有完美人格的学生？

    近来，在神圣的校园里，频频发生了多起令人发指的事件。这些事件中的主要肇事者竟是日常我们奉为圣人的老师。事情往往只是一些孩子，由于小小的过失和错误，就要受到老师残忍的惩罚。例如罚孩子“吃苍蝇”，强迫学生之间互相打耳光，更有甚者还残害学生的身体，例如剪断小孩子手指、用火钳烫伤学生等等……这些校园伤害案件已经成为了严重的社会问题。

    .c.事件1回放：

    在2000年10月20日，云南玉溪市北城镇某小学四年级一班的数学教师潘某，由于不满学生何卫被打之后骂他是“潘狗”，于是提出了四个惩罚他的办法，并让这位学生选择其中一项。第一个是让每个同学轮流打他1000棍，第二个是老师亲自动手打他100棍，第三个是吃下1000只活的苍蝇，第四个是吃掉树上的绿虫。何卫同学害怕老师下手比较重，他最终选择了第一个。一位学被逼无奈，边哭边打，总共打了何卫200多棍。何卫同学当时就被打得惨不忍睹，他实在无法忍受之后，表示选择吃苍蝇。潘老师听了之后，立即命令几个男生去外面捉了10只苍蝇，并强迫何卫同学生吞下去。在万般无奈的情况下，何卫一边哭一边抓起7只苍蝇放进嘴中，就在他吞下了三只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。潘老师觉得对他的惩罚还不够，就命令何卫吃下吐出来的四只苍蝇，最后在何卫的苦苦哀求下终于作罢。

    .c.事件2回放：

    2003年4月12日，重庆市的一名学，没有按照学校的规定在上午8点到学校参加补课。她的班主任老师随后在询问迟到原因的同时，使用木棒责罚了她，然后当着其他同学的面说她：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”当天中午12时29分左右，这位学由学校的中学部教学楼8楼跳下，虽经全力抢救，还是在当天中午12时50分不治身亡。重庆市渝中区人民法院随后审理了此案，宣判了这位班主任被告犯侮辱罪成立，被判处有期徒刑1年，缓刑1年。

    .c.事件3回放：

    2003年11月12日的下午，北京市房山区田各庄小学四年级正在上音乐课。许老师正在教学生们学习音乐中的八个音符，就在许老师多次领读之后，学生开始轮流发音。当轮到一名叫路路的学生发音时，他有几个音符始终发音不正确。许老师连续纠正了多次，可是依然发出不正确的音。看着许老师越来越着急，路路的心就越慌，他自己越紧张就越没有办法发音正确。最后，许老师非常生气地要求路路自己打自己嘴巴两下，而且必须打得很响才行，只有这样他才能长记性。路路并没有听从许老师的话动手，于是老师就更加生气，走上前亲自打了学生两巴掌。随后，还有七名同学由于发音不准而被罚打嘴巴。有位同学在打了一下之后觉得很疼就停止了，可是许老师看到后上前又补了一巴掌。

    .c.事件4回放：

    2004年6月7日的上午，哈尔滨市某小学四年级的丹丹和另外的3位同学正在上微机课的时候，被他们的班主任王老师叫回了班级教室。王老师质问丹丹为什么在作业中少做了3道题？丹丹同学解释说是因为老师在留作业的时候，自己刚好去了厕所了，所以才漏听了这3道题。王老师于是让丹丹立刻将这3道题和作业中出现的错题补做，可是丹丹由于很紧张，过了十几分钟还是没有做出来，王老师见到后上前就在丹丹的左颊上山扇了两耳光，又在她的右腮和右臂上掐了几下。后来，经过医院诊断出丹丹的左面部外伤，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。无独有偶，在4月12日的下午，温岭市箬横镇的一名小学生在上数学课的时候，由于被任课的老师拉拽头发，造成了头皮大面积肿痛。

    由这些被媒体曝光的案件中可以发现，一直以和蔼可亲出现的师长竟然变得这么可怕。现在的教师难道都已经丧失了作为一名教师应该有的道德素质了吗？而这些严重的“师德缺失”事件的频频发生又预示着什么呢？

    “师德缺失症”主要表现为教师在教育学生的过程中，出现的有悖于教育法规和教育道德的某些行为，这其中也包括了教师心理阴暗的特征。这些令人发指的案件一而再地发生，无形中抹黑了“人类灵魂工程师”的这一光荣称号。这些所谓的“灵魂工程师”，正打着正义的旗号，做着邪恶的事情。

    目前国内未成年的孩子约有3.67亿人，在这些孩子的身上有着无数双关注他们的眼睛。这些天真无邪的孩子正处在思想道德形成的阶段，正面临着无数待以解决的问题和新的挑战，他们茫然无措地望着我们这些成年人，希望能够得到真正有用的答案。现在，少年儿童的心理健康已经受到了足够的重视，可是教师的师德问题，却依然没有引起大众的关注。

    所谓潜移默化、耳濡目染，教师的言行举止与孩子的思想文化素质有着千丝万缕的紧密联系。假设教师的心理不健康，不仅无形中会带给学生坏影响，甚至还会给学生带来巨大的危害。这些危害，远比学生能力不足更加严重。心理上有问题的教师只能教出更多心理同样不健康的学生，高素质的授业者是培养拥有健康心理学生的重要基础。如今整个社会都在关注青少年的心理健康，那么是否也同样该关注教师的心理健康状况呢？

    上面的若干个案例所揭示出来的就是师德的问题。北京师范大学心理咨询研究会的聂教授，在一次接受媒体采访时说：“师德是最表象上的东西，但我们的社会只看到师德问题，实际上再往下深究，有时候的确是师德问题掩盖了教师的心理健康问题。我们的社会是个尊师重教的社会，对于教育整个社会都给予了足够的重视。有关教师的种种话题似乎也一直是人们所关心的话题。但实际上人们真正关心的是学校的升学率以及一切围绕分数展开的事物。对于升学率以外的教师自身状况，尤其是精神状况，比如说教师的心理健康问题，我们社会的关注度不够。但社会不关注并不代表问题就不存在。”

    在21世纪的今天，人类最严重的疾病莫过于心理的不健康，这并不是无稽之谈。当今社会正在快速地发展着，人与人之间的竞争也日趋激烈，人们的心理负担也越来越重，此时心理上的问题也会普遍出现。有调查表明，国内的中小学教师已成为心理疾病的高危人群。

    国家中小学心理健康教育课题组，曾经以辽宁省14个城市的168所城乡中小学中的2292名教师作为调查的对象，而调查的结果令人十分震惊。在这些中小学教师中，存在心理问题的占到了51.23%。其中，有32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，有16.56%的教师属于“中度心理障碍”，还有2.49%的教师已经构成了“心理疾病”。

    作为政治文化中心的北京也曾就此课题做过相关的调查，而结果显示，北京的500余名中小学教师中，有近60%的教师认为工作时的烦恼多过快乐，70%的教师觉得有时发火、生气是自己没有办法控制的，教师的情绪如今普遍出现烦躁、忧郁等状况。

    在北京一所小学做教师的刘女士说：“由于缺少师德而引发的教师‘出轨’案件，带来的影响是十分可怕的，这不仅仅是影响了教师声誉的问题，更可怕的是给学生心理、生理上都造成了永远无法弥补的创伤。作为一名言传身教的教师，言行举止都可以直接影响孩子身心的健全发展。”作为一名教育工作者，学校中的支配者和主导者，应该时时记住自己的一言一行都会在不同程度上给学生的发展烙下深深的烙印，这是一种深刻并且会长久保留的印记。心理健康的教师自然可以给学生制定一个有利于他们身心健康发展的计划，营造一个良好的环境。

    学生时期，是一个孩子性格慢慢发育成型的时期。在这个成长的过程中，老师是最重要、最有影响力的人。尤其是对于中小学生，由于他们的认知水平十分有限，辨别是非的能力也不足，自我的独立性也没有形成，很容易模仿别人，这时，作为生活中出现频率最高的老师和家长很自然就是孩子们直接模仿的对象。其中，老师这一特殊的身份，更是对孩子有着绝对的影响力。教师情绪的好坏，自然会影响到学生，教师如果惩罚和报复学生，学生自然会形成敌视和对抗的习惯，心理上就会出现障碍。反之，如果教师可以做到处事公正、不乱用权利，同样也会影响学生做人的态度。

    老师教育学生，情急之下也会有一些过激的行为，例如体罚就是最典型的例子。或许大部分老师体罚学生的本意可能是好的，但他们这种行为似乎已经形成了一种习惯，而且，这种行为的危害性似乎要远远大于他的益处。体罚学生会使学生出现厌学的情绪，严重的时候还可能出现心理上的“创伤后应激障碍”。而事实也确实证明，教师心理问题所带来的后果，要远比其他行业的人可怕得多。当一些教师的心理出现小问题时，如果没有及时被发现并得到妥善的医治，慢慢地，到最后还有可能做出可怕的事情来。

    国内的教育体制在最近几年做了全面的改革，例如末位淘汰、教师聘任、职称评定、按绩取酬等等，这就必然要牵连到各个方面的利益问题。由于这些变化，使每位教师都感受到从未有过的巨大压力，有些心理状态好的可以及时将这种压力转变为动力，但是，心理承受能力比较差的，则会因为压力过大而导致心理疾病。

    业内的某权威人士对这些转变表态说：“这是一个瓶颈，目前的重点高中是越来越难考了。竞争压力逐年增大。这种压力自然而然地转移到了老师的头上，在这样的情况下，初中教师的心理健康水平呈现出下降趋势也就不难理解了。”在教师当中，班主任、语数外等主课的教师面临的压力最大，他们在调查中是心理健康问题指数最高的。

    学生分数的高低始终紧紧牵动着教师们的心，学生的分数和升学率将会体现一名教师的教学质量，而这也是关系到他们奖金发放和个人“饭碗”的重要问题，这给教师带来了很大的心理压力。在教师中，有近一半的人认为工作太累了，这其中有37%的教师每天工作时间超过了8小时，还有86.7%的教师觉得自己每天的事情就是备课、上课，应付检查、对付考试，没有太多属于自己的个人空间和时间。长此下去，他们的心理和生理上的双重压力，更加剧了心理健康状况恶化的情况。当每天的课程结束后，教师也无法从中抽身，自然他们就将心里的压抑发泄到了学生的身上，从而出现了惩罚学生、虐待学生的事件。

    最近几年来，教师的地位和待遇都有了很大的提高，不过却还没有达到令人羡慕的程度。很多教师和他们朋友的高收入都无法相提并论，自己的内心十分不平衡，而工作量却比别人都重。而由于教育经费投入的不足，使教师的经济收入也比较低，他们在社会中的地位并没有什么实质性的进步。这在转型期商品经济的影响下，看到一些人通过简单的工作就能换取高经济收入的奇怪现象，让教师对原有的价值观产生了怀疑，并觉得自己受到不公平待遇，使他们的心态失去平衡。

    长久以来教师们就被世人神化了，他们的代名词就是“春蚕”、“蜡烛”，将教师形容为只求付出不求回报的牺牲者，这些浮华的称谓也确实曾经激励过一群人。可是，现实是残酷的，教师们承受着越来越多来自社会、家庭的希望和责任。他们在整个社会的道德水平持续下降的环境中，必须要承受着更高的道德要求。可是，在他们付出自己的时候，他们的收入、住房、福利待遇却与他们的付出无法成正比，这样的差距使教师的心理几乎无法承受，濒临崩溃。

    作为人类灵魂的工程师，他们必须要尽量要求自己满足人们对于这个神圣职业的苛刻条件，也必须为此而将自己的情绪压抑甚至掩盖，他们的孤独、悲伤、焦虑、绝望等等不良的心理慢慢地累积着，长期下去就造成了心理状况的失调。

    面对关于授业者的种种不利报道，试问又有谁真正关心教师的心理健康呢？为了给学生减负，注重学生心理健康，学校甚至已经喊出学生就是我们的衣食父母这样的话。学生、家长、学校都在不断地提出这样那样的要求。现在，确实很大一部分老师于公于私真的很注重学生的心理健康，时刻提醒自己要尊重孩子，生怕哪一句话伤害了孩子的心。独生子女怕挨批评，不爱听批评。老师只能想方设法做学生的工作，使他们能听进去，但即使这样，学生依然不能满足。孩子们似乎也越来越知道“自我保护”，都知道有未成年人保护法，动不动就以此法来“牵制”老师，保护自己。

    难道仅仅只有学生需要保护吗？也许大多数人忘记了还有教师法吧？教师也需要保护啊！现在的教育基本上围绕着学生在转，一切以学生为中心。人们对学生学习以外的生活呈现出一种全方位关心的姿态，对于学生的心理健康问题也越来越重视。但是对教师呢？教师到底在想什么，需要什么，心理健康会不会有问题，则鲜有人关心过问。

    学校、学生家长对于教师的最大期望就是要保证升学率。教师这一群体承受着来自社会、学校、家长、学生、考试、教学诸多方面的压力，家长的望子成龙和学校的以升学率论英雄，这些都可能导致教师心理被严重扭曲。其实，仔细想想，那些学校的领导首先就有心理疾病。他们不关心教师，漠视教师其他方面的要求和想法，只知道抓教学、争生源，搞得教师身心疲惫。

    如今人的健康、人格的完善、素质的发展已经成为了社会关注的重点，同时也是社会进步的标尺。那么，在我们高度重视学生心理健康的同时，也要对教师的心理多加关注，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。

    将教师的心理问题仅仅归咎于教师压力大或者是教师素质这些方面，显然也有失公允。其中，教育制度的不合理也是重要的原因之一。例如在设置班级方面，由于人数众多，老师的工作量在加重的同时，压力自然也就大了。另外，只要高考这个严肃的话题依然存在，学校就肯定会继续以升学率作为评价优秀教师的标准，学校、家长、社会等方面的压力，依然会使老师喘不过气来。想改变这种状态，想一蹴而就是不现实的想法，这需要漫长的时间来实现。可是如何减轻教师的负担，却是目前有关部门应该引起重视的主题。

    当我们给师德的标准规定了条条框框之后，却没有人意识到，假如不将这些局限在规定中，而是将一些事情想到并且做在了前面，甚至最好形成一种日常性的“疏解”机制，那么那些可怕的事件也是可以避免的。对此，教育专家建议有关部门，应该制定一个制度，定期对教师的心理状况和心理素质进行检查。使教师能够及时地了解自己的心理状态，并很好地调整自己的心态。必要时，为教师开办心理健康教育讲座，使他们能够掌握一些心理学知识，并有效地自我调整。再设立一些教师心理咨询点，专门为教师提供心理服务。

    从更加实际的方面着手，那就是实实在在地解决教师的待遇问题。虽然目前教师的待遇和以前相比已经有所提高，可是偏远、穷困地区的教师待遇仍然和整个社会的发展不协调。虽然大城市例如北京、上海没有出现拖欠工资的情况，可是在国内那些偏远的地区，拖欠工资的事情却是家常便饭，温饱出现问题，教师的情绪自然也受到了影响。有一位教师担忧地说：“在以前的师德‘出轨’案件中，绝大多数是发生在偏远、穷困的地区，这个现象应引起大家的注意！”

    教师是一个特殊的行业，由于和孩子十分接近，如果他们的心理变态或是品行恶劣，学生将是第一个受到伤害的人，年龄越小受到的伤害可能就越大。而只要学生受到了伤害，便没有挽回的余地。如今作为教师的资格是注重学历、知识水平、考试成绩，而不注重心理测试的内容以及精神卫生方面的检查，这只能说明制度是极其不完善的。

    在教师准入这件事情上，也应该用严格的心理测试制度去保证教师的素质，用严谨的制度保证聘用可信的人。毕竟，人是不可靠的，制度至少比人可靠些，所以要及时补充《教师法》的内容，这样不但可以保证教师心理的健康，还可以保证教师具有一定的心理健康知识，能够及时发现学生存在的问题，并及时给予帮助和疏解。

    联合国的专家在1996年时就大胆预言，心理危机是21世纪任何其他的灾难都无法相比的，也是能给人们带来痛苦最持久的一种疾病。而现在，这个预言已经实实在在应验在教师和其他一些群体中。

    大家千万不要忘记，“幸福的人能使他人更幸福，不幸的人会使他人更不幸”。</p>

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