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    大困惑: 三、高考何“唯”:最不坏的制度

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        三、高考何“唯”:最不坏的制度

        “望子成龙”的心态在中国是普遍存在的,在每年高考来临的时候,这种情绪就达到了空前最高点,严重的时候甚至影响了社会各界人士的正常生活,人们都在紧张、期盼的情绪中等待着。

        人们唯一关心的话题就是高考和教育,这样的情况已经不是一年两年了。每到此时,无论电视上、报纸上都是给考生们准备的各种饮料和保健品。那么这些是否可以玩笑地称为是中国独创的、领先于世界的一项空前产业——高考服务业呢?因为在世界其他的国家中,估计不会有像中国这样紧张、焦虑的一群人。虽然这种以年轻一代的前途为中心,通过高等教育前进的思路是值得理解和敬重的。但是,每年高考前那令人心惊胆战和焦虑不安的气氛,家长和考生承受的巨大心理压力,还有公布成绩后的欢喜忧愁,都使高考成为了倍受争议和责难的对象。

        对于这种“一考定终生”的制度,如果从科学性、公正性等方面提出质疑,是相当容易的事情。可是,将这个制度当作现代升学的制度,从原则上来说也并没有太大的不妥之处。国内的每一位学生、家长、教师、校长都知道,不论教育的目标、方向是什么,学生在高考中是否成功,也是普通中学教育是否成功的标志。

        但如果最后也没有能够考上大学,那么无数的高中生在辛苦三年、费钱费力之后得到了什么呢?他们曾经挤破头也要进入重点学校又是为了什么呢?就在高考这最后一道障碍前,素质教育成为了空谈,分数挂帅、题海战术等等备受谴责的举措,再次具有了合法性和公认性。高考就像一只令人恐惧的野兽,学生、家长、教师都对它胆战心惊。它就像冷血无情的生物,把学生们的活泼和天真吞得干干净净。现在的高考制度中是存在着各种弊端制度,但是这些却是曾经尝试过和可能实施的计划中最好的制度,经验和智慧并没有给我们提供无限的制度和创新的空间。

        有人说,高考的成绩可以作为决定性因素中的其中一项,学生平时的成绩和表现,老师或是学校应该将意见也加入到其中。这样的建议在原则上是对的,可是具体考虑到应该如何实施就出现了无数的问题。以目前的道德水准、社会风气、部门利益至上的作风和地方主义而言,哪个班级、哪个学校、哪个地区不会去拼命给自己的学生高分呢?谁可以保证学生的家长不会给老师、学校送礼拉关系呢?

        有一年的高考期间,媒体曝光了多家高考舞弊案,手段多种多样,有考试做假卷的,有找人代考的,有运用科技手段的,使人们震惊不已。在出现这些案件之后,高考在中国却依然算是一块较为干净的圣地,至少在其他的问题上,很少看到社会各界有像对高考的纯洁性那么严格的要求——媒如此密切的监督,政府有关部门有这样迅速的反应,出现状况之后人们如此强烈的震惊和关注。如今考试作弊的惩罚和古代实在无法相比。由鲁迅的传记中就可以发现,他的父亲因为涉嫌科举时贿赂了主考官,差一点因此丢了脑袋。也就是说,人们对于高考的公正性,还是很有信心的。

        中国的应试教育向来是拿分数说话,这对于教育本身来讲就像以貌取人的势利眼,可是在目前中国特定的情况下,这种方式又在某些程度上起了调节和补偿社会公正的正面作用。很多农村的考生觉得,高校录取分数面前人人平等,对于他们农村孩子不能依靠权势和金钱去改变他们的地位,分数无异于是他们生活中的唯一希望。只要中国城乡二元对立的局面不结束,农村的学生对应试教育的肯定,就不会让位给更高明的教育理念。

        全国各地的考试中,如今作弊已经成为了再普通不过的现象,而老师在这样的情况下,不但装作没看到,有些居然还公开提倡和引导。难道这些老师连基本的道德感也丧失了吗?事情其实并不是表面上如此简单,不论打、骂、纵容、教他们作弊,其目的只有一个就是提高他们的分数。为了学生们好,老师就不得已而为之了,因为在他们的背后还有更让人头疼的事情,那就是对教师业绩的考评,这些主要都是以学生的成绩为准,考核的是学生的平均分,摆在教育工作者面前的及格率、优秀率是一道不可逾越的鸿沟。

        现在,大多数的教师多半会采取填鸭式和满堂灌的教学方式,而学生的学习方法也是半斤八两,无非就是死记硬背的应试策略。于是,考试成绩的好坏,和学生倾注在某门功课上的心血存在着很大的关系。打个比方,一位语文老师比较厉害,很能“教育”学生,那么学生就会努力学语文,如果英语老师“教育”得更狠,那么学生自然也会狠背英语。而相比较一些“温柔”的老师,很可能只能眼睁睁地看着学生的本科成绩越来越差,而自己也会有可能面临下岗的危机。

        教师之间的竞争手段就是“教育”学生,在分数和什么“率”的压力之下,他们把学生的身体和心理健康,以及人格尊严,都抛到了九霄云外。只要能把分数和这个“率”提上去,最后的绝招就是考试作弊。学生自己会搞小动作的老师就省心多了,睁只眼闭只眼即可,可是遇到一些不大开化的学生,这些老师还得费心给些暗示和教导。

        学生自然想要高分,老师何尝不是一样,他们目标一致,说白了就是那个可恶的考核标准闹的。在高分要求的压力下各种匪夷所思、有悖教育宗旨甚至伤天害理的事都有可能会发生。当然,这里面自然有个人的素质问题,可更重要的则是体制不合理的问题。曾经有一位高校的老师曾经痛心疾首地说:“学校什么也没有教给学生,学校最擅长的是使学生失去学习兴趣,憎恶学习。”可以想象,这位教育工作者在说出这番话时是多么无奈和心痛。当下,教育系统的很多基层行政官员都是在教师队伍中提拔上去的,他们个人素质、综合水平的好坏,往往会左右当地学校的政策风向。一些地方,甚至在群众中还流传着一句顺口溜:“不会代课的当校长,当不好教师的当镇长。”

        也许,我们不妨借鉴一下国外的教育思路。国外的教育体制和中国的教育体制比较之下相去甚远,各国各自都有其源远流长的历史文化。

        英国牛津大学的专业划分的相当粗疏,他们讲究的是博和通。例如,在牛津大学只有研究生才可以说是哲学专业,本科生则叫做“ppe”学生,这是指攻读哲学、政治学、经济学(philosophy、politics、economics)的学生。在本科结束之后,念研究生时再专攻以上三种专业中的其中一种,这种安排使文科学生在本科阶段具有了比较广博的知识。

        牛津的学生大约有四分之一都会选修哲学课程,虽然其中最多只有十分之一的人,在以后会将哲学作为自己的专业。而哲学这门课程在中国,如果不是强制要求学生,相信绝对不会有那么多人自愿去听。

        牛津大学里也有很多的中国留学生,相比之下,西方的学生实际动手能力很强,而中国的学生更多的是擅长书本上的理论知识。每每遇到做实验时,中国的学生常会请教西方的同学,而一旦涉及到书本知识的时候,更多的西方学生则会选择请教中国学生。有一位复旦大学的学生曾经做过一些统计,中国大学生在大学本科时所学的课程数量,是英国学生的三倍以上,这里面还有一些科目是相当冷僻的。

        这位同学归结了一下中国大学课业多的原因。中国老师要提职称,所以为了要凑够教学课程的数量,他们什么课都开,在这种情况下学生没有办法,拼命学习成了他们唯一的选择。不过,这也不是没有益处的,至少在去到国外留学之后,这种本事可以让那些外国学生们佩服不已。

        当然,外国学生的优势也是相当明显。外国学生的独立思考能力要明显比中国的学生强,中国在乎的是现存的知识,而国外更看重个人是否有创意。不论是学生、教师还是研究人员,他们在称赞一个人的时候常常会说“good idea”。有人问牛津一位著名的哲学家,他个人认为什么样的学生才是最好的。这位哲学家的回答也许中国的教育工作者应该好好深思一下,。哲学家回答,最好的学生就是能教给他一些东西的学生。这种胸襟敢问中国那些高高在上的为人师表们有哪位能比?

        在美国,很多年轻人并不认为去大学就是读书,他们只是要过“校园生活”,从这点来看,似乎西方的学生要比中国的学生缺乏抱负。球赛、聚餐、结交异性朋友,这些丰富多彩的生活对美国的年轻人来说就是人生的重要部分。这点,放在中国来看,其实就是荒废生命,当然,如果将这些当作生活的点缀倒也是可以的,只是要是像他们美国的年轻人一样那就万万不可了。

        另外,西方的父母花在孩子身上的时间、精力、金钱,要比中国家长少得多。西方的学校对学生持着自生自灭的态度,很少进行某些强制管制。如果你是天才,那么就靠自己的本事出人头地;如果你不求上进,那一切的结果就是你咎由自取,与人无关。

        国外的孩子如果吸毒、犯罪,那么出面的就是警察。假如在中国,相信班主任、校长都要被通知问话。中国的教育强制成分太多,学生的表现、成绩,总要去符合家长、学校、社会的种种高要求。

        在人类的生活中,从古至今教育都占着举足轻重的位置。教育和一个人的人格发育、品质、知识增长有着十分紧密的关系,同时也和文明的发展、社会的进步密不可分。中外的大哲学家、思想家往往也都是教育家、教育理论家,像孔子、柏拉图、卢梭、杜威、罗素等等都是世人认可并奉为神明的人物。

        罗素曾经对某些教育状况进行了一针见血的批判:“在干涉儿童教育的各种力量中,没有一种力量站在儿童自身幸福的立场上。国家想把儿童培养成驯服公民,教会想用儿童增加教士的势力,学校和教师要在竞争中凭借学生来为学校增添光荣,做父母的只想让他们的孩子光耀门楣。”似乎,借伟人的这句话讽喻一下当今国内的教育现状最为合适不过。

        自从近代工业化以来,教育越来越趋向平民化,而教育的目的也越来越结合实际,目前整个社会的用人趋势就是需要大量符合其需求的适用型人才。从社会育人用人的角度看,为自身培养和提供实用型人才势必会成为主要的目的和导向。毫无疑问,掌握实用的知识,对于受教育者来讲,是攸关其求职谋生的重要问题。然而,很可惜,国内一直以来的教育体制却与社会的趋势无法达成和谐一致,虽然已经无法跟进社会形式的教育方针一直以来都受到广泛的争议和批判,但似乎,一切也仅仅是停留在一片质疑和漫骂中而已。</p>

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