第二章  看清楚镜中的自己（7）

    首先，老师向孩子们宣布：“下面将进行一项“坦诚自我”的活动，请大家做好准备。请大家将右手放在桌子上，掌心贴紧桌面，五指分开……”老师可以一边伸手做示范。

    接着，老师讲解游戏规则：“大家将会被问到一些问题，如果你们的答案是肯定的，就抬起你们右手的一根手指，手指抬起的顺序是：大拇指、食指、中指、小拇指和无名指。”

    之后，老师宣布游戏规则老师开始提问，孩子们问答问题并抬起手指。注意，老师所问的问题相对会比较简单，如“你是不是一个爱家的人?”、“你有没有新的爱好?”等。

    孩子们很快会发现，他们能够很容易地抬起大拇指、食指、中指、小拇指，却无法抬起无名指。

    最后，当孩子们意识到无名指无法抬起时，老师组织大家进行问题讨论，可以从这几个方面来逐层推进问题，让孩子们渐渐从简单的现象接触到问题的深层意义。

    （1）当无法抬起无名指时，你有怎样的感觉? 是否会觉得这根手指很没用?

    （2）大家以前是否意识到了这个问题? 我们身上的短处是否也一样没有被我们发现?（从手指作为切入点，把孩子们引入到自身优缺点的问题上）

    （3）通过这个游戏，你获得了怎样的启示?

    ★坦诚认识自我的分析图：

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    7.孩子是个很自我的人吗

    著名的西方学者韦思?戴克曾说过：“自我”是随时会把灵魂束缚起来的牢狱。每个人都有一部分东西是不会展露给外人看的，是自己悄悄保留的，就像恋爱时珍藏的巧克力包装纸一样，这就是自我。

    人与生俱来就有自我保护的本能，人们往往都想要了解自我，认识自我，可是自我就像是镜中花水中月般不可捉摸。有时候太自我了会容易迷失自己，而且容易在人际交往中被人所排斥。

    自我是情商中自我管理的重要部分，孩子是个自我的人吗?通过一下的几个方面，我们可以轻易地判断出孩子们的“自我”的程度。

    (1)教室里的“红花榜”

    在班级的教室里通常都设有“红花榜”之类的展示墙，一般利用墙上的一块空位置，用来表扬一些表现优秀的孩子，激起其他孩子的求知求学的动力，鼓励越来越多的孩子们往优秀的方向发展。

    孩子是一个自我的人吗？可以就这小小的“红花榜”，通过提问的方式来了解孩子的内心。下面是两个对于“红花榜”反应的测试问题，可以组织孩子们回答。

    问题一：面对墙上的奖状榜，你会：

    a．没有特殊的情感；(a类型)

    b．期望得到(到问题二)

    问题二：你会通过哪种方式得到更多的奖励：

    a．正常回答课堂问题的方式以得到老师的表扬；(b类型)

    b．通过帮老师擦黑板等方式迎合老师以得到表扬，(c类型)

    c．故意贬低其他小朋友以抬高自己来得到表扬；或看到别的同学得到表扬，蛮不讲理地也要求老师给自己表扬。

    ★解答★

    a类型：缺乏自我意识，不喜欢竞争，是个天生的消极派。

    这里的消极只是不积极的代名词，并不意味着选择这个答案的孩子就是个悲观主义者。

    往往这类型的人，对荣誉感的满不在乎，或许在其他地方会出奇制胜的。

    b类型：选择这个答案的孩子，属于自我意识正常的人，一般这类人会用自己的长处去获得自我满足。

    他们的思维比较正常，不会比别人落后，但也没有特别出众之处。</p>

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