第一章  情商伴随孩子的成长（10）

    随着独生子女的增多，许多家长对孩子过于溺爱，对孩子照顾得无微不至，如孩子不小心摔了一跤，或碰了一下，这些本是平常小事，可是家长们却赶紧跑上前，一副心痛的样子问长问短，父母的作法与态度，不仅不能消除孩子的痛，却带给了孩子弱情商的教育，时间一长，就会使孩子养成脆弱、胆小、依恋等性情。而相反地是有些家长对孩子过于，总是告诉孩子该这样那样，这个不许、那个不要，禁锢了孩子的思想，压抑了孩子情绪情感的正常发展，使孩子变得唯唯诺诺。由此可见，溺爱与带给孩子的只有怯弱和无能。面对竞争激烈的未来世界，等待孩子的只能是失败。

    所以，要提高孩子的情商，就必须选择合理的家教方式，既不溺爱孩子，又不压抑孩子内心发展的，要注意培养孩子坚强自主的性格品质。如：当孩子不小心摔倒的时候，家长不要表现出过分的担心和焦虑，而应鼓励孩子不怕痛，自己爬起来，并表扬孩子的勇敢与坚强；孩子能够自己做的事情，一定要让他自己去做；孩子能够做主的事情，一定让他自己做主。

    现在许多孩子们，因为在家里是独生子女，被家长宠爱惯了，事事总是以自我为中心，情绪的自我控制能力较差。而与同伴交往，可以为孩子们提供一个认识自我、学习控制自己的情绪、了解他人、学习为他人着想的机会。为此，家长应注意创造条件，鼓励孩子多与同伴交往。

    当然，情商的培养不是一朝一夕的事情，它需要家长长期坚持不懈的努力。相信只要家长们用心去做，孩子们自然会健康成长起来。

    8.eq教育，学校也是关键环节

    一个人的情感质量，即eq，它的优劣将直接关系到人们如何更充分有效地使用自己的才能。因此，从某种意义上讲，eq教育是素质教育的切入点，是现代教育区别于历史任何时期教育的一个重要特征。学校是孩子接触的第二个主要领域，所以在培养孩子情商方面，老师，也是一个至关重要的角色。

    一个人的情感的领域是丰富的，以此为内容的情商教育当然也应是多样的。注重了情商教育，孩子才能轻松学、有所学、自觉学、安心学、刻苦学。包含情商教育的教学在其过程中，即是一种压力，又是一种动力。因为它能鼓舞和促进孩子的学习行为，并且有利于积极进取意识的形成，有利于师生关系的融洽和谐，有利于启发性教学的开展，诱发孩子的内部情感动力，从而形成良好的教学互动。调动了智力的积极性，变被动学习为主动学习，使教学在情感角度上实现了启发的目的，进而促进也必然改进传统教学为素质教学的模式，使教与学合二为一。

    对于孩子责任心的培养。这是情商培养的一个重要因素，也是学校教育的一个关键。过去很多老师，片面地注重孩子的智力，只注重基础知识的传授，而把对学习的目的总是简述，放在次之又次的地位。

    其实，应该让孩子充分了解、讨论、明确学习的背景、价值和目的，知道为什么要学，想要达到的目的，从而产生跃跃一试的迫切的学习心情。在调动学习积极性的同时，也是一个自尊心、自信心和责任心的培养过程。这种教育是非常重要的，它不仅需要教师和孩子投入较大的力量去学习，甚至需要更重于基础知识的力量投入。例如，如果老师能够在课堂教学中，综合基础知识的传授应注重“提问式教学”、“讨论式教学”、“孩子讲授”等形式，把“书到用时方恨少”的“用”的环节，提前到学习环节中，使学习更象工作，根据需要解决的具体问题或需要完成的具体任务进行学习，使每一个孩子既成为“学生”又成为“教师”，让孩子在实践中操作，在不断检测自己中，有针对性、有趣味地学习，并不断强化学习的责任心。</p>

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