蝴蝶效应（4）

    处于自我意识的形成时期的中小学生，自我评价能力还不健全，具有较强的向师性——家长的话可以不听，却把老师的话当作“圣旨”。老师写给学生的评语犹如一面镜子，学生会深信其真实性，评语的作用也就不言而喻了。

    学生通过操行评定，可以衡量自己所达到的实际水平，学会正确评价自己和别人，发扬自己的优点，克服缺点和弱点，达到不断进步。

    学生父母通过阅读操行评定，能够更加全面而客观地了解自己的孩子，增强对老师的信任感，更好地与老师配合，共同教育孩子。

    因此，老师们都应该认真填写学生操行评语，这样才能做到真诚、坦率地与孩子们进行心灵的沟通。

    操行评语，是老师对学生在一定时期内行为表现的书面鉴定，更是对师生相处、相亲、相知程度的检验，也是老师能力和水平的展示。它犹如一面镜子，能照出各自的容貌；它犹如心灵的“超链接”，能让老师、学生、家长的心灵相互沟通；它犹如喜剧小品，能让人在喜悦中接受教育；它犹如春风春雨，能使学生天赋的种子生根、发芽、开花、结果。

    教育家维果茨基研究表明，教育能对儿童的发展起到主导作用和促进作用，但必须确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。

    这两种水平之间的距离就是“最近发展区”，把握“最近发展区”能加速学生的发展。

    维果茨基的“最近发展区”主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。

    老师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。

    难以预料的事情

    人们日常生活中的一些有趣的事情，常常也能用“蝴蝶效应”加以解释。

    布鲁斯是纽约一家报纸的编辑。前不久，美国西海岸闹起码头风波，因为劳资问题，工人们和老板发生纠纷，双方谈判好几次也未能达成一致。于是工人们准备罢工。谁知老板先下手为强，封闭了港口。

    于是，西海岸的港口全线停顿，舆论哗然，布鲁斯天天编发码头风波的稿子。

    再过两个月就是圣诞节了，为圣诞节准备的一船船商品，正从世界各地运往美国。可是港口封了，货物不能靠岸了，这下害苦了货主和航运商。

    这时，布鲁斯收到了远在加拿大的一位好友发来的一封e－mail。看完之后，布鲁斯哭笑不得。

    原来，这位好友是替中国公司设计玩具，由于美国西港口封港导致美国方面的订单取消，中国公司也只好对他说抱歉，可怜的他得另找东家，以度过这个寒冷的冬天。

    布鲁斯怎么也想不到，码头风波不仅令他焦头烂额，竟然也波及到远在加拿大的好友。

    这就是奇妙的混沌现象。

    人们经常挂在嘴边的“真想不到啊”，感叹世事无常，往往出乎意料。

    其实，大千世界，无奇不有，碰到想不到的事情，用“混沌理论”或“蝴蝶效应”来解释，肯定让人恍然大悟，不妨你试试看!</p>

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