第四章  积极，自信的源头（1）

    多一点自信，少一点自尊

    一二年级的学生踊跃举手发言，三四年级的学生有选择的发言，五六年级的学生不举手发言。这是当前教学生活中常见现象，无论是必修课还是选修课，我们都会看到这种现象。高年级的课堂上，学生不主动举手发言，教师怎么启发都不肯举手，甚至是即便一个很简单的众所周知的问题也不肯举手发言，出现所谓的“冷场”现象，课堂气氛相当低沉；而在低年级的课堂中会感受到孩子争先恐后举手发言的热烈气氛，一只只小手举得高高就像一片小树林，有的生怕老师看不见、不叫自己，还站起来，甚至跑到讲台前面，嘴里不住地喊着“老师！老师！”“我！我！”有的还没等老师把问题说完，就早已迫不及待地把手举了起来，甚至连身体都站起来一半，随时做好了“待发”的准备，还有的会因为没有抢上而哭鼻子呢！

    是什么原因让学生有如此大的转变呢？为什么曾经那么喜欢举手的孩子，随着年龄的增长越来越沉默？怎样的课堂是学生参与度最高的？五六年级的学生不举手是否代表没有参与？如何让孩子们始终置身于课堂活动中？作为老师，为了精心准备好一堂课，在使出浑身解数，有时“威逼利诱”兼施，有时甚至是用近乎乞求的目光期待学生们，然而什么招儿都使了，最后还是变成老师在唱“独角戏”。

    事实上孩子是有自己的心声和内心矛盾的，他们觉得：如果问题回答错了不仅会遭到同学们的嘲笑，还会遭到老师的批评；甚至他们会觉得可能其他同学有比自己更好的答案，自己说了显得自己的答案不够好，所以会想，让他们说吧，我只要把他们好的总结一下就可以了；更甚者，一点都不思考问题，认为反正有人会说的；当然也少不了一部分百思而不得结果的人。

    归结以上原因，不难发现：随着学生年龄的增长，自我意识也在不断增强，学生的自尊心也越来越强，因此造成不举手的主要原因是“自信心”不足或“自尊心”太强。对于高年级学生来说，“自尊心”已经是一个战胜其他心理的主要原因了。为了顾及自己的“颜面”，大家情愿选择“沉默”。小学生还没有明显的自我意识，所以尽管大胆发言，回答错了也不放心上，不会留下太久的伤痛。

    大孩子就不一样了，他们处于自尊心快速成长的阶段，难免会显现个人强烈的虚荣心。人人都喜欢将光环和赞美留在自己身上，有谁又愿意得到别人的羞辱和嘲笑呢？其实，凡此种种，都是孩子的世界观狭隘造成的个人偏见。每个人都会有优点，也会有缺点；每个人也都会犯错误，没有错误也就不可能有更进一步的成功。那些看起来很完美的人，事实上都经历过一个艰苦的磨炼期，比如科学家居里夫人、发明家爱迪生，他们的成功都是在屡受失败、屡遭打击之后又重拾信心将科学进行到底的。如果他们过于重视人们的谈论，陷进自责的漩涡中不能自拔，那么，也就不会有后来的成功了。

    自尊心固然重要，但自信心更加重要。为了将来的成功，多一点自信，少一点自尊，对铸造辉煌人生大有裨益。所以在求知的道路上，积极答疑，敢于见解，也是追求完美人生的必要步骤，为什么要胆怯呢？

    怎样让孩子变得喜欢举手发言？</p>

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