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    好父母你该如何爱孩子: 第十五章 走近生命的花园(2)

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        第十五章 走近生命的花园(2)

        生命的意义在于学会面对挫折

        每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样?我们只能来一次,只能有一个名字。我们想要我们的孩子度过怎样的一生?孩子将怎样来书写自己的名字?我们希望自己的孩子可以蘸着勇敢的黑墨,坦荡荡地书写自己的名字。没有河床的冲刷,便没有钻石的璀璨;没有挫折的考验,也便没有不屈的人格。正因为有挫折,才有勇士与懦夫之分。

        在生活中,孩子难免会碰到一些挫折,面对挫折时我们要让孩子懂得不能气馁,应该鼓起勇气去面对,要以坚忍不拔的意志去克服困难。诸葛亮说的好:“淫漫则不能励精,险躁则不能治性。”当孩子面对困难,或者面对不顺心的事时,我们告诉孩子要学会自信:“这对我来说根本就不算什么!”“这一点难不倒我!”……笑一笑、挺过去,凭着自己坚强的毅力、以乐观的心情去咀嚼那枚橄榄、去品啜那杯浓咖啡,然后理所当然地去享受那苦味与涩味后的甜味——那种没有被挫折打倒的成功滋味!

        无数历史的事实和社会的实践证明:挫折几乎伴随着人生命的全部过程,它像埋伏在人生旅途中的顽皮鬼,于不经意间绊你一个或大或小的跟头,使你陷入人生灰色的圈子从而倍感焦虑,甚至失意彷徨,难以自拔。面对挫折,自强者终会知道这是人生路上必须搬开的绊脚石,更能从中体验到战胜困难,超越自我的快乐。奥斯特洛夫斯基说得好:“人的生命似洪水在奔腾,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。”如果我们在挫折面前是勇敢进攻,那么人生就会是一个缤纷多彩的世界。也正如巴尔扎克的比喻:“挫折就像一块石头,对弱者来说是绊脚石,使你停步不前,对强者来说却是垫脚石,它会让你站得更高。”

        引导孩子接触大自然

        大自然是美的,无与伦比的美。“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”——春天就是这样的乍暖还寒、生机勃勃;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”——七月的风懒懒的,连云朵都变得热热的;“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。”——夕阳西下,流浪人总是在秋天里有着浓浓的秋思,念家、想家;“墙角数枝梅,凌寒独自开。”——我们渴望自己的孩子也做一枝寒梅,有着铮铮铁骨……

        如今,在应试教育的环境和网络的时代,孩子与大自然彻底决裂,他们成为都市中与世隔绝的宅男宅女。我们要引导孩子接触大自然,我们需要重建孩子与自然的关系,返璞归真,正本清源。我们要引导孩子不断地走进自然,让孩子看见窗外挂在树梢的白云,让孩子欣赏天上的片片繁星,让孩子的记忆中始终有风吹过的痕迹。

        大自然是有“声音”的,每个季节有每个季节的语言,每种迹象有每种迹象的语言。春天,竹笋偷偷地从泥土里钻出来,像胖娃娃似的;燕子从南方飞来;布谷鸟,咕咕叫……夏天,池塘边的榕树上,知了在声声叫着;青蛙在荷叶上呱呱地叫;桂花到处飘香……秋天,田野里,金黄的稻子笑弯了腰;柿子红了,一片一片的树叶从树上飘落下来,沙沙的……冬天,河水结冰;雪花飘飘,北风咆哮……

        晚上星星多,月亮高挂;燕子飞得高;鱼儿游得欢——这是晴天的语言。蛛蛛收网;蚂蚁往高处搬家;鱼儿跳出水面;乌龟背上出汗;燕子飞得低;地面潮湿;乌云滚滚;雷声隆隆——这是雨天的语言。鸡飞狗跳;老鼠跑出洞;竹子开花——这是地震的语言。大自然就是这样的神奇,我们要引导孩子接触大自然,在大自然中培养孩子良好的心性,就像爱默生所言:“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”。

        在孩子向大人成长的过程中,精神生命并非呈现一直进化、上升的状态,而是会倒退、下降。特别是在感性生命方面,随着个体社会化进程的发展,情感力、感受力、想象力都会因为生命力的衰退和经验的磨蚀而变得迟钝。童年期是培养、发展和巩固感性能力的最佳时期。如果在小的时候,孩子的感性能力得不到充分的发展和巩固,在长大时,感性生命的衰弱会来得更快更彻底。

        孩子的思维是感性的思维和审美的思维。孩子是感性化的人。在孩子眼里,太阳会对人笑,月亮会跟人走,白天看不见星星是因为星星白天在睡觉……在孩子眼里,外界的一切都是有生命的。正是这种感性化的思维特征把情感和意识赋予整个世界,使活动着的世界更加活跃昂扬,使僵死的世界充满蓬勃的生命力。世界经典儿童文学作家,德国的凯斯特纳将幻想力称为儿童的“第三力量”。他说:“儿童的理性可以在学校发展,儿童的身体可以通过体育来锻炼,但是,可悲的是,儿童的心灵所拥有的第三种力量却被世间所无视,正受到严重损害。由于这一原因,人类社会长期以来,存在着可怕的缺陷。由于不用而枯萎了的这第三种力量就是幻想力。大人们在另外的领域发挥着理智的作用,可是却因为幻想力的枯竭,使社会以及个人的生活失去了根基,而且还全然没有察觉。”因此,我们不能阻碍孩子踏向自然的脚步,我们要多鼓励孩子接触自然,亲近自然,充分发展孩子的想象力和感知力,发展孩子的感性思维、审美思维。</p>

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