第七章 以爱的力量，磨炼孩子（9）

    还有，一些家长没有给予孩子独立承担责任的机会。当孩子有了第一次我愿意做、我会做的表示时，正是孩子独立意识和自信态度表现的萌芽，这时候，如果家长拒绝孩子，替代孩子，等于“扼杀”了孩子独立做事的机会，这就好像是孩子掉进了父母设置的“温柔陷阱”，让孩子连动手的机会都没有，更何谈独立承担责任？这样孩子在做事时真的遇到了困难和麻烦，孩子就会退缩，就会想到让父母来帮助自己，替自己承担责任。

    阿美又把玻璃杯摔了，妈妈虽然生气，但还是对阿美说：“你怎么不小心点儿？快走开，小心被玻璃割伤！”然后，妈妈把碎片扫了，并把地给拖干净了。而阿美呢？坐在沙发上，看着妈妈做这一切。妈妈做好以后，告诉阿美：“妈妈不是说过吗？玻璃杯和碗容易摔破，拿时要小心，可你怎么还是三天两头地打破东西呀？”阿美听着妈妈的话，头低了下来。看到女儿那副可怜样，妈妈心软了，又重新给阿美倒了一杯牛奶，递给她：“喝吧，要记着妈妈的话啊！”阿美点着头“嗯”了一声。

    谁知过了几天，阿美又把吃饭的碗给打破了，妈妈又是一通忙碌。当妈妈再次提醒她要小心时，阿美仍然只是“嗯”了一声。

    如何培养孩子的责任心

    人类有一种积极向上的内在趋势。其实，在孩子的幼儿阶段就已经表现出来独立承担责任的萌芽。如孩子自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗……家长的责任是密切地关注他，扶植他，鼓励他，在尝试过程中，培养其意识，增强其自信，逐步成为独立自主，对个人、社会负责地迈向自我实现的个体。

    从家庭日常小事做起。培养孩子的责任心应从家庭日常生活小事做起，循序渐进。父母应根据孩子的年龄及能力，经常有意识地向孩子布置一些任务，并检查他完成任务的情况，使他认识到自己对家庭、家庭成员所应尽的义务。不论是什么任务，父母都应该用孩子能理解的方式给孩子讲明，使他意识到自己有责任将它做好。我们应该让孩子在家庭的岗位上感受责任的分量，忠于职守时应给予表扬鼓励；失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。

    利用故事“游戏法”。比如，让孩子在故事中或游戏中担任“小哨兵”“小警察”的角色，由他监督游戏中顾客应排队购物、遵守“图书馆”规则、凭车票“乘汽车”等，并在孩子有了角色意识的基础上，逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动，并鼓励他像“小哨兵”“小警察”坚持站岗那样把事情做完，让孩子在通过担任的角色中，懂得生活中对有兴趣的事要做，对繁杂以及不感兴趣的事同样也要做好。

    坚持正面教育。孩子的责任感的形成是一个渐进的过程，需要日积月累。另外，因为孩子毕竟年龄小，好奇心较强，注意力容易分散，这些特点往往会妨碍他把一件事自始至终的完成，而当孩子完成一件事后，父母要给予公正及时的评价，并善于用语言的教育艺术将孩子的注意力吸引和转移过来，继续完成他应该完成的任务。如说：“我相信你还会把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教他今后还应该怎样做就更好，即使他看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利帮助孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯，培养孩子对自己言行负责的态度。

    让孩子为自己的错误负责。培养幼儿责任感的目的是能让他做到：“一是决定自己行为的能力，二是负责自己行为的后果。”孩子做事，往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为结果。因此，要培养孩子的责任感，必须让孩子对自己的选择及行为结果负责。应该让幼儿在成长过程中逐渐明白，很多事情不是一句“不小心”，“对不起”就能解决的，需要对自己做出的事情负责，从而使幼儿理解责任的重要性。

    为孩子树立良好的榜样。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，父母对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外，父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。</p>

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