第四章 以爱的胸怀，帮助孩子（5）

    然后，孩子长大后爱摔东西，特别是爱摔镶了金边的碗，万贯家产被他抛光。这就是传说中明初巨富沈万三的儿子。

    ③ “花瓶打碎了不能白打碎，你能不能从中得到一点启发呢？”

    然后，孩子沉思良久，没有任何发现，于是只好把碎片一点一点捡起来。当他把这些碎片反复的称量，吃惊地发现一个规律：大碎片与次大碎片重量比为16：1，次大碎片与中等碎片重量比为16：1，中等碎片与较小碎片重量比也是16：1。后来，他将这一发现用于天文学和考古研究，顺利将文物、陨石的残片恢复出原貌。这个孩子就是大名鼎鼎的科学家雅各布博尔。

    几乎每一位家长都希望自己的孩子成长为一个正直、诚实、有能力的人，但是光靠训斥、惩罚是培养不出好孩子来的，有时反而会引起孩子的逆反心理，使孩子变得更加不可理喻。如果父母仅仅因为孩子犯的错误很小，加之溺爱孩子而不在意，没有进行适当的教育，就会给孩子一个错误的甚至危险的导向。因此，父母在教育孩子时，一定不要无视或纵容孩子的小过错，要不然只会害了孩子。

    对待孩子错误行为的积极教育方式是引导，引导是帮助孩子理解并实践有意义行为的过程。引导的目的在于以积极地亲子互动方式培养孩子的自律能力，发展孩子积极的自我概念和自我评价能力。父母在制止或纠正孩子的错误行为时，一定要让孩子懂得哪种做法是不对的，哪种做法是正确的。

    如果问题涉及一两个孩子的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让孩子出丑。但在实践中，许多父母把个别孩子的错误公布于众，让跟孩子一起玩的其他同伴引以为戒，使被批评的孩子会感到羞耻。孩子的这种感受会对其产生长时间的甚至是终生的消极影响。

    小明放学回家，一进门便看到弟弟手中拿着他最爱的绘画本在乱涂，不禁怒火升起，举手打了弟弟，生气地说：“你干吗拿我的本子，还在上面乱画，弄得乱七八糟的。”弟弟被打痛了，哇哇大哭起来。妈妈正在厨房里准备晚餐，听到弟弟的哭声，便走出厨房骂小明，并让小明认错。小明一句话也不说便转头回房间去了，还用力地把门关上。妈妈生气地说：“打弟弟还不认错，晚上爸爸回来看怎么教训你！”

    现在家庭一般都是独生子女，所以出现兄弟姐妹的争执不会发生，但是这并不代表他们不会跟自己的堂兄弟，表姐妹们产生争执，而家长的惯性思维来看，认为他们应该是大让小，但是却忘记了，所谓的“大”孩子，也还是一个孩子，如果一味的坚持这个想法，会让事情更糟糕。诸如解决上述案例的事情，父母不要急着发脾气，而是先了解哥哥生气的原因，再了解弟弟乱涂的原因。然后教哥哥用正确的方式表达情绪，如“我很生气，因为你把我最喜欢的绘画本弄坏了，如果你喜欢画图，我可以教你，但是不可以擅自拿我的东西。”这样不仅容易使哥哥认错，而且可以借这个机会学习表达情绪的正确方式。

    当孩子出现错误行为时，父母要帮助孩子寻找改正错误、解决问题的办法。要让孩子知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让孩子知道不应该做什么。父母向孩子提出合理的、孩子能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫孩子按大人的要求去做。</p>

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