第四章：抓紧孩子大脑发育的关键期（10）

    再次第三，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性加叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面都去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛；与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难；让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等，。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。

    在对孩子进行教育的时候，一定要注意积累经验，从中找出最适合孩子的。只要帮助孩子养成了爱学习的习惯，那么学习便成为一种惯性。孩子越爱学习，他的学习能力就也会越来越强。

    2.培养孩子学习上的怀疑精神

    怀疑是一个新发现的开始，处在教育黄金期的孩子，心理上的发育还没有达到成熟的状态，但是他们在对外界进行怀疑和求证的过程中，将会获得宝贵的经验，哪怕是定论、权威，在孩子的眼中也是可以提出质疑的。这个过程，其实也是孩子进行求知和探索的过程，孩子将会在这个过程中一步步向真理进行逼近。

    有一次，女儿正在房间写作业，突然跑过来对我说：“爸爸，我发现书上有一处错误。”我当时心想，自己给孩子买的这本课外读物可是正版的图书，不太可能出现这种情况。

    于是我半信半疑地接了过来，问她错误在哪？女儿看我感兴趣，于是兴奋地说：“爸爸，你看这篇讲小青蛙的故事中，指小青蛙的时候用的是‘他’而不是‘它’。小青蛙是动物，怎么能用他单人旁的‘他’呢？应该用宝盖头的‘它’呀，对吗？”

    我当时虽然认为女儿说得有道理，不过这本书中所讲的是一个童话，小青蛙是拟人化地来进行描写的，在这里用“他”也说得过去。不过，女儿如此用心，敢于提出自己的怀疑，我觉得很开心，便对她提出了夸奖：“，“你肯动脑筋，爸爸要表扬你。不过，这是一篇童话，小青蛙去找妈妈，说了很多话，和人一样了，不再是现实中的青蛙了。说现实中的动物，就要用宝盖头的‘它’来指代，这点很正确。但是在这里，用‘他’是最恰当的。”女儿若有所思地点了点头。她明白我所讲的意思，小青蛙在现实的生活中是不会说话的。

    我继续讲了下去：“这只小青蛙在童话中其实变成了一位像人一样有感情，会说话的小朋友，就和你一样，他想找到自己的妈妈。童话中常借用动物的角色来讲一些人的故事，所以很多童话中的主人公都是用单人旁的‘他’或女字旁的‘她’来代称。你用心观察一下就能发现啦。”说完这句话，女儿开心地表示自己理解了，然后重新回到自己的房间读书。

    为了不伤害孩子的质疑精神，我在她看完这本书之后，又重新对她表示了肯定，同时告诉她不论是谁说的话，都可以表示怀疑。因为它们都不一定全对。不过，最重要的是不能只是毫无根据的地怀疑，而是要去求证，去判断究竟谁对谁错。科学的态度应该是相信事实，但是又不迷信事实的，更不能迷信权威。

    孩子表现出自己的怀疑精神之后，家长一定要善加引导，让它们保留下来成为一种习惯。怀疑精神对孩子的素质而言非常重要，怀疑精神是与批判性的思考力、创新的能力、开拓新生活的能力、选择与合作的能力紧密结合在一起的。简单地说，人的怀疑精神其实就是指 “批判性的思考力”。</p>

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