第四章：抓紧孩子大脑发育的关键期（8）

    启发性的留白教育主要是指家长在对孩子进行教育的某个阶段内，针对某一目标，对孩子进行启发引导，给他们足够的时间，发挥他们主体的作用，运用他们各自的知识与技能，然后进行自主探索学习的教育方法。实质上，这是一种“自主、合作、探究型”的学习的教育模式。

    我经常听到家长这样教育自己的孩子，他们会不耐烦地说：“我已经把道理给你说尽了，你怎么就不明白呢？”“妈妈给你讲了多少遍了，你为什么就不听呢？”……

    在家长们的眼中，自己苦口婆心地劝了半天，孩子就是不听话，是孩子的错。事实上，家长对孩子讲这些大而空的道理对孩子的教育作用微乎其微。当家长一遍又一遍向孩子讲述这些道理的时候，在孩子自己听来，就像是在房间内听着同一首音乐曲，而且老掉牙了却还在不停地唱，这些的曲子还能引起听众的兴趣吗？很难。

    那么，如果听众对这首曲子不感兴趣，尝试着把播放音乐的声音调得更高一些，会不会让听众有兴趣听呢？答案是否定的。在听众听起来，这首曲子已经变成了噪音，听众甚至对它已经上升到了反感的层面上。那么这首乐曲的美感和乐感听众还能欣赏进去吗？显然不可能。

    家长在教育孩子的时候，把“道理说尽”其实是一种很普遍的现象。但是，如果道理讲得过多，、过透，那么孩子就会听麻木了，不再会有任何的感触，他们再听下去，会更加反感，甚至于在心底深处会反抗。在这种情况下，家长的教育是不会落到实处的。

    如果给孩子的教育过程中进行留白，家长戒掉自己的烦恼和急躁，试着把心中的不快消除，把声音降低几个分贝，把表情放松，那么就会发现，这样的沟通方法效果，会比先前的方法更有效。

    启发性的留白教育方式，其实做起来非常简单，只要家长真正学会如何用心去爱自己的孩子，用心去做对孩子有益的事情，用心去感受孩子的想法，那么就会真正体会到与孩子交流的乐趣。在与孩子进行交流的过程，启发孩子具有独立的人格，真正地让孩子成为学习的主人，有效地调动孩子的主动性、创造性和积极性，让孩子通过教学活动而去自由探索，发现和表达自己的想法。

    家长可以在日常的生活中多给孩子一些自主学习和交流的时间，让孩子有更多的机会做自己喜欢做的事情，拥有更多可以自由支配的时间，把时间还给孩子，打破时间格局的限制，为孩子提供充分的自主学习时间，那么孩子就会自己主动去发现问题，有了兴趣之后，他们还会努力想办法去解决问题。

    家长可以适当地对孩子进行启发，让孩子的自主探索的心理需求得到满足，当孩子找到解决问题的有效办法时，家长一定要适时地的予以鼓励。家长要提供机会，支持幼儿对学习内容和过程进行反思，而不是拿出现成的答案来。当然，在启发孩子的过程中，家长一定要有耐心，因为这个过程需要认真等待，需要“慢一拍”，家长要压抑住想给予提示的冲动，让孩子获得珍贵的自我探索的机会。

    在对孩子进行启发式留白教育的过程中，家长要把大脑还给孩子，让自己的角色由孩子思想世界的主宰变成孩子教育进程中的诊断者、催化者及资源的提供者。给孩子充分自主学习的权利：凡是孩子能说的，启发孩子说出来；凡是孩子能想的，就启发孩子去想；凡是孩子能做的，就鼓励孩子自己去做。当孩子通过多角度、多层次、多立场地换位思考来解决问题的时候，教育目的也就水到渠成的地达到了。</p>

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