第四章：抓紧孩子大脑发育的关键期（3）

    等孩子再稍大一些的时候，家长与孩子之间互动的形式就会变得多种多样。比如说孩子四五岁的时候，不妨让他们多读书，特别是一些带有明亮色彩图案的书，这些书家长可以在最初的时候细心地讲给孩子听，等他对书中的人物或者故事表达自己的看法时，家长一定要注意接收并积极进行反馈，从而产生与孩子的互动和交流。

    比如说，当孩子在玩耍的时候，不妨在一旁和他聊天，告诉他：“瞧，你堆的这个小土堆真漂亮，就像是公园里的一座山。”

    “看，你搭的这个积木城市多有气派，那雄伟的建筑就像是上海的大楼。”

    诸如此类的语言都会让宝宝更加热爱手中的“工作”，从而有勇气和热情继续下去。

    家长在与孩子进行互动的时候，不妨借机教孩子一些实用的知识，比如说在孩子看书的时候，讲公主被困在了城堡里面。这个时候，可以告诉孩子，如果用梯子可以直接到达城堡的窗口，也可以用绳索或者攀缘的方式来实现这个目标，当然，也可以用飞机……总而言之，要让孩子与家长的互动过程中充满趣味性和好奇心，并且成功地的加深增加宝宝对事物的认识，或者学到一些基本的生活常识。

    我曾经从报纸上看到这样的报道：1958年，印度斋浦尔动物园的母虎产下三只幼虎。当幼虎半岁时，动物园工作人员在它们面前放了一只牛犊，看看幼虎是否能捕食。结果三只幼虎很茫然，从笼的一角踱向另一角，根本不会上前攻击。工作人员后来把母虎放进去，它直扑牛犊，马上把牛犊抓住，接着母老虎让小老虎上前攻击，畏缩不前的，会受到母虎的拍打。等小虎咬死牛犊后，却又不懂得如何分食牛犊，拆卸不了牛体。母虎指引小虎从牛体的腰腹部下手，小虎很快就学会了自己捕猎。

    从这个些例子中不难看出，就是小老虎学捕食，也需要与母虎之间持续的地互动才能学会。

    孩子的学习过程，其实也是与父母亲之间双向互动的过程。如果家长讲的话，孩子无法理解，那么这种沟通并非有效，孩子也没有学到实质性的内容。如果强迫的话，孩子必定会产生反感。相反，如果家长注重互动，不断与孩子进行探讨，在这个过程中让孩子领悟道理，那么就会比简单的说教要好得多。这样的互动教育，孩子会更容易接受。同时，在互动的过程中，家长要尽量采用孩子愿意接受的语言。

    此外，还要注意孩子的感受，注意孩子的信息反馈。你可以从孩子的语言中得到这种信息反馈，及时调整自己的语言方式。此外，家长还要学着去做孩子的朋友。对于年幼的孩子而言，父母更重要的是保护他健康成长，绝对不能以权威来干涉孩子，要像他们的朋友一样去耐心地引导，让孩子乐于与家长交流，从而成功实现互动。

    3.手指游戏开发孩子潜力

    我曾听有的家长反映，自己的孩子好动、不安分，一双小手总是不肯闲着，不是咬手指，就是捏鼻子，或者干一些“坏事”。他们大部分人认为是自己的孩子得了“多动症”，需要心理治疗。其实这种看法有些片面，孩子的多动，大部分是因为“感觉统合失调”造成的。要想改变这一情况，最好的办法并不是家长的责骂与训斥，而是让孩子多玩一些手指游戏。

    事实上，孩子的感觉系统与母亲的情绪发展有着很大的关系。如果母亲在怀孕期间工作忙碌、焦虑、运动不够、情绪紧张，等都会对孩子的感觉系统发展有很大影响。如果母亲在生孩子的时候选择剖腹产，导致幼孩子儿出生时没有经过产道挤压，孩子的触觉和关节生长情况都会受到影响。此外，有的家长对孩子的保护欲非常强，什么事情都要代劳。而且由于现在孩子们的生存空间很小，没有过多的户外活动的机会，因此孩子应有的各种感觉刺激太少。</p>

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