不娇不惯把孩子送进清华北大 第五章（3）

    听了妈妈的一席话，轩轩轻轻点点头，仿佛若有所思。

    从此之后，轩轩的很多“毛病”果然都改掉了。

    就像我们一样，每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

    例如，当孩子遵守了父母定的规矩时，就是孩子的一种进步，父母不要认为这是理所当然的，应该对孩子说：“你今天遵守了规矩，妈妈觉得轻松了很多。妈妈要谢谢你!”当孩子做完作业时，父母可以亲自检查一下孩子的作业情况，尽管孩子的作业中可能会有错误，但父母也应该看到其中的优点，比如：“今天你的作业写得很认真，字迹也十分工整。不过，这一道题好像做得不对，你再算一下!”当孩子要帮父母做家务时，父母一定要给孩子机会，不管孩子做得如何，父母都要珍惜，要对孩子说：“能帮妈妈分担家务，你真是个体贴爸妈的好孩子。”

    总之，父母在教育犯错误的孩子时，一定不要全盘否定孩子，而是要注意进行引导，从孩子的错误中发现他的优点、长处加以深化，对于一些错误缺点则要将它扼杀在摇篮之中。让孩子觉得自己并不是一无是处，并把自己的闪光点发扬光大，从而增强自信心。

    3?鼓励孩子展示特长

    旭旭回到家，就从书包里拿出一张画，跑到妈妈跟前：“妈妈，快看我的画。”正在厨房忙着做饭的妈妈，向旭旭歪歪脑袋，嘴里说着：“好，不错！”旭旭感到妈妈应付的态度，不依不饶地说：“你根本就没看，妈妈，我给你放在茶几上，你好好看看。”说着，就过来拉妈妈的袖子。

    妈妈被缠得没有办法，只好跟到客厅看了一眼，“噢，看见了。还行吧！”妈妈边说边往回走。旭旭穷追不舍地说：“妈妈，你仔细看看，这就是我那张在学校美术作品栏展览的画！在学校展览了一个多月了，今天老师换展品，我特地向老师要回来给你看的。”妈妈停住脚步，转过头，“什么展览的那张画？”旭旭有点不高兴了，“妈妈，我老早就告诉过你，让你去学校看展览，你说没工夫。我就给你带回来了，你怎么又忘了？”妈妈赔着笑脸说：“想起来了。”然后伸出脑袋又看了一下，“不错、不错！”

    显然，旭旭并不满意妈妈这个“不错、不错”的评价，还不死心地又问：“不错在哪儿？你觉得哪儿画的最好？”已经又回到厨房忙碌的妈妈，不耐烦了，“你怎么那么麻烦，没完没了啊！没看见我忙着呢。不就是一张在学校展览的画吗，有什么了不起似的……”客厅里，旭旭把画揉成了一个团儿。

    孩子都有表现自己的愿望，经常会要求父母听他唱歌、看他的作品，希望父母肯定自己的成绩，这对激发孩子的自信心、创造力都是非常有益的，但是有些父母却常常忽视孩子的需要，不理会孩子的这些信号，人为地弱化孩子的成绩，把孩子的特长不当回事儿，甚至讽刺、否定孩子的特长。这会使孩子感到失落、伤心，觉得父母根本就不重视自己，也会使孩子正常的表现、成就意识受到压制，挫败孩子的自信心。</p>

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