第四章 开启智慧之门（7）

    第六节 擦亮智慧的双眼

    孩子从来到这个世上，就开始用眼睛观察着周围的人或事，在他们的眼里，世界是充满好奇、探索和梦想的，因此他们总是用自己的感官观察和体会着这一切。观察是孩子积累知识、发展智力的重要途径，有健康的眼和耳就能看能听，但同时接触同样的事物，不同的孩子就会有不同的反应。有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富，甚至是深刻的印象，而有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是与生俱来的，而是需要有意识的培养。英国社会学家斯宾塞曾说：“观察是一切学习的开始。”观察在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用，只有善于观察的人，才能从纷繁复杂的表象中发现事物内在的规律，从而真正认识食物的本质及内在联系。因此，家长们需要多多培养孩子的观察力。

    我国伟大的哲学家和思想家老子认为世间万物都是有规律的，只有掌握了事物的规律才算是真正认识了它。其主旨就是主张遇事要多观察，多思考，以达到能透过现象看本质，力图深入事物奥秘的程度。父母们不要以为孩子还小，没有必要让他们学会透过现象看本质，了解事物内在的奥秘。瓦特不正是看到水蒸气冲动壶盖，从这一现象中获得了蒸汽机基本原理的灵感？牛顿不正是看到苹果从树上落下来的简单现象，悟出了万有引力定律？孩子都很喜欢透过各种方式，去摸索、了解他周围的事物，这是孩子们的共同特性。如果父母能抓住这个特性，指导孩子透过现象看本质，发现事物间规律性的东西，即使孩子一时可能发现不了什么有价值的东西，但这样的训练却可以培养孩子进行更深入的思考，形成更加成熟的思维模式。

    再者，由于孩子心智不成熟，在很多时候只能看到事物的表面现象，这让他们只能进行一些浅尝辄止的学习，如果我们帮助孩子仔细的观察，深入的思考，让孩子努力去发现现象背后的本质和规律，孩子就能更深地体会到学习和探索的乐趣。

    美国物理学家理查德 费曼，他说他的父亲培养了他善于观察的能力。在他小时候，有一次他玩玩具马车，把一个小球放在马车的车斗里。结果他发现只要他一拉动马车，放在车斗里的小球就会向马车运动的反方向运动，而当他让马车停下时，小球反而会向前滚动。他不知道这是为什么，就把自己发现的这个现象告诉了父亲，并向父亲寻求答案。而费曼的父亲并没有简单地肯定或者否定费曼的发现，而是给他讲了许多这样运动的实例，引导他进一步观察，让他明白了物体都有保持自己运动状态的惯性，并让他明白小球在车子摩擦力的作用下，相对于地面也是向前移动了的。

    父亲不仅兴趣盎然地跟费曼讨论，还引导他进一步观察，让他透过现象看到了蕴藏着的本质规律，尝到了观察的甜头，激发了他观察的兴趣。

    我们并不是说所有的父母都应该把自己的孩子培养成像费曼那样的物理学家、科学家，但是要像费曼父亲那样教孩子透过现象看本质，激发孩子观察的兴趣，从而使孩子的观察力获得提升。即便孩子不会像费曼那样，主动地发现问题、提出问题，父母在平日里也要积极引导孩子，不仅仅要观察事物的表面现象，还要思考内在的本质和规律。比如，可以问孩子为什么看着早晨和中午的太阳大小一样呢？为什么水壶里的水开的时间长了，水就会少？引导孩子透过这些日常生活中常见的现象去寻找内在的本质和规律，能让孩子在观察中产生兴趣，在兴趣中开始思索，再从思索中学习，在学习中获得成长。

    教孩子透过现象看本质，不仅可以激发孩子观察的兴趣，还能促进孩子智力的发展。观察力是智力活动的源泉和门户，孩子通过观察，能获得大量的感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象，经思维活动的加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展。

    俄国科学家巴普洛夫说：“在你研究、实验和观察时，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探究支配事实的规律。”也就是说我们的观察不但要准确，还应透过现象看到本质。只要父母积极指导孩子去发现探寻事物，帮助孩子透过现象看本质，孩子敏锐的眼睛和聪明的头脑就一定能发现很多的奥妙，智慧之花也将在孩子的心中开放。</p>

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