学习不好我也有闪光点（2）

    这些孩子的品行差吗？当然不！绝大多数的“差生”的品行可以说很好，他们往往比那些学习成绩好的同学更乐于助人、更关心集体、更心胸开阔……

    他们的能力又怎样呢？从实际情况来看，有些上学时成绩差的学生，一旦走向社会，他们头脑灵活、坚守职责，能干出一番相当成功的事业。

    金无足赤，人无完人。同样，世界上也没有真的一无是处的人。每个人都有其所长，都有闪光点，如果以其长而论，那他就是“优等生”。改变旧有观念，“差生”就不再差了。

    据统计，我国大约有6000万中小学“差生”在不同程度上承受着来自家庭、学校和社会的多重压力。中国青少年维权和心理咨询服务中心发现，困扰青少年最多的问题是“无法与家长沟通”，而家长对孩子实施“冷暴力”的案例近几年更是呈增长趋势。

    从心理学的角度看，家庭教育“冷暴力”是一种精神虐待。一般有三种常见形式。首先，家长不愿意答理孩子，漠视孩子的存在。其次，批评过度，甚至全盘否定。还有一种就是威胁恐吓。除了冷暴力，这些被誉为“差生”的孩子在家庭中普遍都受到过歧视，有些孩子还被剥夺了一些权利。

    信中的这位母亲，她对孩子的态度就是一种“冷暴力”：看不到孩子的长处，揪住孩子的短处不放，而且夸大其短处和不足。想象一下，这对孩子的精神是多大的折磨！

    由于家长缺乏科学的教育观，很多学习不好的孩子都承受着巨大的精神压力。这些可怜的孩子一直生活在别人的阴影里，失去了欢声笑语，失去了本该拥有的自由……得到的永远是“冷若冰霜的脸色”和“无尽无休的训斥、挖苦”……

    学习不好也有闪光点

    我们要知道，每一个生命的诞生，都是在表达他（她）对生活的热情，他（她）带着“天生我材必有用”的信条走进生活，开始人生之旅。因此，所谓的“差生”并不是天生注定的，而是被人为地贴上的歧视标签。

    其实，每个人都有自己独特的天赋和才能，如数学方面的天赋、文学方面的天赋，以及音乐、舞蹈、体育、绘画等诸多方面的天赋，或社交能力和组织能力等方面的天赋。如果每一个人都能把自己的天赋和才能发挥到极致，那就都成了天才。但若是只拿一个特定的、事先设计好的标准或模子去套，那多数人就都是蠢才或庸才。我们的很多家长或老师总把考试成绩当做主要的衡量标准，于是就出现了大批所谓的“差生”。

    每个人都有所长、有所短，也许在这方面不擅长，而在另一方面却表现很出众。每个孩子都有他闪光的一面，就说说给我写信的这个孩子吧。如果单拿出一科的成绩看，这个孩子不仅不是差生，可能还是个优等生呢！她的数学成绩很好，而且这个好成绩并不是偶然得来的，这说明她在这方面有些天赋，如果家长和老师能够因材施教、善于激励、及时赞赏，孩子就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会在这一学科上有所作为，甚至有可能成为像陈景润、华罗庚一样的数学家。

    从来信中，我们还可以感觉到，这个孩子具备很好的社交、组织和协调能力，否则他就不会击败两位竞争者，得到老师和大家的认可成为班干部。一个通过竞选而当上班干部的孩子，即便各科都考零分，她也是有闪光点的，否则她就不可能得到老师和同学的喜爱。

    我想，这个孩子身上的闪光点绝不止这两处，只要家长善于发现、及时挖掘，就会看到越来越多的小光源。如果家长换个视角看我们的孩子，那他们定然各个可爱、人人有所长。

    如果我们的孩子的确在读书方面没有天赋，而在体育、音乐、绘画等某一方面有所长，我们为什么非要逼迫孩子去死读书呢？条条大路通罗马，成功的路有无数条，我们要走的路应该是最适合自己的，而不是别人最艳羡的。

    我们的现行教育有一个很大的误区，就是一味地追寻什么成功教育，以考北大、上哈佛为目标，从而忽略了孩子的承受能力和心理感受。成功固然很重要，但并不是每一个人都会有似锦的、令人羡慕不已的前程，大多数孩子还是会像你我一样成为生活中的普通人。其实，并不是只有成为“精英”才算成功。一个能自食其力，对事业、生活永远保持乐观态度，对家人、对他人充满爱的人，从某种程度上来说也是一种成功。

    我们都曾是孩子，我们当中的很多人也都曾是学习不理想的“差生”，换位思考一下，当年我们自己是别人眼中的“差生”时，心理感受又是如何？不也是希望能被理解、被关注、被肯定吗？

    理解是转变的开始。

    去理解我们的孩子吧，多给予他们一些关爱和赞赏，“差生”也会有灿烂如花的生活。</p>

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