9“过河者”的启示（4）

    一、政治科。政治科与历史科在文综考试中所占的比重最大，因而要求掌握的程度和标准也相对较高，但是政治科有它本身的独特之处。政治不像历史那样上下五千年，丰富多彩而富有传奇色彩，相比之下政治就显得枯燥了许多。然而政治最大的特性是它的时事性，从某种程度讲，把握政治科最有效的办法是把握时代前进的脉搏。

    我认为学好政治不是死记硬背书本上的条条框框，因为那只是我们发表观点的提纲线索，最重要的是要培养一种关注国家、关注社会、关注时代脚步的热忱，正所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。纵观这几年各省市及全国的文综高考试题，很多政治试题都与当时的重热点问题紧密相连，试题的解答大多是套用基本原理进行发挥。假若你对这个问题很生疏或者根本没有见过，那么你在考场上的心态就会起变化，从而影响水平的发挥。

    其次，要有条理、有重点地掌握基本知识、基本概念。我曾经看到很多同学一天到晚不知疲倦地背政治，但一到考试，成绩依然不理想，我想这是由于他们陷入了文字的泥潭而不能自拔。大家想想，5本政治书所包含的知识浩如烟海，要想一处不落记下来谈何容易，而且是徒劳的。高水平的学生要具备一种筛选知识信息的能力，要能够把知识重点提炼出来，并反复加以锤炼，要在重点难点上下功夫，只有这样才能应对各种各样的时事热点，才能有自我发挥的平台，才能在高考中游刃有余。

    二、历史科。很多人感觉学历史很有意思，因为无论中国还是世界，几千年的历史长河都积淀着深厚的文化内涵，对于考试而言，要想考出好成绩，要多看书，多问问题，站在历史的高度，用历史的眼光思考历史的问题。

    多看书是指5本历史书要反复看，反复推敲，反复记忆。历史的基本常识是答题的基本要素，其重要性好比人的骨骼，没有基本知识的学习只能是空中楼阁。同时，这也是反复理解书中的观点和看法的过程，而书本中的观点往往是我们答题中经常会应用到的。

    多问问题是指要多与老师交流，有经验的老师比我们高明的地方在于他有一套自己的独特的思维方式，可以从正确的角度回答问题。我想，与老师交流的过程可以潜移默化地影响我们，在不知不觉中向我们灌输老师的思维方式和视角。这对我们思考历史问题大有好处。我有一位同学就总爱到老师办公室问问题，事无巨细，都要与老师讨论一下，最后高考文综成绩十分出色。总之，学与问相辅相成，缺一不可。

    三、地理科。地理在试卷中所占比例不大，因而往往是同学们忽略的对象。基于此，地理更应当引起我们的重视。我认为地理最大的特点是前期知识结构看上去比较复杂和杂乱，而且与初中地理知识有比较紧密的联系，所以最好最有效的方法是在地图上落实所学的知识。举例来说：一幅美国地图，首先要了解基本的自然地理概况，比如西中东三部分的地形地貌，包括主要山脉和河流，以及各地区的气候、类型及成因；其次要清楚美国各地区的人文环境，比如工农业概况，人口和社会状况等；最后要在自然与人文地理条件的基础上，针对各个地区作具体、细致的分析，比如五大湖地区，可以分析其成因、作用及周围的自然环境和重要城市。由此可见，全面细致地分析一张地图，不仅综合运用了自己的知识储备，而且可以对原有知识产生新的认识和理解，可谓事半功倍。

    如果仅仅是对各个单科进行具体分析，而不进行综合概括和总结，那么这种分析就变得没有意义，没有落脚点。从某种程度上讲，综合能力要求的层次比分析能力要高，一种综合指学科内的综合，这在单科复习时就应该有意识地渗透进去；另一种综合指学科间综合，这种综合，我想可以分为两类：一类是拼盘式综合，一类是层次性综合。拼盘式综合对于各个单科要求水平不是很高，但要求有很强的思维转换能力。比如，谈到西部大开发，可以用历史知识分析西部开发及中央对西部管辖的历史脉络，可以用政治原理分析西部大开发的重大意义及所体现的具体职能，可以用地理知识分析各重点工程的相互关联。内部、层次上的综合，要求能在不同层次上，应用史地政各科知识，能从题目中悟出回答问题所用的知识。比如，某题有这样一句话，“宋朝时有一个河南人”，仅从这几个字，就可以提示我们很多信息：“宋朝”这一时间让我们想到了宋代的政治、经济、文化、军事等基本状况和重大历史事件，“河南”这一地点让我们记起中原地区的气象、地形、气候条件及相关的工农业经济状况、人口资源、环境(河南是当今人口第一大省)，甚至于提示我们想到著名古都开封的历史沿革。总而言之，你要站在一个高的起点，以把握全局的眼光，将各科的基础知识综合于一处，整合在一起，形成你自己的知识体系……

    有人说，高考是对学生身心的摧残，我不敢苟同。在我看来，经历过高考的人会变得更加成熟，更加沉稳。尤其是考场上的经历，处变不惊，高度集中，敢于争胜，种种这些都会为你的人生增添浓墨重彩的一笔!</p>

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