第五章 自控：习惯决定孩子的命运（4）

    有研究表明，在中小学生中普遍存在厌学、考试焦虑和作弊以及青春期烦恼的问题。

    那么，没有压力对孩子的成长有利吗？一个孩子在没有压力也没有支持的环境下是难以成长的，因为没有足够的压力使他前进。没有相应的手段对孩子进行塑造，他的自控能力及其他潜力都得不到发挥。

    当一个孩子承受低压却获得巨大的支持力时，情况是不容乐观的。因为缺乏挑战，我们可能会看到一个被宠坏了的孩子，任性而脆弱。

    正确的做法是，让孩子有一定的压力感，但同时，你也要时时刻刻地给他支持与帮助。适当的压力与一定的支持，既让孩子充满挑战的信心，又可以给他必要的指导。这样的孩子更容易成长起来，也比较能掌握自己的情绪。

    能对自己行为和情绪进行有效的控制，这是衡量一个人心理成熟的重要标志。

    人是需要控制的，孩子也如此。一个孩子如果缺乏鲜明的道德观念和是非意识，不对自己的言行进行适当的控制，任性放纵，为所欲为，就能导致人格偏离和违法犯罪，造成对他人、对社会的危害，最终就会影响到他的健康成长。

    绝大多数孩子都有一颗上进的心。孩子们站在同样的起跑线上，在前进的过程中，却渐渐地拉开了距离。究其原因，我们会发现一个事实，即随着孩子们年龄的增长而出现的分化，在很大程度上关系于孩子们在自控能力的培养与发展上所存在的差异。不少孩子在稚嫩的心中怀抱着雄心壮志，但如果不着力于自控能力的培养和发展，不是坚忍不拔地把自己的志愿付之脚踏实地的刻苦学习，经不起主客观各种因素的干扰和引诱，结果，或半途而废，或望洋兴叹，久而久之，便会积淀成为思想上的巨人，行动上的矮子。

    将一个平凡孩子培养成天才的老威特曾在他的教子心经上提过这样一个故事：

    威特6岁时，我带他去村里的的牧师家去做客，并在他家住了几天。第二天吃早餐时，儿子弄撒了一点牛奶。按我家的规矩，撒了食物是要受罚的，只能吃面包和盐。威特很爱喝牛奶，加上牧师全家都非常喜欢他，给他的牛奶是经过特意调制的，此外还有美味的点心。威特的脸红了，迟疑了一会儿，但终于没有喝牛奶。

    我假装没看见，牧师家的人看到这种情况，沉不住气了，再三要他喝牛奶，可儿子还是不肯喝。牧师家的人不明白他为什么不喝，就一再劝说，威特终于说：“我洒了牛奶，就不能喝了。”牧师家的人都说：“没关系，喝吧，一点关系也没有。”我只顾吃我的点心，仍然假装没看见。威特还是不喝，于是，牧师全家推测，威特一定因为怕我责备才不敢喝，就向我发起了进攻。

    这时，我让威特出去一下，然后向牧师全家说明了原因。他们听了都说：“一个才6岁的孩子，因为一点小过错就不能吃他喜欢吃的东西，你的教育也太苛刻了吧。”我解释说：“不，威特并不是因为怕我才不喝的，而是因为从心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝。”

    但牧师一家还是不相信，我只好说：“既然这样，那么我离开餐厅，你们把威特叫来，再劝他喝，不过他肯定还是不会喝。”说完，我就离开了。

    他们把威特叫进去，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无作用。接着他们又换了新牛奶，拿出新点心对威特说：“吃吧，你爸爸不会知道的。”但儿子还是不吃，并一再说：“就算爸爸看不见，但上帝能看见，我不能撒谎。”他们又说：“过一会儿我们就要去散步，你不吃东西，半路上要挨饿的。”</p>

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