十 不好奇、不多动，那就不是孩子了（1）

    我曾经和一些刚从学校毕业的幼儿园老师在一起座谈，我问她们：除了爱心、耐心、细心这样师德层面的要素以外，你们觉得作为一个整天和幼儿打交道的老师，什么技能是最重要的？

    有人说是讲故事的能力，有人说是唱歌跳舞的能力，也有人说是画画和手工制作的能力。我摇了摇头，这时候，一个中班的班主任说：我认为了解和认识不同年龄段孩子的身心发展特点，才是最重要的！

    我问她：“为什么？”

    她说：“因为老师如果不了解孩子的身心发展特点和规律，就无法分析孩子行为背后的原因，也无法找到正确的教育方法引导他们。”

    我冲这位老师竖起了大拇指，她讲到的这一点，实在是太重要了——就如同大楼的基础、飞机的发动机、双色球彩票的蓝色球号码一样重要！而且这方面知识的重要性，父母和老师一样，都应该牢记不忘，因为孩子生活和学习的环境就是家庭和学校，哪一边有缺失，都是对孩子的一种“隐形伤害”。

    为什么这样说呢？因为如果做父母和老师的不了解孩子在各年龄段身心发展的特点，就很有可能依照的心理标准，去判定孩子的行为。

    比如我们前面提到的，一岁多的孩子，是用嘴巴去感知这个世界，这是这个年龄段孩子发展的特点，如果你不了解的话，这个孩子岂不是从小要背负“爱咬人的小狗”这样的恶名？

    还是这个年龄段的孩子，他们玩玩具的时候，那叫一个狠——肆无忌惮地揉搓、摔打、又啃又咬，难道是他们有“不爱惜玩具”的恶习吗？

    等孩子到了两岁多，突然爱上了爬楼梯、下楼梯这样机械、重复的游戏，还热衷于“乱涂乱画”、“拆玩具”、顶嘴说“不”、人小主意大……你难道要说这孩子不乖、不听话、不守规矩吗？

    孩子到了三岁多，你叫他慢点儿走，他偏偏喜欢一路小跑；你让他安静会儿，他偏要上蹿下跳；你已经累得直不起腰来了，他每天还要问你十万个“为什么”……你是不是会怀疑自己的孩子得了某种“情绪亢奋”方面的疾病呢？

    你以为孩子四岁多了，应该比三岁时候更“懂事”了吧？可你却惊奇地发现，他居然学会“说谎”了！还说得面不改色心不跳，振振有词！在和你进行语言交流的时候，你还会发现小家伙儿嘴里的道理是一套儿一套儿的，你要是思维不跟快点儿，很容易就被他占了上风了！

    好不容易熬到孩子五岁多了，眼看就要上小学了，可是他经常在从外面回来的时候，不是膝盖磕破了，就是胳膊给铁门夹伤了。平时带他出去逛个超市，他也“不走寻常路”——哪儿有坎儿他走哪儿，哪儿有沟他往哪儿奔，最后你只好恨得牙痒痒地说了句：看你还能得意几天？！等上了小学让老师好好治治你的毛病！

    如果你认为孩子一上小学，他身上所有的“毛病”都能瞬间被治好，那你又错了！因为他还将继续延续一个“正常孩子”必经的成长规律，每一月、每一年都会有变化，甚至到他结婚生子、自立门户之后，他还在不停地成长、发展。

    这就是孩子，他们最不能忍受无聊，而且他们的鼻子、眼睛、耳朵、手脚总像是安装了特殊的扫描搜索仪器，不断地探寻到有趣新鲜的东西，而且这些在“有趣新鲜的东西”中，总有许多是我们大人不能理解和接受的。当然，大人们如果能多理解和接受一些，最直接的好处是，自己可以少生一些气。</p>

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