铃木镇一：才能教育法 第四章（3）

    有人对铃木说：“请教给我好的责备方法。"铃木说：“我没有那种好方法。"又有人说：“现在孩子不听话，难道不责备就算好吗？"铃木认为即使不听话，也不能责备，要真

    心实意地、正确地培养孩子的能力。

    责备当然也是从爱孩子的角度出发的，父母为了责备往往采用令人可怕的脸、声音或表情动作。不妨用摄像机把它录下来，自己亲眼看一看会有何种感觉呢?大概心情是不舒畅

    的吧。同样也会使我们明白责备会使孩子产生恐惧心理。

    如果孩子感到恐惧可怕，即使怎样责备和说教也都听不进去了。尽管孩子停止做坏事，那也是因为他讨厌再次经受以前那种可怕的体验，并不表明他懂得了“这件事不能做”

    的道理。

    总之，大人责备孩子时，多多少少会感情冲动，气血上升，这样就会缺乏冷静头脑和客观的判断力。首要的是大人要以宽大胸怀和极大的热忱去培养孩子的能力。

    孩子有许多幻想，其中隐藏着实现的可能性。为实现孩子发展的可能性，大人对孩子决不能指责。指责会打消孩子向往的，就会剥夺孩子发展的可能性。

    有的父母听到孩子唱歌调子拿不准时，就说：“你的调子怎么拿不准呀？"孩子听了这番话该怎么想呢?也许他会认为：“我连音都发不准，还能唱好歌吗?"

    我们能从学生的父母和老师那里听到许多这种指责的话：

    “像你这样的笨蛋，什么也搞不成。"

    “仅这点成绩，你还想当医生，真是自不量力，白日做梦!"

    有许多家长和老师满不在乎地说出这些不该说的话，甚至想通过刺激疗法使孩子面对现实，但孩子却不懂得这种意图。

    老师和家长对孩子来说，是孩子难以想象的巨大存在，是作为社会的代表者说话。因此，孩子受到的指责就等于断定了自己未来的命运。

    人没有缺点是不可能的。人的能力从生下来那天起，就是在各种客观影响下而成长起来的。因此作为缺点表现出来的东西，也可以说是客观形成的一种能力。既然是作为能力

    养成的，要想完全矫正也是很难的。

    无论是缺点还是优点，如同我们现在再也不能改变我们的过去一样，是既成事实的东西，无论如何是不能否认的。我们所能做的只有反省过去，从中吸取经验教训，以便重新

    沿着正确的方向努力。

    因此，铃木认为，与其说矫正缺点，倒不如说应该通过培养别的正确能力去超越它。例如，多数孩子把音符1，2，3，4中的半音“4"拉高，这是因为平时已把音符“4"按提高

    半音训练的结果。

    要把这个已经养成拉高半音的“4"恢复到原来的音程是比较难的。因为已经养成的习惯，是难以改变的。那么怎么办才好呢。那就是让他们重新学习正确掌握“4"的音阶。

    如果那个错误的“4"音听了5000次才掌握的话，那么让他们把正确的“4"音听上6000次、7000次。这样做即便是一开始没有效果，但过不了多久，当听过6000次以后，所养成

    的正确发音能力就会超越原来错误的发音能力。换句话说，新的能力就养成了。

    同样道理，如果小孩子沾染上什么坏习惯的话，要克服它，就要培养树立起良好的习惯。假如那个恶习在现实生活中反复了100次才形成的话，那么就以良好的习惯，反复训练

    150次、200次，这样，就能使孩子具备了新的能力，于是恶习就自然消失了。

    在缺点很多的时候，就要考虑“哪个缺点应该首先改正"，对最主要的缺点要集中精力反复地克服，直到彻底改正为止。这个缺点改正了，再转向改正第二、第三个缺点。

    不要一下子指出很多缺点。如果这也不行，那也不对的话，就会使孩子无所适从，不知该怎么办才好，精神上的负担也就大了。

    年龄越小，接受能力就越快。所以，一旦发现缺点就及时指出修正，让他们掌握正确的能力，这是很必要的。

    家长告诫孩子最常用的一句话就是：“要用功学习。"

    “要用功学习"，这句话对不用功的孩子来说，是特别感到不愉快的命令之一。如果经常再三地这样催促，孩子就会感到厌烦而产生对抗命令的逆反心理，不久，连老老实实地

    坐到书桌前都办不到了。

    讨厌被家长反复催促学习的孩子，渐渐地从坐下来到开始学习的时间拉长了。特别是当受到训斥而坐到书桌前的时候，由于不是出于自愿，所以学也根本不像学的样子。

    作为家长总以为，不管怎样只要叫孩子坐在书桌前，就放心地完事大吉了，其实反倒把孩子的心搅乱了。尽管从表面看成功了，但实际效果恰恰相反。

    “要用功学习!"这句话最初的意思只不过稍微提醒孩子注意而已。可是每天这样说，久而久之，无形之中就使孩子心里感到有压力，产生反抗心理，从而由提醒注意的含义变

    成了命令，而又变成严厉的训斥，完全陷入了一种恶性循环。

    结果是，“要用功学习"这句话造就了不用功的孩子。

    在某一个家庭里，夫妻俩从孩子小的时候起，3个人围坐在一张桌子上，教孩子画画儿和识字，养成了一起愉快游戏的习惯。生了第二个孩子以后，这个习惯仍然保持着，老大

    读书时，小二就学画画儿。不久，又生了第三个孩子。小三在桌上学画画儿时，老大就到另一张桌子上去独自学习。这是由于同一张桌子太拥挤和他的两个吵闹的缘故吧。

    小二见老大每天独自一人学习的样子，没过多久，一吃过晚饭，他也找了一张自己专用的桌子，养成了主动学习的习惯。这样一来，很快小三想跟两个哥哥学，也找了一张自

    己专用的桌子，开始独自学习起来。

    年幼时养成的生活习惯，不论是好是坏都是很顽固的。不管是让人喜欢还是讨厌，都认为这种行动是理所当然的。

    最好的是，为孩子着想，家长要静下心来多花费些时间，和孩子们一起围坐在桌前娱乐一番。每天这样做，不久就会使孩子养成平心静气伏案学习的自觉性了。</p>

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