你们不比任何人差（1）

    在我们国家，无论是家长还是老师对孩子总是不放心，总是认为他们还太小，什么都不懂，什么都不会，也不会照顾自己。孩子刚提出一个比较有想法的意见，可能立刻就会被家长拒绝。而美国恰恰相反，美国学校从小就非常重视和尊重孩子的自尊心和自信心，只有孩子对自己充满信心，长大才能在无限的空间实现飞跃。他们从小学起就为孩子营造培养信心的环境，而且他们说的最多的一句话就是“你们不比任何人差，你们都是很聪明的”。

    美国的小学没有固定的班长或其他干部，而是由班上十几个孩子每天轮流当“干部”，负责班里当天的所有事务。这天，他们会戴一个醒目的标志，热情地为大家服务，并留心周围的纪律，听从老师的吩咐。他们之所以如此兴奋和负责，因为他们意识到这一天他是班上最重要的学生，也是班上的中心人物。

    而且，这种机会对每个孩子来说都是公平的，每个人都有自己的“明天”。这样做，不仅培养一个孩子的“领袖”意识及实施管理的自信，也轮流培养了所有孩子这些意识与自信，不像国内那样让其他孩子都依附于或听命于老师或老师指定的负责人。自信心是一种动态的过程，是一个不断地树立过程。就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻地培养自己的自信心。

    自信心是一个人去做事时的主观心理状态。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事情做成功。打个比喻，自信心相当于电脑进入主运算程序的前置程序，一个孩子如果没有自信心，当他面对一道习题时，他的大脑进入的是一个子系统，启动的程序是如何解释为什么没做上这题，我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序，他的大脑的注意力焦点会集中在解题方法上，经过一段时间的思考总可以把习题做出来。所以自信心是一个孩子能否做事（即学习），能否把事情做对的核心和心理程序。

    诚然，自信不是我们所理解的挺胸抬头那么简单。但它是人们做事时的心理运算程序：一个自信的小学生，他面对试题时，大脑会深入题的内部去运转，去找条件和结果的因果关系，把题做对；如果没自信的孩子，看到题会停留在题的表面，感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出我会怎么挨批？结果20分钟过去，他根本没有做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出结论：你看我数学不好吧，我还是不行！

    世上没有全能的人，学生更是如此。国内学校都习惯将学生按名次排名，而排名的依据常常是学生考试的成绩。“尺有所短，寸有所长”，学生能力的体现有多方面，是不能简单靠成绩来衡量的。美国中小学对学生成绩没有明确的排名，获奖的学生、学校也不公布，而是将获奖通知以书面形式寄到孩子家里，学生每次考试的成绩，也放在密封的信封中交给家长，平时的考试结果，从不公开宣布，而且学生之间也不许相互询问。作为学生，每人只知自己的成绩，或者知道自己的名次排行比率，对别人的成绩一概不知。

    对于美国教师来说，他所教的每一个孩子都是最好的，而孩子们也相信这一点，孩子的自信心就这样培养出来了。

    美国这种对学习及考试成绩“秘而不宣”的好处是：一方面，学生不会因一两次考试失败而灰心，更不会受旁人的讥笑，这就保护了学生的自尊，促使他下次做得更好一些。另一方面，即使成绩优异，在班上考了第一的孩子，因不知自己的成绩在班上到底排第几名，也不敢洋洋得意，骄傲自满，躺在成绩上睡大觉，总有一种天外有天的压力和继续努力的紧迫感。

    美国教育的另一特点，还表现在重视因材施教方面。到中学，特别是高中之后，同一年级的学生，可能分成三个或四个水平的教学层次，使学习好的学生学得更好。因为学生按学习成绩被分开，他们只能与自己水平相当的同组同学相较，而不是在大环境下去竞争。这样，即便学习成绩相对较差的学生，与自己水平差不多的学生比，也不会有太多失落感。

    对华人家长来说，孩子是我们梦想的实现者。但家长不了解孩子适合从事哪方面专业的学习，往往在这上面犹豫不决。美国高中生在选择志向时，专门设有一堂心理咨询课，学生可向专业老师进行咨询，进行试题测试，来发现性格的利弊，再根据自身的特点，正确认识和发现自己，选择最适合自己的志向。

    一个比较文静的女孩子，父母希望她做律师。但通过与辅导老师讨论后，她才知道自己不适合做律师，更适合做别的工作。所以在高中选修课时，她会根据自己的实际情况合理地选择志向与必修课。</p>

    <b>狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。

狠男人网最快更新，无弹窗阅读请收藏狠男人小说网(www.41nr.com)。