第六章 家庭关系（4）

    有时候，父母亲可以从孩子交往朋友的关系里了解子女的心理需求，然后帮助他遇到困难时如何运用自己的能力去分析问题所在并解决它。培养了孩子这种明确、坚定不受诱惑的认知能力后，一旦面对他周遭朋友时，他能理智地判断哪些行为是他该学的，什么事可以做，什么事情不能做。如此，纵使孩子生活在外，父母也不必担心子女会经不起环境的诱惑而变坏。

    家庭教育中影响孩子对朋友的价值观的因素：

    价值观可以决定一个人的行为方式，及他将来走的道路。为了孩子的人格健全发展，为人父母者必须正视这个问题。在学校里我们时常会发现有些学生的价值观让老师们感叹不已，学生所以会有错误的价值观，除了受社会风气影响外，家庭教育更要负起大部分的责任，因为正确的价值观的建立，全赖于父母在家庭如何教导孩子。

    父母亲的身教：父母对朋友的态度就是一种示范作用，为人父母者若把朋友的意义界定在能相互扶持鼓励、雪中送炭而非锦上添花，乐善好施、急公好义等的正面价值观，对孩子的人格发展影响很大。反之，若常在孩子面前牢骚满腹尽是一些不满的情绪，孩子成长的环境、对人格的健全发展影响甚巨，或者视朋友为相互利用的工具，过河拆桥的待友之道，给予孩子的负面教育时会影响孩子一辈子。

    家庭气氛是否温馨，成员间是否有良好的互动，影响孩子的人格发展。行为偏差、适应不良、人际关系差的青少年，多半是家庭缺乏温暖，亲子、兄弟姊妹间很少沟通或沟通不良。如果使孩子的人格发展不正常，表现在外的行为经常是反社会性的。

    父母在孩子交朋友当中给予孩子关于朋友好坏的标准是什么，常会影响孩子选择朋友时衡量标准，“近朱者赤；近墨者黑”这两句话常被父母、师长用来勉励孩子慎选朋友，虽然有些效果，但不如教导孩子如何去发觉周围同学或朋友具有那些优点，值得去学习；有那些缺点可作为反省自己的一面镜子，孩子较能接受。真正有益于孩子与朋友正当的交往，切忌一味地批评他的朋友，连带地将伤害亲子关系。

    父母管教的方式：过去权威式教育方式，已不适应现在这民主化、多元化的社会了，人性化的管理是时代的潮流，对人性的尊重是民主社会所强调的。对于孩子的教育更是需要包容与沟通，教导孩子时，不能只提这个不可以、那个不对，而应该是说明为什么，对他们所结交的朋友。纵然看不顺眼，缺点多多，但也不可以一概否定，总要设法找出一、两个优点来，做父母的才能有机会跟孩子沟通，孩子也才愿意告诉你他心中所想的事情或者他所遇到得困难，需要父母协助的地方，如此亲子之间才能产生互动。

    如何面对孩子的人际冲突

    孩子在学校与同学甚至老师发生人际关系冲突时，有许多父母会以过来人的经验加在孩子身上，并提出一种解释或策略，或者直接到校尚未对事件原委问个明白就向当事者兴师问罪。像这种解决问题的方式，不但对孩子面临人际冲突时如何处理毫无益处，甚至加大冲突使问题更为复杂，使孩子失去了学习成长的机会。事实上孩子从处理人际问题的经验中可以学习到更了解自己，也更了解别人。为人父母者，可以从师长和同学的说明中了解事情原委，进而去协助孩子分析问题的症结所在以及如何去面对此类问题，思考出解决冲突问题的方法，远比单凭事件表象争执谁是谁非来得有助于孩子的成长。有许多父母常为孩子的交友问题困扰不已，尤其是担心异友。由于层出不穷的社会乱象，父母唯恐孩子因交友不慎造成无可弥补的伤害，对于孩子的交友就显得格外谨慎，尤其是女孩子的交友是如此。

    或许是现代的父母太忙了，有人忙于自己的事业，孩子的物质生活水平提高了，却忽略了与孩子相处、互动的机会；也有人忙于交际应酬，能够陪伴孩子的时间就更少了。像这样孩子们的心灵必然是空虚与寂寞，再加上现在大多是独生子女，家庭中兄弟姊妹少，结交朋友对他来说当然重要。如果父母能够给予孩子时间，以朋友的角色与他谈谈交友的问题，并且尊重孩子的选择，相信孩子在交友的态度上会更为慎重，父母可以减少许多不必要的担心了。

    培养孩子拥有受人喜欢的特质：

    有许多学生常问辅导老师：“我为什么会没有人缘？为什么不受人喜欢？”也有父母告诉老师说：“他的孩子没有朋友，不知道为什么？”看来要想交朋友不是自己想就可如愿，似乎应该具备一些什么条件。有些学生甚至家长相当迷信外表与财富是交友的先决条件，拥有美好的外表就受人喜欢，不错、长得帅、外表美丽就受人欢迎，如果再加上经济条件好更是吃香。但是一个人如果光是有外表而缺乏内涵的话，日子一久，随着吸引力的逐渐减弱，他很难交到一位知心的朋友。或许是因为父母忙于自己的事业无暇陪伴孩子成长，待孩子稍大一点进入青春期后，孩子的世界里已没有父母的一些空间，像这种家庭教育所造成孩子在人格发展上的缺憾。日后的教育很难发挥弥补的功能，防患于未然让孩子从小就有良好的家庭教育才是上策。</p>

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