第九章  团队合作（3）

    ②被蒙上眼睛的孩子们在比赛中有什么感觉?

    ③作为指挥者，你怎样确保指令清楚?

    8.手拉手

    在团队合作中，需要一个和谐的团队沟通氛围，所以当孩子们新加入一个团队的时候，总是会有些生疏感，很难在一开始的时候就有一个和谐的氛围。这种情况一般要持续较长的一段时间，才会得到缓和。

    这个游戏的目的为孩子们营造猾的沟通氛围，促进孩子们间的沟通，尽早地培养孩子之间的团队合作能力，以及团队成员之间的默契。

    游戏的人驶限。由老师操作较为合适，场地选择方面比较灵活，室内室外均可。

    游戏开始前，老师先让全体孩子们围成一个圆，两人相隔约一臂的距离，等待游戏开始。

    听到游戏开始的指令后，全体孩子们按照顺时针(或逆时针)的方向走动，当老师喊“停”的时候，全体孩子们立即停止走动，同时把双手放到自己前面那位孩子们的肩膀上。

    凡是没有把双手放在前面孩子的肩膀上的孩子，为大家表演节目(例如，相邻的两个孩子们a、b，如果a的双手没有放到b的肩膀上，则a要为大家表演节目)。

    如果想要增加游戏的趣味性和难度，可以让孩子们跑起来。

    当游戏结束后，老师组织大家就沟通与协调等问题展开对论，见下图。

    沟通的社会影响因素

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    9.特别演出

    在团队活动中，沟通与反馈是不容忽视的。这两点直接决定了团队的成绩及团队协作精神。这个游戏能够提高孩子们猾反馈的能力。

    训练孩子们的团队协作精神。

    这个游戏要求人数为30人，比较适合老师来组织操作。整个游戏过程约为40分钟。游戏场地的选择比较灵活，室内室外均可。下面是游戏步骤的详解：

    老师先将孩子们分为两人一组，每个小组中一人为甲，另一人为乙。

    老师告诉全体孩子们：甲孩子们是演员，乙孩子们是甲的台词提示者。

    （1）每个小组要做与某个话题有关的演出，话题不限。

    （2）各小组的乙要挨着甲站着，当轮到自己说话时，就把台词告诉甲；甲的任务就是接受乙提供的台词，在此基础上发挥下去；两人要紧密配合，保证台词的顺畅与自然。

    （3）规则举例：甲：“我非常想和你一起去玩，因为小李你……”(甲迅速拍一下乙的肩膀)乙立刻接着说：“我总是与你喜好一致。”甲结合乙的意思继续说：“总是和我喜好一致。但是，我们曾经有过一次愉快的旅游经历，那一次……”甲再次拍乙的肩膀，乙接着说：“我们俩结伴去了泰山。”然后甲接着说，对话继续持续下去。

    老师可以先给大家五分钟的练习时间，然后开始游戏。

    等到游戏结束后，老师组织孩子们进行问题讨论

    （1）甲乙两人怎样做才能让演出顺畅、自然?

    （2）影响两人配合的障碍有哪些?

    有效反馈是指为了检验信息沟通的效果，即信息接收者是否准确、及时地接受并理解了所传达的信息，反馈是必不可少和至关重要的。

    在没有得到反馈以前，信息发送者无法确认信息是否已经得到了有效的编码、传递和译码。如果反馈显示，信息接收者接受并理解了信息的内容，这种反馈称之为正反馈，反之则称为负反馈。

    反馈并非总是自觉发生的，也不是一次性可以完成的。许多反馈是有意的，而一些反馈是无意的。许多无意识的反馈会给信息发送者带来许多启示。因此沟通者应尽量控制自己的行为，以确保信息传递和反馈无错误或无多余信息。

    如果信息发送者没有要求反馈；或信息接收者认为信息已经完全理解，没有必要反馈；或信息接收者由于各种原因不愿意进行反馈，反馈往往就不会发生。

    如果信息发送者想遥证沟通成功，就要求信息接收者及时进行反馈。

    要知道，有效沟通依赖于必要的成功反馈。

    10.小男孩的眼泪

    前面已经提到了在团队活动中，信息的反馈是非常重要的事情，及时地向别人反馈信息，可以提高团队的整体效率。但在现实中，不仅需要及时地向别人反馈信息，更需要接受别人的反馈。

    通过这个游戏，能让孩子们体会接受别人的反馈信息的重要性，意识到反馈信息系统被切断的严重后果，同时也提高了孩子们及时反馈信息给别人的能力。

    游戏开始，老师先给孩子们讲一个故事：

    美国知名主持人林克莱特一天访问一名小男孩，问他说： “你长大后想要当甚么呀？”

    小男孩天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！”

    主持人接着问： “如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”

    小男孩想了一下：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

    此时，现场的观众笑得东倒西歪，主持人继续着注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。让他没有想到的是，孩子的两行热泪正夺眶而出，这使林克莱特忽然发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是他问孩子：“你为什么要这么做？”小男孩说： “我要去拿燃料，我还要回来！

    如果没有问完男孩这样做的原因，就很可能按他之前设想的那样来判断，那么，这个孩子就会被认为是一个自以为是、没有责任感的家伙。但孩子的眼泪使他继续问了下去，这才使人们看到了这是一个勇敢的、有责任心的、有悲悯之情的小男孩。</p>

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