不可不知的5Q法则: 不可不知的5Q法则 第三章(9)
不可不知的5q法则 第三章(9)
吃过晚饭,他独自坐在旅馆的房间中,想了很多,把自己经历过的事情都在脑海中回忆 了一遍。突然间,他感到一种莫名的烦恼:自己并不是一个智商低下的人,为什么至今依然 一无所成,毫无出息呢?
他取出纸笔,写下了4位自己认识多年、薪水比自己高、工作比自己好的朋友的名字。 其中两位曾是他的邻居,已经搬到高级住宅区去了,另外两位是他以前的老板。他扪心自问 :与这4个人相比,除了工作以外,自己还有什么地方不如他们呢?是聪明才智吗?凭良心 说,他们实在不比自己高明多少。
经过很长时间地反思,他终于悟出了问题的症结——自己性格情绪存在缺陷。在这一方 面,他不得不承认比他们差了一大截。
虽然已是深夜3点钟了,但他的头脑却出奇地清醒。他觉得自己第一次看清了自己,发 现了自己在过去很多时候不能控制自己情绪的缺陷,例如爱冲动、自卑、不能平等地与人交 往等等。
整个晚上,他都坐在那儿自我检讨。他发现自从懂事以来,自己就是一个极不自信、妄 自菲薄、不思进取、得过且过的人;他总是认为自己无法成功,也无法改变自己的性格缺陷 。
于是,他痛下决心,自此而后,决不再有不如别人的想法,决不再自贬身价,一定要完 善自己的情绪和性格,弥补自己在这方面的不足。
第二天早晨,他满怀自信地前去面试,结果顺利地被录用了。他认为,之所以能得到那 份工作,与前一天的感悟以及重新树立起的这份自信不无关系。
在走马上任的两年内,凯斯特逐渐建立起了好名声,人人都认为他是一个乐观、机智、 主动、热情的人。在后来的经济不景气中,每个人的情绪都受到了考验。而此时,凯斯特已 是同行业中少数有生意可做的人之一了。公司进行重组时,分给了凯斯特可观的股份,并且 给他加了薪水。
从凯斯特身上,我们可以看到,并非所有的成功都来自于智慧,更重要的是发现自己的 不足,在生活中起更大作用的是性格情绪的完善。只有这样,才能在事业中不断前进,实现 自己的梦想。
我们可以毫不怀疑地相信,一个成功者绝对是一个性格完美的人!
一个研究机构经过研究发现,早期在哈佛大学最棒的那些学生,毕业后的成就竟然都不 是特别杰出,这也从某种程度上说明成功是由很多因素所构成的,而不是仅仅由学习成绩决 定的。
这个研究机构又研究了450个住在贫民窟里的孩子,他们大部分都是外来的移民和黑人 子弟。这些在恶劣环境下成长起来的孩子,从小要忍受更多的不幸,可是长大之后竟然有很 多人做了律师、教授,走向了社会的高层。
在所研究的450个孩子之中有一批样本:他们智商低于80(通常智商低于80被归类为智 能不足)。这批孩子长大后,有7%失业超过10年,但是研究人员发现iq超过100的正常孩子 ,竟然也有7%以上失业超过10年。
著名心理学家高曼博士在分析这个问题时说:“人生的成就并非来自过去在学校的学习 成绩,也不在于婴幼儿时期形成的智商,而与其成长过程中的性格有更大的相关性。完全凭 借书本上学到的知识,并不能保证一定会成功。”
培根也曾经说:“读书的目的不在它本身,而在于一种超乎书本之外的、只有通过细心 观察才能够获得的处世智慧。”所谓“纸上得来终觉浅”,就是这个道理。
大学里的文化教育确实可以使人们的知识水平提高,但这种文化常常是伦理意义上的文 化,它的获得常常是以牺牲人的活力和个人意志为代价的,仅仅有书本教育,会使一个人实 际的技能和心智无法发展,最终扼杀了这方面的潜能。
情商的发现
有这样一个实验。让一群儿童分别走进一个空荡荡的大厅,在大厅里最显著的位置为每 个孩子放了一块软糖。测试老师对每一个将要走进去的孩子说:“如果你能坚持到老师回来 时还没把这块软糖吃掉的话,将会得到一个奖励——再给你一块软糖,也就是说,你将得到 两块软糖。但是,如果你没等我回来就把糖吃掉的话,那么你只能得到这一块。”
实验开始,孩子们依次走进大厅……
试验结果发现,有些孩子缺乏控制能力,大人不在,又受不了糖的诱惑,就把糖吃掉了 。另外一些孩子,则牢牢记住了刚才老师所讲的话,认为自己只要能够坚持一会儿,就可以 得到两块糖,于是,尽量控制住自己。他们并非不受糖的诱惑,却努力地转移自己的注意力 ,他们有的唱歌,有的蹦蹦跳跳,有的干脆趴在桌子上睡觉,坚持不看那块软糖,一直等到 老师的到来。
这样,他们就得到了奖励——第二块软糖。
专家们把孩子分成两组:能够抵御诱惑,坚持下来得到两块软糖的和不能够坚持下来, 只得到一块软糖的孩子,并对他们进行了长期的跟踪调查。结果发现,在他们长大以后,那 些只得到一块糖的孩子普遍没有得到两块糖的孩子获得的成就大。这就说明,凡是小时候缺 乏控制力的,今后无论他的智力商数如何高,他成功的几率都很小;反之,那些小时候便能 控制住自己,尤其是能够通过转移注意力的方式控制自己的孩子,往往能够更好地把握自己 的人生。
所以说,在决定人生的成败方面,非智力心理素质的作用常常超过智力素质。今天,越 来越多的心理学家把研究的重点转移到了对心理素质的探索方面,“情绪”逐渐成了他们研 究的重点,也成为社会舆论的热点。</p>
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