不可不知的5q法则 第一章（2）

    智商，英文简称iq(intelligence quotient)，是通过测验、测量得出来的智力指数， 是受测者在智力测试上所得的分数，是一个人与相同智力年龄或同社会阶层的人相比较显示 出的智力的高低，它反映了被测者在测验题目上的表现。在日常生活中，许多人都把iq视同 为智力。

    再翻开韦氏辞典:“智商——表示相对智力的数字，是智力年龄（mentalage）除以实际 年龄（chronological），将除得的数字乘以100，然后除去小数点部分。”

    比如说，如果在智力测验中，某人通过了一般是几岁的人才能容易通过的智力测验试题 ，就把受测者的智力年龄定为几岁。例如：一个6岁的儿童通过8岁的儿童普遍能通过的测验 ，尽管他的实际年龄为6岁，其智力年龄则为8岁，他的智商为133（8/6×100），是比较高 的智商。

    我们可以用历史上一些名人为例来说明智商。这些智商值都是后人根据这些名人的行为 和成就进行假想评定得出的，其中：富兰克林160、伽利略185、牛顿190、笛卡尔210、康德 199、华盛顿140、林肯150、拿破仑145、达芬奇185。

    当然，智商概念存在着一些缺陷，其公式过于简单，例如：在16岁以前，一个人的实际 年龄和智力年龄均在增长，用此公式测验人的智商比较合理，但在16岁以后，人的智力发展 趋缓，智力年龄的发展逐渐慢于实际年龄的增长，再用公式来测量人的智商就不太准确了。 针对这种不足，许多研究人员对智商的测验方法进行了补充，使智商概念更为完善。

    今天，智商（iq）已成为众所周知的词汇，然而真正了解其意义的人却为数不多。和其 他心理学词汇一样，智商一词常常被误用。比如，人们往往把智商（iq）与智力年龄概念混 淆。产生这种误解的原因是：智力测验的得分通常显示的是人们的“智力年龄”的水平。但 是，如果要确定一个人的智商，就必须联系他的实际年龄来考虑他的智力年龄。

    比如说，6岁孩子达到了10岁少年所具有的智力年龄，他的智力发展水平当然也与达到1 0岁智力年龄的15岁少年不同。因此，智商只是用以说明智力差别的一种简便手段。对此， 我们应该有清醒的认识。

    智商可以提高

    许多人认为智商是遗传的，所以一个人生下来智商有多高，长大后的智商便有多高，即 使努力去提高，也是于事无补的。

    这种想法是错误的，错在哪里呢?无可否认，智力跟其他特征(例如肤色、体重、相貌) 一样，受着遗传基因的影响，但现代生物学也认为，受遗传影响的特质也是可以改变的。

    一项研究通过比较孪生子女的智商来分析遗传与环境对智力的影响。通过比较一些同卵 生遗传基因完全相同，但却被不同家庭收养的孪生子女的智力，便能知道遗传对智力的影响 有多大。另一方面，通过比较两个由不同父母所生而被收养在同一家庭的孩子的智力，便可 以知道环境对智力的影响。这些研究发现，总体来说，人的智力差异大约有五成是受遗传影 响的，而另外的五成则受家庭和社会环境的影响。

    有趣的是，遗传与环境对不同年龄人的智力有着不同的影响。对儿童而言，遗传对智力 差异的影响约占四成，环境的影响约占七成。可对而言，遗传的影响占了七成，而环境 的影响则不十分突出。为什么呢?研究者认为，成年人可主动地选择所处的环境，甚至改造 环境，所以环境对他们的智力发展限制不大，遗传因素便更多地影响他们智力的发展。儿童 没有太大自由来选择自己所处的环境，他们的智力发展往往受制于父母及师长为他们选择和 营造的环境。当家庭或学校环境欠佳时，儿童的潜能可能得不到最大限度地挖掘，在这种情 况下，儿童即使有天赋潜能，也未必能发挥出来。</p>

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