大学教育的意义

    读书的目的不在于其本身，而在于一种超乎书本之外的、只有通过细心观察体会才能获 得的处世智慧。

    大学教育对于年轻人的未来必要吗？许多人都心存这样的疑惑。

    如果仅限于经商，我认为这种教育似乎并不必需，商业更需要的是敬业和勤奋的精神。 事实上，对于许多年轻人来说，在他们应当培养全力以赴的工作精神时，被父母送进了大学 。进了大学就意味着开始了他一生中最惬意、最快活的时光。当他走出校园时，年轻人正值 生命的黄金时期，但此时此刻他们往往很难将自己的身心集中到工作上，结果眼睁睁地看着 成功的机会从身边溜走。

    一项研究发现，早期哈佛大学最优秀的学生，毕业后的成就竟然都不那么杰出。这一点 从某种程度上说明成功是由多种因素所构成的，而不仅仅局限于学业。

    另一项研究是在贫民窟里的孩子中间进行的。他们大部分都是外来的移民和黑人的子弟 ，生长在恶劣的环境下，从小就比他人忍受着更多的不幸。但是长大之后他们之中竟然有很 多人当上了律师、企业家和教授，走向了上层社会。

    因此，我们是否可以得出这样的结论：个人的成就并非取决于大学的学习成绩，也不在 于婴幼儿时期的智商，而与其成长过程的性格形成有更大的关系。完全凭借书本上学到的知 识，并不能保证一个人一生的成功。

    一位名人曾经说过：“读书的目的不在于其本身，而在于一种超乎书本之外的、只有通 过细心观察体会才能获得的处世智慧。”所谓“纸上得来终觉浅”，就是这个道理。

    大学教育的确可以提高人们的文化知识水平，但这种知识常常是理论性的，并且其获得 常常是以牺牲人的活力和个人意志为代价的。有时候，书本教育反而会阻碍个人的实际能力 和心智的发展，使人自身的潜能被扼杀。

    悬挂在康奈尔大学门口的校训写着这样一句话：“走进这里，你将变得更加博学和智慧 ；从这里走出去，你将对社会和人类更有价值。”

    我之所以主张全面系统的教育，在于这种教育能使人变得更富有方向感，以至于无论遭 遇什么样的困境都能应付自如。

    将大学教育仅仅当成获得工作的一种途径，这是一种低级、浅薄的职业观和教育观，它 没有考虑到教育对个人性格发展的影响，也没有考虑到学习经历对一个人成长过程的影响。

    从某种意义上讲，大学教育意味着一种投资，一种个人力量的投资。年轻人从这种投资 中获得一种人生力量——一种知识创造的力量。这种力量包含两方面：思考的能力和意志的 力量。评判大学教育是否有必要的标准就在于，是否获得了这种力量，或者说是否获得了这 种能力。

    思考问题的能力是任何成功者都必须具备的。我曾经询问过美国一些大公司人力资源主 管，他们最希望找到怎样的人才，或者说在众多应聘者中间最难发现什么样的人才，绝大多 数人回答都是：具有正确的思考能力的人。

    大学最独特的功能在于，通过教育和辅导，开发受教育者的思维能力，它使年轻人变得 善于思考而且思维开阔，同时懂得如何用自己的智慧和学识为自己的人生目标服务。

    对于年轻人来说，大学教育实现了从一个自我到另一个自我的卒，就这一观点，罗斯 金曾发表过一个著名的评论：“教英不意味着教人们知道他们原本不知道的东西，而是要 教导人们去做他们原本不会做的事。”

    “认为教育仅仅是学习知识，”帕卡德教授说，“是一种极其贫乏、没有出息的想法。 人们所需要的远远比事实要多，比如勇气、诚实、力量、荣誉感、正义感等等。”

    尽管现在的大学教育有很多不完善的地方，但是这并不是要否定大学教育的意义。而且 我相信那些用知识武装起来的人更容易取得成功。我们可以看到，那些在商业上取得巨大成 就的人大多数都受过高等教育，他们占据了社会荣誉的最大份额，对整个社会产生了越来越 大的影响力。

    受过训练的头脑就像训练得技术熟练的双手一样，能够比愚蠢和笨拙的人更容易找到自 己的发展道路，也会获得更高的报酬。我们需要接受更高的教育，但前提条件是，我们不能 因为教育而丧失了成功者最至关重要的品质——敬业、忠诚和勤奋。</p>

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