马太效应：让孩子的自信心成长壮大（4）

    可见，自信心是孩子对事物产生兴趣的基础，我们的老师与家长应该充分理解孩子求知的心理。虽然，孩子的自信心有时显得天真、幼稚，甚至奇特、不可思议。但这些正是孩子以自己的独特的方式增长知识，加深阅历，开发智力的有效途径，对其一生都有重要的影响。

    成功的教育就像无影灯一样，不会给学生带来心灵上的任何阴影，反而会满足他们自我实现的需要，产生良好的情绪体验，成为不断进取的加油站。当学生取得成功后，因成功而酿造的自信心对其新成绩的取得会产生进一步的推动作用。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成了一个不断发展的良性循环，进而让学生不断获得成功。

    一位母亲记叙了她培育孩子成长的经历：这个孩子出生时太小、太丑、太瘦弱了，犹如一个小涩柿子，只长着一个大鼻子；1岁多了还不会叫“爸爸”“妈妈”，快4岁了还没长出眉毛，7岁了还“蹲”在幼儿园大班里……所以，当初父母对他并没抱多高的期望，只求他能平安、健康、快乐地成长。

    后来妈妈发现，自己的儿子并不傻：他说出的第一句话，是回答人家的问题，说自己“笨”——这说明他不但能听懂人家的问话，而且还能模仿妈妈的话来答复；三四岁时，他给自己设定的未来，竟然是要当地球的“球长”；还没上小学，他就能够背出上百首唐诗，能够随电视里的“跟我学”节目说出一长串标准的英语，虽然他根本不知道那是什么意思；玩的时候，他可以用筷子当指挥棒、用折扇当小提琴、用胡萝卜当话筒，在阳台上给楼下的小朋友开演唱会。

    也许，在别人看来，这些都不过是小孩子的小玩闹，然而，在他母亲眼里，这就是特长，这就是希望。看到希望的母亲，耐心而又及时地引导，激发孩子的潜能，终于使他走上了成才的道路。

    自信需要张扬

    孩子需要张扬。人一旦被人发现，就发现了自己。孩子在成长中特别需要“发现”。尤其是对自我还不甚了解的孩子，格外需要有人去欣赏。孩子需要张扬，不要怕孩子骄傲，他张扬的时候就会把个性表现出来，这时候家长与老师要对他说：“孩子，你真棒！”

    在自己的努力下，杰克的考试成绩取得了长足进步，老师很高兴，大大地表扬杰克一番，同学们也很羡慕，纷纷向他行注目礼。爸爸妈妈当然更是兴奋，特地给杰克买了他心仪已久的玩具车作为奖励。

    正当杰克情绪高涨，准备着进一步努力时，老师突然在他的期末评语上写下了“戒骄戒躁”四个字，这让杰克浑身打了一个冷颤。随之而来的爸爸妈妈看过评语后严厉的批评，更让他像被泼了一盆冷水。同学们看他的目光似乎也有了另一种内涵。

    在以后的考试中，杰克的成绩开始一落千丈，老师如同捡到了一个“骄傲使人落后”的范例，在班上广为传播，以儆效尤。家长也归咎于孩子的沾沾自喜，乃至动用扣发零花钱的惩罚。从此，杰克萎靡不振，再也没有取得很好的成绩。

    世界级心理大师威廉?詹姆士说：“孩子对自己的自信需要一个很好的表达空间，有时，我们会觉得这是一种骄傲，但事实不是那样，它是一种自信的表现，一种庆贺自己的表达方式。”

    有个小男孩头戴球帽，手拿球棒与棒球，全副武装地走到自家后院。“我是世上最伟大的打击手。”他满怀自信地说完后，便将球往空中一扔，然后用力挥棒，但却没打中。他毫不气馁，继续将球拾起，又往空中一扔，然后大喊一声：“我是最厉害的打击手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔仔细细地将球棒与棒球检查了一番。之后他又试了三次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。”然而他这一次的尝试还是挥棒落空。

    “哇！”他突然跳了起来，“我真是一流的投手。”

    多么可爱的小男孩！不，多么自信的小男子汉！在欣赏小男孩的可爱的同时，让人也不禁暗想：如果这些话都是出自我们的老师和爸爸妈妈们之口该多好！

    曾经有位幼儿园大班的老师在课堂上问：“你们认为谁在班里长得最好看？”话音刚落，一时间课堂上的空气十分活跃，孩子们争先恐后地站起来，都说自己是班级里最漂亮的。可就在这时，老师向这群自信、可爱的孩子泼去一盆冷水，“还真有你们这样脸皮厚的孩子，竟认为自己长得最好看，羞不羞呀？”其实，类似于这种打击孩子猾性的例子，在学习与生活中并不少见。

    孩子进步了，受到师生褒奖，未必就会骄傲自满，兴许是一种油然而生的自豪与自信。自信并不会让人变的夜郎自大。事实上，不是所有的人、所有的事都可以给人自信的，自信必须要有“资本”，这“资本”就是强项、长处、优势等过人之处。孩子为了保持这个“资本”，就得不断努力，不断有所进步，不断开拓创新，不断抢占上风。从这个意义上说，自信是一种动力，它不但不会使人落后，反而会使人进步。

    自信需要暗示

    每一个孩子都能成为非凡的人，一个孩子能不能成为天才，关键是他的父母和老师对他有没有信心。信心是能够传递的，只有家长和老师对孩子有了信心，孩子对自己才会有信心。

    小詹妮就是一个很自信的孩子。詹妮刚上中学的时候，学校有一个特别试验班，能在这个班级里学习的孩子数学水准都很高。詹妮很想进入这个班集体，与其他人不同的是，她的数学基础不是很好，所以她面临很大的压力。

    细心的妈妈看在眼里，就劝嘶要去什么特别班了。可是詹妮却不同意，她说：“我相信自己的能力，我一定能进入这个班级的。”

    这之后，詹妮用识于别人的努力去学习。第一学期坚持下来，她的各科成绩都获得优秀，并顺利地通过了特殊班的测试，圆了自己的梦想。

    自信的人并不是没有压力，不是盲目地自以为是，而是面对压力知己炙，从容对待。刚刚进入中学，学校里开展了一系列的拓展训练：站在一个7米高的木板上，从一块木板跨到另一块木板。詹妮起初很害怕，她去问教练：“两个板之间的距离有多远？”教练说大概是一米到一米三吧！詹妮偷着跑到旁边，在平地试了一下，发现自己使劲跨出去，能跨出一米五六，她心里有数了，完成了“炙”。她又想：上去就当在平地，最差掉下来也有防护设施，只不过寒碜点而已，于是，她又完成了“知己”。结果，她一次成功。

    这件事情让詹妮大受启发：只要做到知己炙，就有成功的把握。学习也是一样的道理。

    自信使詹妮在学校里出类拔萃，她多次获得高额奖学金，还获得学校演讲比赛第一名。她到当地一家电视台当了一次嘉宾，就被导演看中，不久，成了这个节目的业余小主持人。

    是什么让小詹妮有如此大的自信呢？用詹妮的话说就是：我的自信正是来自我的妈妈。妈妈从不给我任何压力，而是在一旁赞赏我已经走过的路程，帮我“数脚印”。作为一个普通的妈妈，她是怎样帮助女儿树立自信心的呢？仔细思考之后，母女二人总结出自己的经验：

    今天比昨天强。妈妈常对女儿说的一句话是：“只要今天比昨天强就好”。自信源于成功的暗示，恐惧源于失败的暗示。人猾的暗示一旦形成，就如同风帆会助你成功；相反，人消极的心理暗示一旦形成，又不能及时消除，就会影响一生的成功。</p>

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