破窗理论：给孩子一个好的环境（1）

    “近朱者赤，近墨者黑”，孩子的教迂须依赖环境，这种影响在低龄儿童中表现得尤为明显。后天良好环境的影响能够弥补孩子的先天不足，诱发内在的潜能，引导孩子向良好的方向发展。

    破窗效应

    美国心理学家詹巴斗进行过一项有趣的试验：他把两辆一模一样的汽车分别停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区和相对杂乱的布朗克斯街区。停在中产阶级社区的那一辆，停了一个星期也完好无损；而另一辆，他摘掉车牌，打开顶棚，结果不到一天就被人偷走了。后来，他把那辆完好无损的汽车敲碎了一块玻璃，结果，仅过了几个小时车就不见了。

    以这项试验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗理论”。他们认为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

    在我们的日常生活和工作中也可以发现类似的情况：在十字路口等红灯的时候，如果前面的少数人都规规矩矩等红灯结束，那大家都会安然等在那里；但如果有一个人稍微向前走了一步，那么大家就都会迫不及待地冲过红灯路口。实际上，这就是一种环境暗示和诱导所起的作用。

    “偷车试验”和“破窗理论”更多的是从犯罪的心理去思考问题，但不管把“破窗理论”用在什么领域，角度不同，道理相似：环境具有强烈的暗示性和诱导性，必须及时修好“第一扇被打碎的窗户玻璃”。

    科学家经过研究发现：人的大脑发育过程是不断发展、不断变化的，因为它必须适应环境，并对环境产生反应。对于教育来说，孩子的成长必须依赖环境，就像植物离开阳光雨露就不能生长一样，是永恒的法则。因此，教育最重要的因素之一就是创造一个尽可能好的环境。

    有一句俗语是“近朱者赤，近墨者黑”，人在成长中难免会相互影响，这种影响在低龄儿童中表现得尤为明显。后天良好环境的影响能够弥补孩子的先天不足，诱发内在的潜能，引导孩子向良好的方向发展。

    狼童的故事

    意大利教右蒙台梭利将“环境”比拟于人的头部，借以强调环境对小孩的重要性。在她看来，人类的一切成长都与头部有关，因为头部是发号施令者，控制着生理与心理上的发展成熟度。环境对个人的影响实际上远比遗传重要，它甚至可以决定一个人的智愚和成败！

    1920年，在印度的东北部发现了两个女狼童，一个8岁，一个2岁。因为从小与狼一同生活，她们的生活习性完全与狼一样：口不会，两手不会抓东西，甚至连声带也发生了变化；夜晚常常不睡觉，只是不断地吼叫；不会站着走路，只会爬行；耳朵亦如狼耳，常常会动（人的耳朵一般不会动）。一切的生活方式均显示出不能适应人类生活。

    经垢年人类文明的教导，年纪较小的妹妹比姐姐显示出更强的适应能力。在17岁时，在狼群中待了8年的狼童姐姐去世了。经过9年的文明教导，她仍旧无法成为正常的“人”。

    在本质上，两个狼童都是人类，但因为从小没在人类环境中长大，因而也就发展不出人类的特性。如果个人的成长与环境不能适应，人的基本能力便无从发展甚至消失，严重的甚至不能生存。正如前面提到的狼童，她们不但失掉了人的本性，而且即使将她们带回“人”的世界后，也无法适应人类的生活方式，生命非常的短暂。</p>

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