狼性法则：培养孩子的好奇心（4）

    然后他开始和孩子们一起探索、讨论他们的问题。

    鼓励孩子们去探索有时候更甚于直接告诉孩子答案。即使你知道孩子所提问题的答案，也要抑制回答的——须知，那样做只会丧失讨论机会。强化刻板的教育将会带给孩子错误的概念：科学不过是储存在头脑中的一大堆事实；科学意味着各种繁琐深奥的解释。世界上充满了正确答案和错误答案。但科学是需要探索的，它并不仅仅是列举事实，而且还解释背后的意义。

    进行探索而不是直接给出答案，最重要的一点就是父母要留给孩子们时间思考，耐心地等候他们经过思考后的回答。成年人一个大毛病就是盼望孩子一问即答。研究显示：成年人等候的耐心通常不超过一秒钟——这样短的时间孩子根本来不及思考。

    而当你给孩子超过三秒的“等待时间”时，孩子们的回答往往更符合逻辑、更完整和带有创造性，孩子思考的能力也将更为完善。

    在帮助爸爸洗刷盥洗室的时候，玛格丽特发现盥洗室里用的橡皮活塞挤压地面时，会和地面粘住，用尽全力才能把它们拉开。

    玛格丽特很困惑地对爸爸说：“爸爸，我要用好大的力气才能把它们拉开。”

    爸爸问：“为什么你用这么大的力气才能把它们拉开呢？”

    玛格丽特稍微想了一下说：“因为里面的空气被封紧了。直到我拉出一条缝，才全部跑出来，于是就帖‘啪’的一声响……”

    爸爸没有发表评论，他耐心地看着小玛格丽特。

    玛格丽特说：“嗯，也许不是这样的，让我再想想。”

    过了一会，她开心地说：“爸爸，我知道了。是因为所有的空气都被挤出了活塞，里面的空气压力比外面的大气压力小。”

    一旦你把孩子引入对科学问题的讨论，不要急于表态“说的对”或“很好”，这些夸奖话对鼓励良好行为很有效果，但对促进科学交谈有弊无利。

    同时，你也不要催促孩子“想”——这样说毫无意义，因为孩子本来就在想，即使你不告诉他们。更糟的是：这可能把交谈变成一种“表现”：他会揣测你希望的答案，并用尽量少的话说出来，以免猜错时受的责备太重。而且，做出的反应如果以问号结尾，如“是这样吗？”并不意味着他想继续讨论这个题目，而只是想以此证实答案的正确性。

    天才都是玩出来的

    好奇心是孩子做事最好的动力，引起孩子学习的好奇心比严厉的说教更为吸引人，更有力量，也更有深度！俄国教右塞德兹博士认为，在教育上最重要的是诱导孩子们自由地发挥出天才潜在的能力，而不是向孩子们灌输术语和公式。

    塞德兹博士常常有目的地把科学知识融合在游戏中告诉孩子，因为他相信对于孩子来说，最佳的诱导方式就是做游戏。

    一天，小塞德兹独自一人在院子里玩耍，他把一些木块连成一串，玩起了“开火车”的游戏。木块是想象中的车厢，他则是火车头。小塞德兹就在前面拉着“车厢”跑，他开心地“呜呜”和“哐啷哐啷”地叫着，模仿火车发出的声音，同时还要负责在到站时报站名，招呼“旅客”上下车。

    “火车”不够长，小塞德兹决定再找几节车厢装上，但是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，可以用绳子把它们拴在最后面，刚刚合适。很快，小塞德兹拴好一块磁铁，他拿来另一块。可是，好像突然着了魔一般，刚一放过去，那块磁铁就被一股力量弹开，怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。小塞德兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。</p>

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