10教育与科研领域中的幽灵（1）

    教育和科研领域是人类文明的核心领域，马太效应像个幽灵一样活动在这个领域。但在这里，马太效应的作用常常是负面的，它会导致教育的不公正，也会导致学术的恶性肿瘤等。

    学校教育中的马太效应

    马太效应在学校教育中是普遍存在的，主要有以下几种表现：

    1.教师对好学生好而对“差生”不好。例如，温妮学习好，聪明伶俐，班主任和老师都很喜欢她，上课总让她发言，有了缺点毛病老师也不予以批评指出，或只是轻描淡写地说几句，班里的荣誉她占了不少。而对调皮捣蛋学习又差的皮特，老师则另眼看待，上课很少让他发言，对他的缺点毛病给以严厉批评，好事他沾不着边。这种好生好对待、差生差对待的态度和作法，就是教育工作中的马太效应。

    2.教学质量好的学校和教师有挑选学生的主动权。由于学校教学质量好而使学校成为重点，由于教师的教学质量高而使他的班级成为重点班，所以比较好的学苗都会集中在这里。他们所取得的成绩又为学校、教师教学水平的提高奠定了必要的基础。这种现象是教育招生制度上的马太效应。

    3.学校管理水平高，办学质量好，就有条件招聘到好的教师，师资队伍会越来越好；相反，不好的学校很难招到好的老师，即使现在有好老师，也会逐渐另谋高就，因此，学校会越办越糟。这种现象是教师队伍建设上的马太效应。

    4.自信心强的学生，什么事情都敢于尝试；而自信心差的正相反。结果，自信的学生在课堂上大胆发言，与同学交往游刃有余，不断地获得新的成功；自信心差的学生，话也不敢说，做事谨小慎微，最终变得更加自卑、更加失败。

    5.自强不息的学生处境会越来越好，自甘堕落的学生处境会越来越差。这种现象是个体主观能动性和人生哲理上的马太效应。

    6.学习好的学生会考上好的高中，进而考上好的大学，学习差的学生上不了好高中，更谈不上好的大学。上不了好大学，将来的毕业求职就受到影响，活动的空间也会受到限制。就像晚点的火车要不断地给快车和正点的火车让路一样，一步不赶点，步步不赶点。这是人事制度上的马太效应。

    同样是接受教育，一个农村孩子与一个城市孩子所受到的教育在质量上是有差别的。在一般学校的学生跟一个重点学校的学生所受到的教育也有很大差距。这种受教育权在质的方面的不平等，势必影响到孩子今后的发展，乃至一生的前途，其实质是人的发展权的不平等。而造成这种不平等的原因，则与过去我们对各个学校投入的不平衡有着直接的关系。

    政府作为义务教育的投入者和责任者，有责任、有义务为公民在量和质两方面提供平等受教育的机会，所以让每一个学生都能享受到质量相同的义务教育是教育部门的工作重点。它必须使义务教育的学校均衡发展，不能厚此薄彼，人为地加大学校间的差距。

    然而，现实的情况是，义务教育中的马太效应越来越明显：多则给予的愈多，少则得到的更少。

    那些过去就一向受青睐的学校具备先天优势，市场机制也会帮助它们，因而它们能够左右逢源。择校费及各种捐赠使其财源茂盛，学生趋之若鹜，使其享尽生源上的优势。一般学校难以与其形成竞争，学校的“强势群体”与“弱势群体”之间的差距更大了。乃至一些贫困地区的教师和学生流失严重，已到了濒临消亡的程度。

    面对这种情况，政府若没有强有力的政策措施对义务教育中的“弱势群体”加以扶持，则其在竞争中的弱势地位很难从根本上改变，公民平等享受义务教育的权利也就难以落实。观察近些年教育的状况，一些官员们重视的仍然是窗口学校、重点学校，其政策措施和办法仍然在向这些学校倾斜。“锦上添花”多，“雪中送炭”少，由此导致马太效应愈演愈烈。

    自傲和自卑的对立

    教育工作中，经常会遇到这样的情况：

    一个品学兼优的好学生，学校领导称赞他，班主任更是经常表扬他，回到家中也倍受宠爱，如此优越的成长环境，带给他的也不都是欢乐。学生们给他的是这样的风言风语：

    “老师就想着他一个，什么好处都是他的。”

    “老师就夸他能力强，经常出风头，能力能不强吗？我想积极，还找不到机会呢！”

    “他有缺点，但老师还要护着他。”

    “什么三好学生、优秀团员和干部，都是他得的，老师就是戴着有色眼镜看人。”

    ……

    如果不注意这种马太效应，势必造成只重视和培养少数拔尖学生，忽视和放弃大多数学生，形成少数和多数的隔膜、分化、对立。

    学生间的关系不和谐，老师喜欢的学生，同学却不喜欢，在班里受到冷落；师生间的感情也很冷漠，甚至带有某种敌意，学生总把教师的话往坏处想。这种不融洽的师生关系影响了教师主导作用的发挥，同时也影响了受教育者的进步和提高。

    之所以出现这类问题，往往与教师对学生的态度有关。如教师有意无意地对学生的偏爱，对后进学生的忽视，对不同的学生表现出不同的谈话热情，都会影响到师生关系和同学关系。

    因此，美国心理学家托马斯?哈里森说：“学校是个使富者更富，穷者更穷的地方。”在学校教育中，马太效应还表现在有问题的学生常常得不到应有的帮助，而好学生则倍受关注，有更多的机会做事情、受表扬等等。</p>

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