以己之长补己之短

    一个人的优点和缺点、长处与短处并不是固定不变的。优点扩展了，缺点也就受到限制 ，发扬长处是克服短处的重要方法。

    麦克是一名顾问，以向商界发表演说为生。从任何角度来看，他干这行都非常出色。他 演说一次的要价是数千美金，并且演说日程已经排满12个月，这都表明，他是一个效率很高 的演说家。

    对这一结果，最感惊讶的莫过于麦克本人。20年前，如果你告诉他，他将会每周对四五 百人演说，一边讲故事，一边讲思想，令听众为之倾倒，他一定会从最坏处着想——认定你 和别人一样在取笑他。

    事实上，麦克4岁起开始口吃，并不是有压力时偶尔口吃，而是持续性口吃。每个单词 对他来说都是一个陷阱。以辅音打头的单词根本说不出口。如果他要说出这个单词，说话的 冲动就会在内心涌起。他能感到这种冲动，但是气流好像无法突破第一个字母。他僵住了， 嘴里发出一些含糊不清的声音，但跟在后面的不是这个单词。

    以元音打头的单词就更糟了。单词的第一个音很快流出来了——毕竟这是一个软元音， 但是单词的其他部分会远远落在后面。这样，第一个元音会不断地重复，就像一台蒸汽机车 呼呼地开出车站，而后面的车厢却没有跟上。

    毋庸质疑，麦克为此备感羞辱。他不幸进了英国的一所寄宿学校，那里的一些同学不断 地戏弄他。忧心忡忡的父母带着他走访了很多儿童心理学家，盼望能治好他的病，但是除了 被告知避免与他哥哥竞争外，麦克并没有得到什么帮助。他在学校的生活真是苦不堪言，害 怕有一天在课堂上被叫起来高声朗诵，对闹个不停的同学一腔怨恨，甚至幼稚地担心自己结 不了婚，因为他不会说“你能嫁给我吗”这类的话。

    后来的一天早上，奇迹出现了。麦克被选出来在早会上向全校朗诵。麦克在朗诵者名单 上看到自己的名字时，怒不可遏。他知道，学校并非故意为难他，而只是照章行事，为每个 毕业班学生安排一次朗诵，但他认定他们没安好心。难道他们不知道，他的朗诵会沦为一场 闹剧吗？难道他们不能改变惯例，使他免于受辱？

    麦克向校长提出了请求。但这是英国，是一所寄宿学校，当然，惯例是不能变通的。

    那天早晨，麦克颤巍巍地走向讲台，即将到来的灾难使他麻木。前一天晚上，校长帮助 他一起练习了这段演说辞。由于他的结巴，5分钟的演说拖成了一刻钟的折磨。他知道将会 发生什么，却无能为力。他想，像所有的悲剧一样，这是不可避免的，便绕讲台一圈，紧紧 抓住台边，向台下嘻嘻哈哈的听众望去，吸了一口气。

    突然间，句子从他嘴里流出来，犹如琼浆玉液。语流很快，他简直有点跟不上。它们自 如地流淌，就像一个正常人一样。他发现自己已读了一半，进度恰到好处。他在“sarcasm ”(讥讽)这个词上打了一个小磕巴——他今天还记得这个小小的嘲弄——随后便飞流直下， 顺利地通过了“inevitable”(不可避免)、“multitudes”(众多)、“magnificent”(妙不 可言)等词语的雷区，扬帆驰向终点。他成功了。整个朗诵没有结巴。令他不可思议的是， 他感到了满足。抬起头来，他看到了听众们一个个张大着嘴巴，看到了几个宿敌难以置信的 呆滞眼神，也看到了十几个好友的微笑。

    他们跑到他前面问：“发生了什么事?”问得好，他想。10年治疗口吃的努力终于有所 收获，它突然在大庭广众之下消失了。到底发生了什么呢？

    回想起来，他意识到，正当他准备朗诵时，他看了一下听众，看到了他们的脸，顿时勇 气倍增。他慢慢地、愈来愈肯定地意识到，他喜欢登台表演——按照优势识别器的理论，这 是“追求”和“沟通”这两个主题的结合使然。在数百人面前表演的压力，令很多人无比恐 惧，却使他精神焕发。有的人面对众人会张口结舌，他却感到放松。他的思维更敏捷，语言 更流畅。在台上，他能做到日常生活中始终做不到的事情。他能将禁锢在头脑中的思想释放 出来，他能自如地表达自己。

    麦克发现了自己的优势，将它运用到台下的现实生活中去。每次他跟人说话时，无论是 在校园里，汽车上，还是电话里，他都想像自己面对200个听众。他想像演讲现场，看到一 张张脸，精心组织他的思想，词句就突然喷涌而出。从那时开始，无论是在学校里，在他工 作的场所，与朋友在一起，在家里，再也没人叫他“麦……麦……麦……麦克”了。

    麦克的例子说明，优势的威力能压倒弱点。麦克长达10年为其弱点所困，全力治疗而没 有结果。所幸的是，他意识到自己的优势，并把它经过适当培养，使自己的能力获得解放。 当你试图控制自身弱点时，多去想想自身的优点，它们也会这样帮你。</p>

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