让我们应用天才思考的第二条法则解决黄色的、酸的和圆的这道题。

    ●椅子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。

    ●桌子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。

    ●墙壁可能是黄的，酸的圆的吗？可以。

    ●房子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。

    看起来所有的事物都可能是黄的，酸的圆的。那么，问问自己什么不可能是黄的，酸的圆的。我在讲座上提出这个问题时，通常先是一阵沉默，然后有人说道：“一个正方形。”

    我很高兴有人这么说。这表明他们在思考。“一个正方形不可能是圆的。”这里又出现了正常思维（局限于条条框框的）和创造性思维（开放性的）的区别。“这个问题，”我说，“并不是存在于现实中，而仍然在你的大脑里。说‘不可能’的是你。世界上任何事都是可能的。圆的正方形？到处都是。”

    ●庞培城的许多市区广场是圆的。（他们不使用红绿灯，而用环形交通枢纽。）读一遍：“……广场……是圆的。”

    ●拳击运动员在绳子围起来的方形场地比赛，却称之为环形拳击台（拳击台是环形的）。

    你能想到一些其他的圆的正方形物吗？如果你有意识地跨过头脑中的“不”，你就不是在寻找反对的理由，你会找到许多这样的例子。当你问自己，“为什么不？”时，你强迫你的大脑越过否定区，寻找可能的解释。当你说“不”时，你阻止了你自己寻找一个可能了不起的主意。结果，你沮丧，你觉得自己好笨，你越来越自卑。这种链条反应很简单。避开它！给你自己创造力和创造性思维！让你的思维开阔起来。如果你还有困难，参考下面列出的事项。

    我简单地收集了一下圆的正方形物，如下所示：

    ●把一个方形手帕卷到乒乓球上，它就成了一个圆的方形物。我们每天都看到餐桌上方形的餐巾卷成圆筒状放在餐盘边上。

    ●把一张方形纸转成一个圆球，就成了圆形的方形物。

    ●自然界中所有的物体都是弯曲的。直线和方形是人脑抽象后的发明。我们成了我们的发明的牺牲品。我们习惯上认为抽象的东西，如方形，是真实存在的。事实上，每个方形物都是由四个顶点组成的。不管精确到何种程度，顶端都是只有一个分子。而分子是圆的。很难找到一个方形分子或原子。

    ●同样，几何上的方形图也是这样。再直的角也是以一个点结束的，而点是圆的。所以，所有的方形是圆的（至少是可以做成圆的）。

    ●一个朋友做了一幅由几个小方块绕着一个大圆周旋转的图。

    ●朋友的第二个创意是一个由圆周组成的正方形。

    ●我把第一个朋友的图稍作改动。让一个方形物快速旋转。观众看到的就是一个圆。所以，它是圆形的方形物。

    ●下一个创意：把汽球或任一圆形物折叠成方形，就成了圆形物又是方形物。折叠的降落伞更接近方形而不是圆形。但打开时却是圆的。顺便说一下，这是一个很好的比喻。你一定听到过这种说法：“思想正如降落伞，开放时最见效。”开放的思想就像降落伞。开放的思想就像圆的方形物！哈哈！

    知道了这个世界上圆的方形物数不胜数后，列出更多的圆的方形物：

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    现在试一下别的游戏。比如“黑的白色物体”、“干的液体”、“柔软的硬物”。列举时牢记第一条和第二条法则。用这些游戏练习并掌握这两条法则。

    当我解释避免说“不”时，有些人不解地问：“那么孩子呢？如果他们向父母要求办不到的事情，这时候还得对他们说‘不’。”

    在解释“不”带来的危害时，我讲到要避免“不”和“没有”——这两者都是破坏性的。但我并没有说你必须同意所有的事情。不同意，但可以用积极的词汇表达。使用积极词汇。如：你看到孩子想从桌上跳下来时，不要说“别跳！”那么说什么比较好呢？

    这里有几种说法可供参考：

    ●“呆在那儿，我来了，我来接着你。”

    ●“等等！我来了！”

    ●“跳下来会伤着你的。”

    不使用“不”而表达“不”的意思的方式有几百种。回到本章的第一个练习，如果你对要求你写创造力的定义说了“不”，现在请重新考虑一下。不说“不”而说“为什么不”，然后写出个定义来。

    学习对各种可能和不可能的事及可能性很大或很小的事说“是”，说“为什么不”，然后试着去做。</p>

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