《天才是怎样思考的？》 序言 曾经有这样一个问题在亚伯拉?#8226;马斯洛的脑海里盘旋：什么人对创造性感兴趣呢?马斯洛得到的答案是：实事求是地讲，每个人。因为他认为这种兴趣已不再限于心理学家或精神学家。而已成了一个国家乃至全球性的问题。 也许你顺手拿起这本书，只想粗粗浏览一下序言，搞清楚这个叫安迪•阿莱尼柯夫的家伙所说的“天才是怎样思考的”到底是什么玩意儿。你这一举动本身已向我表明你是个有创造性的人，对周围的世界有着浓厚兴趣，想通过做一个有创造力的人对这个世界做出更大的贡献。说到底，就是你希望你拥有天才思维，能够像天才一样思考创新。这就是你拿起本书的根本原因。 下一步就看你是否想通读本书，掌握天才思考的技巧。你来选择怎么做。你可以选择一种更有创意的生活。你可以选择在小范围内发挥创造力（取得小的成就），也可以干点大事（取得大的成就）。用数学术语表示，你可以选择十倍创造力（×10），百倍创造力（×100），千倍创造力（×1000），甚至是百万倍创造力（×1，000，000），由你决定。如果说创造者和创新者是赢家和事业成功人士，那么，百万倍创造者和百万倍创新者是…… 警　告 如果你有厌新症(嫌憎新事物), 就不要读此书。 如果你是一个极端保守的人, 一个倒退的人，一个逆潮流而行的人，就不要读此书。 如果你是一个胆小鬼，或一只逃避现实的“鸵鸟”，就不要读此书。 如果你喜欢一成不变的生活模式，就不要读此书。 如果你不喜欢做白日梦，就不要读此书。 谁读本书 这本书是写给那些： ■ 爱找乐子的人（喜欢新事物、有幽默感、头脑灵活） ■ 爱展望未来的人 ■ 思维大胆、行动勇敢的人 ■ 喜欢与众不同的人 ■ 喜欢做白日梦的人 总之，这本书是写给那些敢于梦想敢于行动的人，那些想转动地球的人，那些想撼动旧世界建立新世界的人。“天才是怎样思考的”将赋予你崭新的思考方式，提供你扩展思维的方法，让你创造更具魄力的思考方法，使你的才思更为敏锐。本书提供的方法说容易也容易，说难也难。（谁告诉你成为天才是件容易的事？）不过，这些方法还是很有效的，已在全世界各地进行了试验，受试人群的创造力普遍得到了提高。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才测试 题1 时间：1800年j澜缫黄混乱。瘟疫流行。成百万的人死于麻疹、伤寒、疟疾和霍乱?br/>你正在吃饭，一位医生走了过来，说他发现了预防疾病的方法，不用再等到得病后治疗，这一方法能挽救上百万人的生命。他还有个梦想，有一天人类可以消灭瘟疫一类的致命疾病。你对他的名字爱德华•詹纳一无所知。当你听到他这么说时，你会： a． 微微一笑，认为他疯了，让他走开。 b． 让仆人把他一脚踢出门去。 c． 很感兴趣，参与此事。 d． 点头，打哈欠，然后抛之脑后。 题2 时间：1900年。马仍是主要的交通工具，自行车和汽车逐渐成为时髦玩意。然而没有交通规则，每天都有人被撞死在马路上。官员们决定限定转弯时速为3英里，直道为12英里。此前一年，官方宣布人类已发明了一切，再也没有什么新东西了，所以关闭了美国专利商标所。 你正在吃饭，两个技工走过来，说他们可以制造一个飞行器。他们还梦想有一天人们能在这些机器里飞行。他们说他们是莱特兄弟，但你对他们的名字一无所知。你听完他们的故事后，会： a．微微一笑，认为他疯了，让他走开。 b．让仆人把他一脚踢出门去。 c．很感兴趣，参与此事。 d．点头，打哈欠，然后抛之脑后。 题3 时间：2000年。许多致命疾病已经消灭。飞机满天飞。然而，学校里的暴力、毒品、少女怀孕率居高不下，成了全球头疼的问题。学生的成绩很差，纪律观念淡薄，对长辈粗鲁无礼。 你正在吃饭，一个人走过来，说他找到了预防所有教育问题的方法。他还有个梦想，在10～15年内，所有的学校将大为改观：学生热爱上学，教师们惩罚那些最不努力的学生说：“你今天的潜力没有完全发挥出来，所以明天你必须呆在家里。不准和其他同学一道参加班级冒险活动。”当你听他这么说时，你会： a．微微一笑，认为他疯了，让他走开。 b．让仆人把他一脚踢出门去。 c．很感兴趣，参与此事。 d．点头，打哈欠，然后抛之脑后。 如果你对上述几个问题的回答都是c，那么开始迎接新事物，开始创新，挖掘各种可能吧。是梦想家们让这个世界变得越来越令人惊奇。做梦吧！如果你读到了这儿，我确信你是个创造性的思考者，是一个为这个世界着迷并急切地想更富创意——做一个大创造者。如果我没说错，请往下读。 你可能已认识到第三个问题中的那个人就是我。我梦想改进我们的教育体制和学习方法。你在本书中可以找到这些方法。让我们一起做梦，共同改变这个世界吧。 安德雷•阿莱尼柯夫

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才是天生的吗？ “天才是天生的”，这种观念很普遍但却是错误的。为什么呢？遗传因子对我们的生活确实有一定的影响，但不能完全决定我们的生活。如果真是这样，那么我们为什么不把那些沾满人类鲜血的刽子手的后代们一生下来就关起来？为什么不禁止那些注定不好好学的孩子上学？如果人这么容易分类的话，世界极可能效率高些烦恼少些——也少了许多乐趣。家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。即使有了最好的基因条件，没有正面的社会影响，没有后天的学习，一个人还是很难成就天才。 这里我们用一个生动的比喻说明这一道理。大理石是一种精美的原材料，是雕刻家的艰苦劳动把它从一块岩石变成了世界一流的馆藏品。相反，在一个笨拙的雕刻匠手里，它可能就成了一堆碎石，最终扔进垃圾箱。每个人的潜能都像这块大理石——是进监狱还是登上荣誉的殿堂，取决于后天学习。 其次，“天才是天生的”这句话是懒惰的借口——不努力的理由。实际生活中，我们出生后都是弱小的，需要人照料。一周没人照料婴儿就会死去。相反，得到了正确的照料，婴儿会笑得很开心并且长得也很快。天才是有爱心的人塑造出来的：妈妈、爸爸、祖父母，和其他成年人，他们和世界的未来之光（孩子）一起分享理想、智慧和爱。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 是否天才出少年？ “天才出少年” 这种错误认识源自将“神童”和“天才”的概念混为一体。这种话暗示如果一个孩子小时候没有被认为是天才的话，长大了就不是天才。 事实上，神童是在童年被确认的。神童是指在儿童期显示出成人智力的人。天才则不同。比如，阿尔伯特•爱因斯坦，直到3岁还不会讲话，在学校时因有诵读困难而学习倍感吃力。再如，毕加索，上课时他的父亲坐在他身边，才勉强完成了学业。托马斯•爱迪生物理成绩勉强及格。罗伯特•弗罗斯特38岁才出版第一本书。彼特•罗热退休后在70岁编纂了著名的《英语单词和短语汇编》。米凯乐•罗门索（莫斯科大学的创始人）曾因为不会读希腊和拉丁语被视为文盲。19岁时，他从一个偏远的北方村庄来到莫斯科“求学”，不得不从小学上起。 爱迪生和爱因斯坦就读的两所学校里是否有人预测出这两个学生是未来的天才呢？那些大声嘲笑戏弄19岁的罗门索的7岁顽童中，或是那些朝他苦笑的老师中间，是否有人意识到他们在侮辱俄罗斯现代科学，“一人大学”的创始人？没有。 读到这里,谁还敢断言今天的这个孩子(或成人)不是未来的天才呢?天才学校的宗旨是与众不同的。我们了解并公开宣布每个孩子每个人都有着天才的潜能。因此，让我们明智地换种说法吧，不要再说什么“天才出少年”之类的话，而提倡“让我们认识到每个孩子每个人都可能是天才”。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才是无所不能的超人吗？ 不错，像达•芬奇、歌德、罗门索这样的天才不仅是科学巨匠也是艺术大师。但还有许多其他人——像耳聋的贝多芬、盲人海伦•凯勒，他们的事例令人信服地表明:即使是看来没有什么希望的人也能成为天才,别说发育正常和很有天赋的儿童了。事实摆在眼前,我确信每个孩子或成人都可以成为天才,而我的研究也证明了这一点。历史表明每个孩子和成人都有成功的机会。 那么,所有这些天才的共同点是什么呢?坚强的个性,还有他人对他们的爱和信心。莫扎特的父亲和帕格尼尼的父亲成就了他们的儿子。心理学的资料中有关这种事例比比皆是。 如果你孩童时期没这么幸运成为天才,你仍然有机会。现在是否有什么人爱你并对你充满信心?利用他们给予你的力量。如果一个这样的人也没有,你必须，爱自己并且自己相信自己。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才都是疯子吗？ 揭示这句话的谬误之前,我们可以用一种较为缓和的方式解释这句话:天长和疯子好比是断开后伸展的橡皮圈的两端。把一个橡皮圈在任一点断开,手指捏住两端,展开。原来紧密相接的两点现在却处于相反的方向,相距遥远。 我理解“疯狂”或“有病”的另一种方式受我的岳父影响。我的岳父尼柯莱•肯博士,是俄罗斯一位精神病理学家,伏尔加格勒(斯大林格勒)精神病理事务所的创始人。他曾说过,有些病人其实很正常,而有些健康的人却不正常。他所说的“正常”是指一个人有病(精神上),但却对生活有兴趣,关心别人,并产生了积极的效果,那么这个人就是正常的。而如果一个人健康(精神上),但行为像个破坏者,自私自利,那么这个人就是不正常的。 这种说法别具一格。像梵高这样的人可能真的有病,但却是正常的,因为他产生出了有创意和积极的效果。而像希特勒那样的人可能是健康的(我个人对此表示怀疑),但却被认为不正常,因为他是灾难性的破坏者。 我还要补充一点,通常发疯的不是天才,而是社会。这让我想起圣经中的希律王,他下令屠戮所有男婴,希望杀死预言中将来的国王。这一举动是不是疯了呢?另一个例子,布鲁诺因为相信存在和我们的地球一样的诸多星球而被宗教审判所焚死。他有什么错?伽利略倍受折磨,为了活命,被迫公开放弃所谓的“异端邪说”——关于地球自转的学说。托马斯•坎内拉在多年的监禁中,在碎纸片上写下了他的乌托邦(《太阳城》),勇敢地憧憬一个真正人人平等的未来社会。苏格拉底因为在广场上与年轻人辩论而遭审判处死。这就是以往的社会(通常是疯狂的)对付未来的手段。爱因斯坦,离我们更近一些,也正因为处在一个较为文明的社会中,才生存了下来;否则等待他的将是与上述几个人同样的命运。 所以,大致说来,天才关进疯人院的机率与其他人是相同的。不过,有一点是不同的:天才将被人记住。而精神病院中的普通人则最终只是一个医疗数据而已。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才可遇不可求吗？ 这一观点受到意外发现观的影响。比如:伦琴,他无意中把一些物质放到了黑纸包中的胶片上,而又很偶然地将胶片冲洗了出来,结果发现冲出来的胶片上有一些白斑,这意味着某些不为人知的射线(x射线)穿透了普通射线穿不过的黑纸,由此他发现了x射线。有人会说伦琴走运,但别人却不一定认为这是个偶然事件。 你想想：工作中接触射线物质及胶片的正常人犯这种错误的比率有多高？伦琴是个爱钻研的人。他发现x射线只是迟早的事。而且，当时许多实验室都在进行这方面的研究；即使伦琴不发现，也会有别的人“偶然间”发现。其他人——那些对发现没有心理准备的或没有认识到这一发现的人——会认为胶片出现了问题，永远想不到把上面的白斑与有穿透力的不为人知的射线联系起来。天才是思想深邃的钻研者。他们永远站在最前沿，所以看起来总是在“合适”的时间出现。 正如你所看到的，关于天才有许多错误的认识。要成为一个天才，就不要理睬这些说法。这些错误的观念阻碍我们发挥所有的潜能。这些观念使我们变得懒惰。它们告诉我们：如果我们提出不合世俗的新观点，人们会认为我们疯了；我们会为世人所不容；我们年龄太大了，不可能有创意了。全是瞎话！造物主有这么多的工作要人们去做，她创造出我们所有的人去做。造物主让天才个人或天才集体去完成某项工作。正如在我的宣誓入籍仪式上，尊敬的迈克森法官所说的，“美国的天才不是约定俗成的；而是那些发挥最大潜能的人。” 所以，不管是个人、集体，还是国家，我认为天才就是超级认可的超级创新者。简单地说，天才是由于显著创新行为有益于社会，从而得到广泛肯定（超越国界和世纪）的人。好了，现在你已摆脱了有关天才的错误认识，让我们继续前进吧，发现你所有的天赋。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 你的天才是个孩童 说到天才，我们常常以为指的是孩提时代所具有的天才潜能。我教授成人时，常听到有人问，“那么现在还不晚？包括我这样的人？”答案是：“永远都不晚。”正如彼特•罗热从医界退休后，73岁时出版了著名的词典。梵高和高庚近四十岁时才开始第一堂艺术课。什么事都不会太晚。问题是：“什么领域适合你？你对什么感兴趣？对什么有激情？有什么有待发现的领域吗？能不能掀起该领域的一场革命，令同时代人瞠目结舌，而又让未来社会受益无穷？当人们问我，“是不是太晚了？”我在他们眼里看到了希望。 　　其实我们每个人内心都是个孩童，爱玩，总是异想天开。他可能会长大，但永远不会老。这个孩童就在闪烁的目光里，迸发的大笑里，狡黠的微笑里，大胆的玩笑里和敢作敢为的个性里。在一切约定俗成的现实生活中，这个孩童并不总受欢迎，人们叫他叛逆、流氓、笨蛋。他可能很安静，但却是个好奇的观察者。作为成年人，我们被模式化了，定型了；而每个人内心的那个孩童却不曾改变。他冲着星空呐喊，对着月亮嚎叫，把人气得发疯，尽干些看上去很愚蠢的事。这个内心的孩童不受时空的约束，有着无尽的好奇心、用不完的能量和宏大的目标。我们的身体会衰老，脸上会布满皱纹，器官衰竭，精神萎顿，但灵魂还是生气勃勃的。正是这个灵魂——内心的孩童——让我们看上去年轻许多。这个孩童就是天才——或说是准天才，或说是正在成为天才！ 永远记住，你的天才是个孩童。他做事（正如我们做练习一样）的时候，同时像庞德所说的关注整个过程。当其他人只看到一个台阶时，天才看到了两个。现在你可以做到了：写东西，并且想着写出更多。欢迎来到天才的世界！

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 让脑子动起来 达到天才乃平，你需要采取行动。你得做一些事。仅仅知道成为天才是可能? 并不能使你成为天才，还需要付诸行动，获得天才的体验。这本书的第一部分讲天才思考的第一条法则：拒绝放弃。准备行动吧。准备好了吗？我要求我的听众们大声回答，我也要求你这样做。 如果你的声音微小而不自信，要充满自信地大声回答。本书要求你做出承诺。 我再问一遍：“你准备好了吗？” 如果你大声且自信地回答：“好了。”请继续往下看。 让我们从一些有趣的题目开始，看看你的视角。这些问题由来已久，我都弄不清是谁的原创。我想第二个问题在俄罗斯作家弗拉基米尔•利瓦伊的畅销书中可能提到过。 注意：我有意使用“题目”这个词，而不用“测试”一词，因为我不是在测试你，你也不是在测试你自己。你只是在了解你的倾向，对现在的状况和努力的方向做到心中有数。 题1 你只有五秒钟时间做这个练习。 取出笔来，在一张纸上如下图所示画一个大圆。在任意一个地方画一个点。 问题的答案随后告诉你，现在继续第二题。 题2 以最快的速度做完此题。 写下10以内的任一奇数：_____ 同样，答案随后会知道。下面做第三题。 题3 无论我的学生是天才学校的一帮小孩子，还是成年人，如3m公司、procter and gamble公司或是南方公司的员工们，我们通常先做一些热身练习。下面的练习就是其中的一道。 写下一个三位数的数字。找出下表左栏中与第一个数字相对应的词。同样，在中间栏和右栏找出与第二第三个数字相对应的词。 简单词汇 ジ丛哟驶悖闹着玩） 我想添加的词汇 1． 狗 2． 猫 3． 马 4． 书 5． 雪 6． 房间 7． 光 8． 灯 9．椅子 1． 四面体 2． 安乐死 3． 夸克 4． 新陈代谢 5． 同步 6． 口技艺人 7． 逃犯 8． 词源学 9．美容术 1． 期望 2． 蓝色 3． 宪法 4． 对抗 5． 便秘 6． 坑道 7． 掘尸 8． 专有权 9．单调 比如，你的三位数是232，那么，这个组合就是：猫（左栏）、夸克（中栏）和蓝色（右栏）。 当你找出这三个词后，写出五个句子，每句都要用上这三个词。你只有5分钟时间做这道题。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 拒绝放弃！ 如果你没完成上面的三道题就跳到这一页，那说明你没有耐心，不守纪律，不喜欢冗长的工作，追求即时的满足。如果在一般的学校，你会因此受罚。不过，在不一般的学校，如我们的学校——能力学校、生活学校，你会没事的。你当然是有创造性的！不过，要发现你的创造性有多大，还是依次完成上述练习为好。你认为耐心和勤奋对天才重要吗？托马斯•爱迪生就不耐烦，不过他只是和不耐烦的人在一起时才这样。如果你没有耐心但固执己见，那你就和他差不了多少了。 如果你按要求写完了五个句子，接着往下看前面小节中题目的答案。 答案 题1 你的点画在纸上的位置： ● 守纪律的模范生倾向于守在圈内，所以他们会把点 画在圈中央。 ● 不大计后果的人会把点画在除了中央以外的任何 地方。所画的点离边缘越近，此人越具冒险性。 ● 极少，但偶尔也有人把点画在圆周上。很有趣…… 好像纸上没有别的地方可画似的！这些人可能会是 执法人员或律师（规则制定者）。 ● 有些人把点画到圈外（纸上任何地方），这些人要么 大大咧咧，要么很勇敢。 ● 极少一部分人把纸翻了过来，在另一面画点。这很 可能是天才的标志。 题2 这是你所写奇数的含义： ● 如果写9，你是个冒险家（而且在上一题中你很可 能把点画在了靠近圆周的地方）。 ● 写7，你很正常。 ● 写5，你很聪明。 ● 写3，你可能喜欢童话故事，小说和历史。 ● 写1，你是个天才。（哈哈！如此简单） 这些题看起来像是逗乐，但每道题自有深意。天才很可能选择离要求（“10以内”）最远的又是最简单的奇数（1）。冒险家喜欢离极限最近的数字（9）。聪明人会选稳妥保险的中间数（5）。大多数人会选7，这就是为什么说选7很正常的原因。也是为什么畅销书多喜欢用“7步法”或“7个习惯”等语——出版商知道这个数字会吸引大多数人。选3离“10以内”足够远，可以抵制这个要求（现在）。这些人选择一种安全的解决途径——过去或历史。 这种解释也许不那么科学，我提醒你不要太看重结果，不过还是能说明些问题。我们可以肯定地预测选7的人数大大超过选1的人数。想检验一下吗？让你的朋友们做一下。是不是和你知道的相吻合呢？ 题3 你写出了几个句子呢？3个？4个？这道题不是为那些只写出2个、3个或4个的人设计的。你可能超时了，对吗？我的题是给那些写出了5个句子还有时间写更多的人的。为什么你不写6个？或7个？ 对我的问题典型的回答是：“你要我写5个，我就写了5个。我为什么要多写？” 听到这种回答时，我就说：“很好！这应该怪你的老师。” 这就是现实。 在传统教育中，老师给我们布置作业，告诉我们照要求去做。学生碰到问题时，首先想到的是“要怪老师”：“你没有告诉我们怎么做！”还有些人则怪别人，而不是自己。“如果我考试没过，那要怪老师：她没教好我。如果家里有了麻烦，那要怪家人：他们没有跟我谈过这件事。如果面试没通过，要怪主考官：他尽问些愚蠢的问题。” 如果你发现你也说过这类话，那你就是让别人负责你的生活。你就是傀儡，线牵在别人手中，好像别人操纵着你。这种心态也给世界带来了许多麻烦——学校、家庭、工作上的问题。我们指责别人，而不是负起责任来，行动起来。 但是，更有效的姿态应该是对自己负责。当你失败时（我们每个人都会有这种时候），承担起责任来。你会不感觉到像个牺牲品，而是感觉自己强有力，能控制事态。你会听到一个新的更有力的声音： “我考试没过。 这是我的错——我将从头再来。” “家里吵架了。这是我的错。我与家人沟通不够——我要学些交流技巧。” “面试砸了。这是我的错——我要学些面试技巧。” 这样，你的知识会更丰富。下一次，你就能赢。知识给人力量，掌握丰富的知识可以把你带到创造与成功的新高度。有人担心这种承担责任的态度会给自己惹麻烦。每件事都成了你的错，你很快就会缩到角落里痛哭或垂头丧气。“每件事”这种说法是个陷阱。事情不会一涌而上——一个完了才是下一个。我们纠正完了一个错误再去纠正另一个，如果我们迅速采取措施改变状况，就可以直面问题，改变自己的行为方式，从而获胜。这个方法使我们得以成长。如果我们不肯承担责任，不去尝试改变，麻烦会日积月累，最终“每件事”都是你的错。 不要被动。要主动应对逆境，否则逆境会接踵而至。 这全在你怎么选择。现在就开始吧！ ● “我很软弱。我就这么软弱。别人左右着我的生活。” ● “我很坚强。我想更坚强。我要主宰自己的生活。” 如果你选择第二种生活态度，那么让我们继续吧。 再回忆一遍你的学生生活。如，课堂上你学了第16章，老师让你回家做第1、3、5题。回家后，你会连2、4、6题一块做了吗？不！ 为什么？你认为如果你做了这些题，你的大脑就会永远被损坏吗？ 典型的回答是：“我为什么要做？” 好的。有人去健身吗？为什么去？锻炼肌肉？靠什么锻炼肌肉？举在手里的一根羽毛呢还是举重？为什么举重？因为你想让肌肉感觉紧张！紧张可以让肌肉变得结实。而羽毛则达不到这一效果。 你的大脑就是你的“思想肌肉”。它必须得到锻炼。你想让它僵硬懒散吗？你要羽毛还是货真价实的举重。你原来的想法没什么不对。我也那样想过。我也当过学生。我还记得那种感觉。作业越少越好，做的越快越好，这样就可以去玩了。不是吗？ 这是可以理解的，但在方法上是错误的。我们在学校里并不怎么锻炼主要肌肉——它控制所有其他肌肉，控制着我们的各种活动，最终控制着我们的生命。大脑就是那个肌肉——“成功肌”。没有大脑你就不能使用其他任何肌肉。 所以该重新考虑了。选择： ● “我不想训练我的大脑，我就愿意做个笨蛋。” ● “我想训练我的大脑，因为它是我成功的工具。” 如果你选第一个，把书放一边去吧。如果你选第二个，我可以告诉你成为天才的第一个秘决。常人（或常人化的人）与创造性的人的最大区别在于：创造性的人从不停下来。他们一旦开始做某事，就全身心投入，没想过停下来。 所以，天才思考的第一条法则是拒绝放弃。 大声说：拒绝放弃! 这是什么意思呢？ 是的，永不停止。是的，永不放弃。是的，继续再继续。 遵循这条法则。拒绝放弃是天才思考的奠基石。下次我要写5个句子时，你会写几个呢？如果你说，“6个，7个，9个，能写多少写多少”，那么你正在走向天才的思考之路。不过，句子的数量只是一个方面——量的方面。我们还要思考另一方面——质的方面。你的句子写的怎么样？有趣吗？让人耳目一新吗？探索质量问题之前，我们先来解开天才的本质之谜——这些谜是你开发创造力的潜能的障碍。正如t. s. 艾略特所说，让我们走向“那扇从未打开的门”。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 迈向天才思考的一步 现在开始列出五件你想做的“最愚蠢的事”。 1．________________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________________ 3．________________________________________________________________________ 4．________________________________________________________________________ 5．________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 自我检查 在前面的测试题中，当要求你写五个句子时，你同意写六个、七个、八个或更多的句子。在这个练习中，你是否还同意这么做呢？ 我有意这样设计你的写作空间，留出了多余的地方。你是否遵循了拒绝放弃原则？你写满第六行了吗？第七行呢？你是否尽力去做得比要求的更多呢？我希望你是这么做的。我也希望你现在已明白天才不是神话。天才是那些超出要求和期望去做的人。如果你违反了第一法则，不要痛骂自己。像天才一样思维需要时间。不过，返回练习重做一遍，这一次，按照第一法则去做。和别人做着一样的事——普通的事，平常的传统的琐碎的事，而认为你会出类拨萃的想法是荒谬的。如果你知道了要去做比要求你做的更多的事，如果你在前面的所有练习中做了比五个更多的回答，那么你已向成为天才迈出了第一大步。祝贺你！

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创造性地去开拓 很有可能的不可能要胜过不太可能的可能。 ───亚里士多德 我向创造性解决问题运动和创造性教育基金会的创始人锡德•帕纳斯请教创造性最重要的先决条件是什么，他用一个词回答：“思维开阔。” 本书的前面部分教你要坚持并不断尝试，超出预期，其实也是教你在量的方面开阔你的视界——要比平常做的多。如果你工作的时间比别人长，你收获的就比别人多。 这就好比身体的运动：设想你站在房子中央。如果你朝着一个方向走2步、3步、5步、7步或10步，你能看到多少原来看不到的东西呢？房子还是原来的房子，院子还是原来的院子。现在设想你离开房子走了100步、500步、700步。是否看到了更多的新东西？再设想你离开房子走了100里、1000里或20000里。你的视界是否有所改变？你是否看到了许多新的景色？你身边到处都是新的发现——新的事物新的体验。你必须准备多迈出几步，因为你走得越远，有新发现的机率越高。准备迈出大的步伐。按照我们在步骤一中所提到的观点——拒绝放弃，将你自己从天才的神话中解放出来，和你内心的孩童一起探索。 不过，只是做的更多还不够。你可能工作了好几个小时仍然陷在琐碎的方法中，不能找到有创意的途径。而且，如果你不停地做着同一件事（或以同一种态度），你只能得到同一种结果。思维开阔、尝试不同的事物只是第一步，现在我们必须找到加速这一进程的方法，更快地产生新颖的或高质量的办法。我们必须掌握其他方法才能接受新思想、提高做事的质量。 想象自己就是造物主（因为这个主意很有趣），在这一页上写下你为创造性下的定义。不要查词典或其他资料。用你自己的话写下你的定义。想到什么就写什么，也可以反复思考后再写。不管哪种方法，先把定义写下来，再接着往下读。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 自由思考 你的创造性定义写好了吗？ 如果没有，那你就违反了第一条法则。返回去，写下一些东西来。如果你写好了一个定义，很好。那么 开始第一步 作为一个教育工作者和一个现场演示者，我知道有些人生性羞涩，很难走出第一步。他们不这样做的理由有两条：（1）“我对创造性一点都不知道”，（2）“我的定义不好，我怕别人说我笨蛋”。 请注意这两条理由都含有一个“不”字，都意味着“不”：“我什么都不知道……所以我不下定义”；“我的定义下不好……所以我不下定义”。 我理解你们的难处，这说明我们需要先做一个练习，把“不”字去掉。 让我们慢慢来，先做一个小的练习。 这里有三个形容词：圆的，酸的，黄的。 列出符合这三个形容词特征的物体。我说“符合”，指的是你所说的物体必须是圆的、酸的、黄色的——一个物体必须同时符合这三个特征。 你有3分钟时间。好吧，开始！ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3分钟到了，数数你写的名词，把数字记在这儿： ______________________________________________________________ 你一共写下了多少词呢？3个？5个？10个？ 通常是3个到10个。受试人群中极少有人写到15个。在我的训练课中从没有人超过30个。当我问他们为什么不能写30、40或100个时，通常的回答是这样的，“时间不够。”你也是这么想的吗？ 嗯……其实你等谠谒担骸澳悖本书的作者，给我们时间太少了。”所以你还是在“怪老师”。这次又是别人的错，对不对?br/>你还没学会说，“嗯，30、40、100个？可能吗？好像我还做不到，我想知道怎么才能做到。”只要有积极和开放的态度，你一定能做到。 “我想学”与“这是你的错；再给我点时间”是很不同的两句话。 现在你该重新选择你的态度了。如果你选择“我想知道怎么才能更有创造性，我想学更多”，那么我们可以接下来分析你写的答案了。 你选择好了吗？准备好了吗？ 让我猜你写的每个词。是柠檬吗？大多数人写的都是柠檬。它是圆的、酸的、黄色的。什么较为符合这三种特征呢？许多人首先想到的就是它。这表明什么使我们正常、一般、传统。这是可以理解的，因为我们生活在同一种文化中。很可能学的是同一种课程，因此，想法也很相近。 下面，你将看到一个梯级解决方法。从最下一级看起。你的答案属于第几级呢？ 这个梯形图也可以用一个短棒代表一个名词： 我来解释一下大脑的思维过程。思维是以联想的方式进行的，所以圆的、黄色的和酸的这三个词是与别的词联系在一起的。当大脑向着三个词的同一方向进行时（称作纵聚合关系语言项），这种联想称作转移。 如果思维向着另一排或另一个纵聚合移动时，这种联想称转接。 如果思维的下一个活动跨越了几个纵聚合，这种联想称作跳跃。 人们对转移式的回答不以为然；对转接联想通常报以“是的”；而对“跳跃”式解决方法的反应先是沉默，然后爆发大笑。顺便提一句，所有的幽默都是基于跳跃式思维的。优秀影片也是建立在跳跃式思维上。跳跃式思维开阔你的思路，启发你思考。 这种分析称作质化分析。我们已分析了你的答案的质量。现在，根据这一质化分析，回到量化分析上去，就可以解释为什么你不能做出20、30或100个答案来。 我们的思维是以联想的方式进行的——从一个思维跳到另一个思维，从第二个跳到第三个。下图说明了针对前一个练习一个人的典型思考过程： 这是不是你的反应呢?如果是,这就说明了为什么你的答案这么少。你对你的想法说了“不”。 我们用一个比喻说明这个问题。设想你在开车。你踩了油门，然后刹车，然后又踩油门，又刹车，反反复复这样做。这样你能开多远呢？电影《双胞胎》中有一个镜头：双胞胎中的哥哥就是这样踩踏板的，他的车走走停停，停停走走。他的弟弟告诉他只用一只脚，这样他的车才顺利动了起来。 所以，当你的大脑产生一个念头时，你立刻对它说“不”，这就像先重踩油门，再重踩刹车。结果呢？一大堆的颠簸和很短的距离。 1937年，亚历克斯•奥斯本发明了集体自由讨论法。你可能知道其规则：没有批评，欢迎各种观点。你在工作和上学时可能在集体中使用过这种方法。你一定让集体成员不提任何批评意见，然后同心协力产生创造性的主意和方法。 为什么不给你自己同样的支持，同样的慷慨和自由，就像你曾给别人的那样？如果可以有集体自由讨论，一定也有个人自由思考。不要自我批评。如果你否决你的想法，你就拆除了跳跃到更好的想法的阶梯。拥抱你的想法吧。让它们做为起跳的平台。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 为什么一不顺就说“不” 低成效的主要原因在于“不”这个字。“不”或“没有”是有害的字眼。对你的战术、战略、思想和情绪都产生很大的危害。 提高创造力，就要学会避免“不”或“没有”。表达这一观念的法则是：为什么一不顺就说不？ 这是天才思考的第二条法则。它意味着当你听到你的思想或你自己在说“不”或“没有”，或者听到别人这么说时，你要问，“为什么不”这条法则的“不顺”部分看上去怪怪的，是我有意这样做的。我想强调你思维中的每个“不”都像不顺的结，束缚着你，限制着你，不许你向前，就像那道圆的、酸的、黄色的题。 现在，让我们练习一下。当我说到一个含有“不”或“没有”的句子时，你的任务就是说“为什么不”，大声说并把它写下来。 这是做不到的!_______________________________________________ 这是不可能的!_______________________________________________ 从没有人做过这种事!______________________________________ 我们这儿不这么做。________________________________________ 没有人试过,你不可能成功。______________________________ 想都不要想!___________________________________________________ 没有可行的办法。____________________________________________ 没有出路。_____________________________________________________ 没人能做得了。_______________________________________________ 不现实。________________________________________________________ 不是你做的事!________________________________________________ 如果你说了“为什么不”这句话至少十遍，你会更快地辨别出话语中的“不”和“没有”，你就能更快地做出正确反应。当你听到你内心的声音在说“我不能”时，你会纠正说“为什么不。” 继续我们的练习之前，先提醒大家注意第二条法则的三个例外。 第二条法则在涉及下述内容时不适用： ●社会法则或法律范畴 ●道德 ●伦理标准或行为准则 比如，法律告诫我们不准杀戮和偷盗。问“为什么不？”就是错误的做法。几乎在每一种场合下（除了明显的喜剧效果之外），法律是保护我们互不伤害也不伤害自己的。记住创造的目的是为了全人类的福祉推动社会进步。法律赋予我们很大的自由，同时保护着我们。创造法律并维护法律也是创造力的一种体现，称为人道主义创造力。 另一个不适用的领域是道德体制。如果道德规定，“不可通奸”，问“为什么不”就是错误的。第三个例外是伦理标准（行为规范）。如果规定“不得靠左行驶”，你最好听从，因为一辆迎面来的卡车将证明你的错误。类似这种规定因国家和文化而异。在新加坡，则正好相反：“不得靠右行驶。” 这些法律的存在是为了维持秩序和促进文明。没有它们，我们这儿还在为了一个洞穴，用石块互相砸对方呢。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 常说“不”会使你成为“不”的奴隶 让我们应用天才思考的第二条法则解决黄色的、酸的和圆的这道题。 ●椅子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。 ●桌子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。 ●墙壁可能是黄的，酸的圆的吗？可以。 ●房子可能是黄的，酸的圆的吗？可以。 看起来所有的事物都可能是黄的，酸的圆的。那么，问问自己什么不可能是黄的，酸的圆的。我在讲座上提出这个问题时，通常先是一阵沉默，然后有人说道：“一个正方形。” 我很高兴有人这么说。这表明他们在思考。“一个正方形不可能是圆的。”这里又出现了正常思维（局限于条条框框的）和创造性思维（开放性的）的区别。“这个问题，”我说，“并不是存在于现实中，而仍然在你的大脑里。说‘不可能’的是你。世界上任何事都是可能的。圆的正方形？到处都是。” ●庞培城的许多市区广场是圆的。（他们不使用红绿灯，而用环形交通枢纽。）读一遍：“……广场……是圆的。” ●拳击运动员在绳子围起来的方形场地比赛，却称之为环形拳击台（拳击台是环形的）。 你能想到一些其他的圆的正方形物吗？如果你有意识地跨过头脑中的“不”，你就不是在寻找反对的理由，你会找到许多这样的例子。当你问自己，“为什么不？”时，你强迫你的大脑越过否定区，寻找可能的解释。当你说“不”时，你阻止了你自己寻找一个可能了不起的主意。结果，你沮丧，你觉得自己好笨，你越来越自卑。这种链条反应很简单。避开它！给你自己创造力和创造性思维！让你的思维开阔起来。如果你还有困难，参考下面列出的事项。 我简单地收集了一下圆的正方形物，如下所示： ●把一个方形手帕卷到乒乓球上，它就成了一个圆的方形物。我们每天都看到餐桌上方形的餐巾卷成圆筒状放在餐盘边上。 ●把一张方形纸转成一个圆球，就成了圆形的方形物。 ●自然界中所有的物体都是弯曲的。直线和方形是人脑抽象后的发明。我们成了我们的发明的牺牲品。我们习惯上认为抽象的东西，如方形，是真实存在的。事实上，每个方形物都是由四个顶点组成的。不管精确到何种程度，顶端都是只有一个分子。而分子是圆的。很难找到一个方形分子或原子。 ●同样，几何上的方形图也是这样。再直的角也是以一个点结束的，而点是圆的。所以，所有的方形是圆的（至少是可以做成圆的）。 ●一个朋友做了一幅由几个小方块绕着一个大圆周旋转的图。 ●朋友的第二个创意是一个由圆周组成的正方形。 ●我把第一个朋友的图稍作改动。让一个方形物快速旋转。观众看到的就是一个圆。所以，它是圆形的方形物。 ●下一个创意：把汽球或任一圆形物折叠成方形，就成了圆形物又是方形物。折叠的降落伞更接近方形而不是圆形。但打开时却是圆的。顺便说一下，这是一个很好的比喻。你一定听到过这种说法：“思想正如降落伞，开放时最见效。”开放的思想就像降落伞。开放的思想就像圆的方形物！哈哈！ 知道了这个世界上圆的方形物数不胜数后，列出更多的圆的方形物： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 现在试一下别的游戏。比如“黑的白色物体”、“干的液体”、“柔软的硬物”。列举时牢记第一条和第二条法则。用这些游戏练习并掌握这两条法则。 当我解释避免说“不”时，有些人不解地问：“那么孩子呢？如果他们向父母要求办不到的事情，这时候还得对他们说‘不’。” 在解释“不”带来的危害时，我讲到要避免“不”和“没有”——这两者都是破坏性的。但我并没有说你必须同意所有的事情。不同意，但可以用积极的词汇表达。使用积极词汇。如：你看到孩子想从桌上跳下来时，不要说“别跳！”那么说什么比较好呢？ 这里有几种说法可供参考： ●“呆在那儿，我来了，我来接着你。” ●“等等！我来了！” ●“跳下来会伤着你的。” 不使用“不”而表达“不”的意思的方式有几百种。回到本章的第一个练习，如果你对要求你写创造力的定义说了“不”，现在请重新考虑一下。不说“不”而说“为什么不”，然后写出个定义来。 学习对各种可能和不可能的事及可能性很大或很小的事说“是”，说“为什么不”，然后试着去做。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 理解创造 经过了前一章的跳跃，现在你可以大大加快产生创意的步伐了。你正在走向天才思考的大门，不过让我们暂时停下来明确一下我们所说的创造到底指什么。每个创造的过程都是使某事物更快更好。以这种方式理解创造，就可以确定某一过程是否真正具有创造性。我们来看一下这几个例子： ●婴儿的自然受孕及分娩谈不上是一种创造；但是，加速这一过程，或者试管婴儿，都加快了受孕与分娩的速度，可以称为创造。 ●植物传播种子的繁殖方式是一种自然过程，不是创造；但是，耕耘施肥得到好收成，因而缩短产出时间，就是创造。 ●自然的美不是创造；但是，美容师的工作是创造，因为这一工作加速了成熟或延缓了衰老。 ●自然产生的一些有意义的声音（如：你受到推挤、踢打或惊吓时发出的声音）不是创造；但人为地加速有意义的声音的产生（如：演讲、语言和音乐），无疑是创造。 ●自然的飞行（如：鸟或昆虫）不是创造；但人造飞行器是创造的例子，因为他们加速了自然移动。 ●本能的传授（如：动物的行为）不是创造；但人为地加速这一过程（制定课程、建立各级学校和辅助系统）是创造——是我所说的教育创造。 ●生命（生理）和心灵（心理）的自然成长不是创造；但加速塑造一个人的性格是创造。 为了进一步阐述最后一点，我经常引用艾蒂•希斯姆的话，“即使一个字没写，一个图没画，只要谋划于胸，即是创造。思考本身也是一种行为”。我们同时也在创造着生活——加速事件（成功）或延缓成长。我们的生活是创造的结果，如锡德•帕纳斯所说“是一种创造态”，或如亚伯拉罕•马斯洛所说的“行动化”。 根据这一观点，判断下列过程哪些是创造性的或可能是创造性的： ●烹饪 ●绘画 ●乱涂乱画 ●缝纫 ●写作 ●乱涂乱写 ●犁地 ●在传送带上传送 ●摘草莓 ●收集邮票 ●读书 ●拼写 ●跑步 ●飞行 ●游泳 上述各种行为都可以是创造性的过程。创造性的程度有大有小，但是人发明了烹饪、绘画、乱涂乱写（画）、缝纫、犁地等，这些行为加速了我们的进展。甚至像跑步一样的行为也可以是创造性的：溜冰、随意地跑、竞逐总统等。 对创造性有了新的认识，就可以衡量创造性行为的价值和数量，以及创造过程的深度或效率。将这些因子量化后，增加创造的产物数量就是可能的了。 不过，在此之前，让我们从力所能及的事做起。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 自然思维 在我的讨论会上，我上课前总是让学员们搞点发明，如一支或几支笔什么的，然后再开始天才思考的培养。我给他们五到十分钟的时间。现在该你了。请发明一支或几支笔。时间到。你总共发明了几支笔？ 当我这样问时，学员们通常很吃惊，因为我并没有要求他们尽可能多地发明笔。他们感到困惑，有情可原。我们回顾我的指令，他们记得我说的是“一支或几支”。我并没有做数量上的具体要求，因此大多数人只做了一支。有些学员很自豪地举起了三支笔。如果至少有一个人做了五支或七支，我会非常高兴。 然而，他们却认为他们做的质量很高，所以，我们就听他们中的一些人介绍自己的笔。很有趣。我表扬了他们，告诉他们随后再讨论有关质量的问题。同时我提醒他们第一条法则是拒绝放弃，所以应该尽可能找出所有的解决方案。数量第一！把它列为“第一”法则并不是随意的。所有其他的，包括质量，都是其次。 我的学员们（还有你）明白创意有多难。你还知道思考的过程需要时间。上述事例就是自然思维的例子之一。自然思维是创造性的。有些研究人员认为，智力，就整体而言，是创造性地解决问题的能力。 不过，创造力的大小因具体事物不同可能产生天壤之别。所以，我重申一遍：一个人的创造性可大可小，但不会没有创造性或创造力。同一个人在一些事上创造力小一些，可能在另外一些事上创造力就大一些。创造力不是什么永恒的附属于思维的东西，而是创造和创新的程度的表示。 当你明白了没有绝对的有创造性或没创造性之后，剩下的任务就是如何指导人们更富创造性而不是使他们产生创造性。创新思维也是一样的道理，随后我们会谈到。 当问题成了如何提高某人的创造性后，反过来：你想提高多少创造性？两倍？三倍？十倍？你的目标是什么？稍微比过去多一点创造性？还是发挥最大潜能？ 10分钟内一般人能想出1到10个主意（1分钟1/10到1个主意）；聪明人1分钟10个主意（特别是要求他们尽力时）；而天才理论上1分钟可以产生100个主意。这并不是说天才真的可以想出这么多主意来，而是他们的思维呈跳跃性。 我保证你1分钟产生100万个主意，你信吗？通常许多人都不信：他们头摇得像拨浪鼓，说“不”！如果你和他们一样，我很遗憾。你违背了天才思考的第二条法则。当你的头脑中出现“不”时你要说些什么？ “为什么不？” 很好。现在我们做下一个练习可以证明你行

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 一分钟一百万个主意 提高你的主意的数量和质量的方法和技巧有两百个之多。有些方法只能稍稍增加你的主意的数量；而另一些则可以引你登上顶峰。你想站在山顶看世界吗？你想从山顶上还是从卫星上看世界？ 我教你bamma法（根据形态分析大脑轮番进攻战略），它将引你走向天才之路，不过我需要你帮忙。 首先，列出笔的每个部分。然后将它们写在竖栏中。至少列出十项（这样随后的计算要容易些）。以下图为例： 其次，每个部分都单独设想出不同的创意来，一定要单独进行。比如：球体，你可能会想到下面的几种，将它列在第一排：塑料的、玻璃的、方的（多大的跳跃思维！）、三角的（为什么不？）、阶梯状的（又一个跳跃）、足球、飞球、湿球、滑球、红球。至少要想到十种。 一些设想，如“方的球”，可能有点怪怪的。不过，笔里的球体只是个装置而已，让墨水通过它到达纸张——不一定非得是圆的。在实际生活中，“球”这个词已经限制了你的想象。（这是需要克服的一种语言或语义上的障碍。）这种“书写用装置”可能是盒形，轮形——或其他的。想象一种安有棘轮的艺术笔，可以画出带条纹的道道。这对制图家是多大的便利。别忘了，我们是从羽毛笔进化到自来水笔的；现在又为何要局限于自来水笔呢？ 当你差不多写够十个时，想想有没有可能设计一个不需要球体的笔呢？有人说“是”时，我就在右边特意留出一栏，写上0，意思是对球体的选择是零——球体不存在。 记住这只是个简单的自由思考技巧，下面你要一个一个地做。如果你想不出什么主意来，采取另一个技巧——如：随意选词技巧——从词典或其他书上随意取词，填在对应栏中。大多数人坚持思考，最后把表填成了类似下面的样子。 完成上面的矩阵后,就可以有选择地合成了。将各种要素组织在一起，就是一支笔了。尝试不同的组合，学员们常常惊奇地发现怎么组合都成立。设想出来的各种组合可能发明出这么一种奇特的笔： ●球体是方的 ●墨水是有毒的 ●笔体像变形金刚 ●笔帽是针形的 ●笔尖由三个银元构成 ●弹簧是最新的 ●笔夹是可视的 ●墨水囊是口红形的 ●环带是星状的 ●柄类似睫毛夹 有些人想象不出三个银元的笔尖是怎么回事，这样想好了：每支笔在出售时笔端系着三个银元，或者在饭店用餐时小费超过三个银元时，赠一支特殊的笔答谢顾客。以同样的思维想象可视笔夹，星状环带等等。这里强调的规则是不要丢弃任何一个要素——用任一组合发明出一两支笔来。 最后，当你发明的笔多到感觉很得意时，检查一下这些笔是否具有独创性。有没有人见过上例中描述的笔呢？绝对没有，那么这支笔的新颖度是很高的。 在我的课堂上，我们当然不去申报专利了；我们只是勾勒出这些笔来，运用集体智慧（就好像全世界的智慧都集中到了这儿一样），确定世界上是否有这种笔或那种笔。我们就这样评估了几种笔——它们都是新颖度很高的。说实在的，你见过球体是方的、星状环带的笔吗？ 从你发明的笔中找出最好的一款。我让学员们这么做，然后我指着全是0的那一栏，说，“你们不认为最好的笔就是没有球体、没有墨水、没有笔体没有笔帽……什么也没有，却仍可以写字的吗？”举过几个例子后，他们同意了这一说法。我就着这个机会向他们介绍了理想的最终结果（ifr）——终极启发（发明）力的概念。这是格里斯•沃斯勒提出的概念，旨在帮助人们找出发明中的最佳可能结果。概括地讲，ifr就是完全脱离机械却能实现所需功能的意思。就像是各种功能自动完成，不需借助任何机械。 你需要什么——它就实现了！不需要汽车或飞机你就可以旅行：心灵运输。你与人沟通，不需要喊叫，不需要信号旗，不需要莫尔斯电码：它尚需按钮、讲话然后结束。不够理想！还有个按钮。但快接近理胱刺了。沃斯勒同时向人们指出所有的技术体系都在朝着ifr的方向发展，因为每一个改进的机械或机制都增加了系统的“理想性”。 书写的历史生动地说明了这一点。历史上知道的最早的书写系统是刻在石头上的。你觉得用一个石錾在石头上凿字容易吗？接下来是用特制的木棒把类似字母的图文写在湿软的黏土板上。好写吗？没准由奴隶们先把泥板做好，主人再来写文字。然后是写在树皮上、动物皮上、布上。用来切割的刀和写字用的特殊涂料使得书写成了富人的特权。此后出现了纸草纸和墨水，书写不再那么费力了。纸张的出现使得书写更为方便，但仍需要高超的手写技巧。不同的手写体很难辨认，于是出现了打字机，潦草的字体不再是问题了。 然而，如果出现错误，则很难纠正，也不可能跨行或跨段去写。作为解决方法之一，出现了文字处理和电脑。很好，但仍需打字，有些人很不耐烦。下一步是语音录入。现在人们可以直接讲话，电脑负责打字。上帝呀！你看到了书写上朝ifr进展的趋势了吗？所需的工作越来越少，结果出的越来越快。接下来又是什么呢？对极了！我们为什么要口述呢？太花时间和精力了。下一步是思维辨认。不需要设备，不需要仪器，但最终结果却显示了出来，或者说实现了书写的功能。 对我们来说，ifr就是表格上0这栏。学员们寻找关于笔的ifr忙得不亦乐乎。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 跳到天才思维 当你研究表格时，你就是在跳向天才思维。我们来看一下。 在这个矩阵中可以诞生多少新奇的笔呢？有人说100，有人说更多。极少有人说出正确答案。笔的款式的量等于组合的量，就是说它是阶乘的。我们看一下：每一部分的每个因子都可以与其他因子组合。点击一个或改变一个，就可以产生100个不同的变体。而且，一支笔可能有最少的因子（0=ifr）或所有的因子。即从理论上讲，一支笔可以有100个因子；如果我们同时转动栏和行，一个部分就有100个因子。 你能想象一支这样的笔吗：它的球体是可视的、放射性的、电脑控制的、有唇彩的、透明的又可食用？它的用处一定很大！一个主动帮我编辑此书的人读到这里，在空白处批评我道：“可以吃的球体，听起来简直是发疯了。”不错！越疯越好！我喜欢疯狂的念头。况且，天才的念头一定是多少有点疯狂的。所以爱因斯坦才说：“如果一个念头刚开始时不显得荒谬，那就没有希望了。” 让我们看看一个可以吃的球体都有什么用处。有几种可能的用途。比如：孩子们写字时喜欢咬笔。糟糕的毛病！笔上安有带苦味的可以吃的球体，就可以纠正这一毛病。这个球体可以安在笔端，当孩子们咬笔时，就会吃到胡椒粉或芥末。吃了没事，但味道糟透了。无意中吃过几回后，这个毛病就不见了。第二种方法是在球体上抹点药。这三种方法是在球体上藏一些高热量的食物，在紧急情况下（快饿死了，没东西吃等）可供间谍使用。够疯狂吧！ 现在回到表格可能产生的款式上。从数学角度看，组合的数量是由因子的乘积得出的，数学用n!表示。比如：4这个因子的组合等于4×3×2×1=24！用数学表示，是这样的：4!=24。就是说4个成分的组合等于24。 让我们先从小数目开始，看一下增速。因子6，或数学表示为6！=720。因子7，或7！=5，040。因子8，或8！=40，320。因子9，或9！=362880。因子10，或10！=3628800。看到数字增长的速度了吗？因子10已超过了300万。我的电脑上给出的最高因子数是因子15，或15！=1307674368000。 我们建立的矩阵包含10（纵列）×10（横列）=100项。你能计算100项的组合数量吗？这个数字或者说100！=9.332621544394e＋157。不管它意味着什么，都远远超过了2000万或3000万，因为因子15已经是上兆了。坦率地讲，这也太多了。只需11个因子就可以产生3000万个组合，因为11！=39916800。不过，为了简便一点（我们一点也不贪婪），我们就算只得出了30000000个组合吧！ 所以，如果你用了30分钟的时间，你的工作效率等于3000万个创意（或组合）：30分钟=100万个创意/分钟（30000000创意：30分=1000000创意/分钟）。结果，你可以做到1分钟100万个创意。 这就是天才思考！ 达到了这个水平，你就成了天才思考者，你的头脑就是天才头脑！祝贺你！ 好了，我们再做另一个题目。这次是个台灯。拜托，我们从哪里开始呢？ 在脑子里把它拆成部分。 很好。都有哪此部分呢？ 灯架、灯座、开关、灯泡、电线、灯罩…… 列成表。 下一步？ 我们要集体讨论一下了（这很有趣）。 很好。那么就做吧。 完成表格后，接下来做什么？ 我们要检查一下各处变量的新颖度。 很好。我们开始吧。一个这样的台灯：敲桌子时挺立不动（抗震的）、有一个充满液体的灯座（噢，一定美极了）、有一只甲虫在里面游、发出信号后郁金香灯泡就开花了、一碰电线……就向银行输出点钱。新奇吧？ 当然了。 我们得出了多少款式呢?这取决于你的表格完成得怎么样,数数写出了几个词。20？30？那么就是20或30个因子！这将是个巨大的组合数字。 如果你还想再来下一轮的练习，可以选择一个发明物，自己做一张表。好好收获。祝你快乐。 这种方法可以应用于任何事物的解决或创意，不过我建议你先用在互不相关的物体的创造上（至少10个）后，得心应手了，再用到工作上。有关工作方面的思维通常根深蒂固,与现实联系过紧。我们必须摆脱原来的思维模式，训练我们的大脑适应上述这种全新的思维过程。只有这样，才能用新方法解决旧问题。这就是天才的工作方式。你认为爱因斯坦为什么喜爱拉小提琴呢？ 当你掌握这种结构独特的思维过程后，就可以在1分钟内想出100万个新颖的主意来。这样，你就成了天才思考者。这个过程很有效，但熟能生巧，必须多加练习。如果顺利完成了本章的练习，你就即将获得天才思考的能力。现在你对bamma（根据形态分析大脑轮番进攻战略）也有了进一步的认识：我们通过充分想象，或大脑进攻解决问题，但我们可以通过制表将能力成倍提高。我们充分想象每个因素，然后再把各种选择方法相乘。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 1＋100的故事 但有人会说：“我还以为我们1分钟产生100万个主意，一个接一个。” 下面的练习是由一个著名的故事改编的，可以帮助我们解决这个难题。200年前的一天，一位数学教师走进课堂，也许是想清静一个小时，给四年级的学生们布置了一道题：从1加到100。5分钟后，一个学生走到他跟前，交上了正确答案，这时他是多么吃惊呀！这怎么可能呢？这个孩子一定是个天才。让我们也来做一下。拿出一张纸来，在5分钟内把1到100的所有数字加起来。 5分钟后，你得出了什么结果呢？得出的结果与每个人的数学技巧有关，但极少有人得出正确答案。答案是5，050。顺便提一下，那个学生的名字叫卡尔•高斯。不错，正是这个高斯后来成了著名的数学家和物理学家。就是这个高斯用他那天才的手几乎触及到了物理学的所有分支。你一定听说过退磁，也就是使船、磁带，甚至是电视接收机等去磁。而且，磁场的磁感应强度或磁通密单位也是以他的名字命名为高斯。 现在回到这个难题上去。你是怎么做的？怎么开始的？你可能是把数字一个一个加起来：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7……或者用另一种方法，从100开始：100＋99＋98＋97…… 这就是我所说的序列思维（一个接一个地顺序进行）。我们看见了这些数字，从一看见就开始演算，或是按照老师说的去做。这通常会出现一个很长的演算过程或是大量的错误。 体现这种习惯做法的另一道题是2＋2×2。答案是多少？ 我听到的最多的是8。正确答案是6，因为运算规则上先乘后加。换句话说，2＋2×2应该先算2×2，然后再算2＋4=6。这个错误很小，但它表明尽管我们学过并使用这些运算规则，人的大脑习惯上选择障碍最少的路径——序列思维。而天才的大脑动作方式却截然不同。它不是按顺序先算2＋2，而是把这道题看成一个整体，从乘法开始（根据运算规则）。 所以，当要求把数字从1加到100时，小高斯综观全局…… ……发现1＋100=101,2＋99=101，3＋98=101，等等。他下一步的举动就是判断从1到100的序列中有多少这样的对子。答案很简单：50=（100÷2）。于是，从1到100之间的所有数字的总和是101×50=5，050。这就是为什么高斯能在5分钟内算出这道题。天才的5分钟就等于习惯上的序列计算的一小时或更多。不仅如此，高斯还创造出了利用乘法而不是加法计算总和的方法。这一方法快多了！这类计算用代数式表示为： （n等于序列的最后一位数字） 我们的天才思考法拥有同样的效应。我们不是靠序列获得的。与此相反，我们靠的是跳跃性思维。得出的结果除以时间，就可以看到增长的速度是原来的百万倍。同高斯一样，只要综观全局，就会明白天才思考的真谛。我们现在的矩阵是二维的，如果换成三维，能力激增，更别提四维、五维、六维及更多。谁知道天才思考时是几维呢？

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 风靡六个世纪的天才思维法 做完这个演算后，学员们一副半信半疑的神情。我让他们猜猜这些思维方法发明于什么时候。当他们听说这个方法源于中世纪时，简直不能相信自己。14世纪初，学者雷蒙德•吕里在他的书《伟大的艺术》中最早提出了这一方法。到了20世纪，弗里兹•兹威重新发现了这一方法，并将它命名为“形态法”。 这个方法又可分为多种方法。有些学者由外向内，设计表格前先列出所有范畴，然后再向内聚集。矩阵的这种方法称为收敛法。这种方法先把矩阵的外维分成若干个范畴，然后再把这些范畴的意义呈现到表格的每个小格中。在使用bamma法时，我用的是矩阵的发散法。我觉得发散法较好，因为（1）从一处开始，而不是三处；（2）不会形成封闭态（难道我们把一个事物分解是为了合成另一个吗?）；（3）这种方法不是向心聚爆，而是从内向外爆开。 bamma法是我在位于阿塞拜疆巴库的发明创造学院时创造学老师v.史盖洛和a.罗诺夫教我的。这个为发明家设计的方法，却常常为许多人所忽视。事实上，当我向创造学的专家们展示我的矩阵时，他们也很吃惊。他们没有一个人使用这种方法计算创造性思维的效率和所能达到的最高水平。这就是该法称为天才思考的发现——发现了1分钟内人脑产生100万之多的创意这一现象和能力的原因。这种矩阵法可应用于任何领域或活动——不仅限于发明。这一方法同时还很实用于其它方面。 我对待学员们直言无讳，我告诉他们有些学者对形态法持异议；有些则写书专门介绍这一方法。我受益于14世纪以来对此法有所贡献的所有人士。我自己只是发现这一方法可以用来达到效率或创造力的最高水平，我称之为能力、超能力、绝对能力。同时我认为这一方法及此类方法可以用于培养大创造者或大创新者，或者说，就是天才。 你练习了天才思考法二到三次后，就会发现其实很简单。有人说：“噢，太简单了！”不错，有人发现它后，它就变得简单了，正如高斯之后序列数字之和就变得简单了，哥伦布之后去美洲就变得简单了……发现天才的方法之后,一切都很简单了…… 你学了天才思考的两条法则——拒绝放弃和为什么一不顺就说不，这两条法则将你带入了以前从未领略的高度和广度。你想学更多吗？

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才最重要的技能：找到本质 成为一个天才的创造者并不容易。诸如bamma之类的方法训练的只是一种能力——使产生创意翻倍。这些创意的质量和深度同样重要。 曾经有人说：“天才就是具有一眼穿本质的能力的人。”这一节我们就学习天才最重要的技能：发现事物的本质。 人类大脑能力的巅峰到底是什么？ 天才看事物的方法很独特——整体、全局、直指核心。天才善于从一事物分裂的、孤立的各个部分中发现本质。天才不需借助全部信息就能了解本质。 本质，这里指的与表象对立的概念。表面看来，世上有数以万计的风景、眼花缭乱的色彩、五花八门的刺激。所有这些因素构成了表象。表象错综复杂，容易误导人。天才则能从这大千世界中抽取重要的部分，称作本质的那部分。表象在天才眼里一览无余，而在其他人眼里则是个不透明体。 举例来说，人分高矮胖瘦老弱青壮，有不同的种族和肤色，但都是人。本质是一样的；表象却大相径庭。再如，草木鸟兽，形态各异，但你的大脑却能把它们各归其类，分为树（苹果树、枫树、梨树）、灌木（桑树、咖喱）、鸟（鹰、麻雀、鸭子）和花（玖瑰、郁金香、勿忘我）。本质并不单独存在。世上没有哪种树或花叫某属树或某属花。它们以各种具体的花和树存在，如玫瑰、水仙、蝴蝶花，或是橡树、枫树、白桦树。但以花或树这样的词汇表达的本质却通用于这些花或树。本质体现在各个个体中，但却不单独存在。 举一个简单的例子来说明看到生活、工作或教育中的本质有多难。我去见一位小学校长，许诺可以转化最让他头疼的学生。这位校长很可能把我当成了推销商，他一口回绝说，“我今天很忙，没工夫看你的方案”。他确实很忙。桌子上堆满了考卷。这个学校曾被评为“注意”级别校（严重程度仅次于“警告级”）。这位校长都看到了什么？他只到了事物的表象，而没有认识到本质。 他的工作的核心（本质）是孩子们，让孩子们做到更好是他的第一职责。他没工夫看的方案名为《每个孩子都是天才》，是《天才》方案的另一个版本。两天后，这个方案拯救了一些孩子们，那些老师认为“朽木不可雕”，注定走向吸毒、暴力、监狱、娼妓、少女妈妈和短寿的孩子们。这个方案同样改变了老师们的观念。方案实施后，他们都认识到了每个孩子都是天才，改变了教学方法。 阿拉巴马的一位校长最初对这个方案看都不看。我对他说，“你工作的核心是什么：时间、校舍、考卷、资金、家长还是孩子们？”他盯着我看了会儿，“孩子们”，他慢慢回答说。“那么如果我能转化十到二十个‘最让人头疼’的孩子们，并且能教给老师们如何与他们相处，帮助你摘掉注意级别校的帽子，你有兴趣吗？”这次他没有迟疑，立刻问我，“我们什么时候开始？”一小时二十分钟后，这位校长笑了，并希望学校全体老师都接受一次再教育。他也开始看到了工作的本质：孩子们是最重要的。每个孩子都有可能是未来的天才。而一点常常为自以为引领潮流的私立学校的教育者们所忽视。他们眼里只有金钱、基金、考卷、测试。孩子“独具的天才优势”（如柏拉图所说）和作为教育系统的核心地位被丢弃了。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 怎样找到事物的本质 发现事物的本质，是一项艰苦的工作。需要具备一定的技能和恒心。天才们在这方面得心应手，只要看到了本质，就会比别人领悟得更快，做得更好。寻找本质的工作是艰难的，但专门设计的练习可以帮你。下面我们先做两个练习。 给事物定义 在我的课堂上，常要求学生们给出一些简单的事物——如桌子或自行车——的定义。下面是一则典型的师生对话： 桌子？是一块木头板，有四条腿。 木头？不能是塑料的吗？或铁的？玻璃的？ 嗯。对不起。说是一个平面，有四条腿，好一点。 好吧。你说有四条腿。没有三条腿的桌子吗？ 嗯…… 没有两条腿的桌子吗？ 嗯…… 没有一条腿的桌子吗？ 嗯…… 所以说，桌子有几条腿无关紧要。桌腿的数量，作为一个桌子的特征之一，并不是必须的。 对吗？ 对。 很好。我们接着进行。有没有一条腿也没有的桌子呢？ 有……没有…… 好吧,有没有挂在墙上的桌子呢？ 有。 那么，这些桌子就没有腿。那么悬起来的桌子呢？ 嗯……我们没想过那种桌子。 因此，桌腿作为一个参数，根本不是必要的。是吗？ 是。 那么，这个定义还剩下什么呢？一个平面？你是说一个平面吗？ 是的。 好吧。墙是一个平面。是桌子吗？ 不是（很难为情）……我们指的是一个水平的表面。 水平的？有时有些桌子会有点倾斜，所以作为一个特征，水平并不总是事实。再说，地板是 个水平的表面。天花板是个水平的表面。它们是桌子吗？ 不是（大笑）…… 那么,你们的桌子定义还剩了什么呢？ 什么也没有。 这就是说，第一个定义没有包含必要的特征。回过头来看。你们一定知道定义是用来指定事 物本质的。所以，桌子的本质是什么？ ……(沉默)…… 好吧，事物的实质必须包含事物的必要的和充足的特征，这样人们才能从一个定义中了解该 事物。同时，记住这个规则：给事物定义之前，先从抽象阶形图中找出最接近的范畴（具体的范畴位于下面，普遍的范畴位于上面，从下到上，从具体到普遍）。在进入上一级范畴之前，把要定义的事物分为几部分。下面是图形演示的做法： （图略） 例如：你想给鬈毛狗下个定义，你会怎么说呢？ 狗。一种宠物。 很好。如果你说是一种宠物，那么它在抽象范畴内就太靠上了，因为猫也是宠物、鹦鹉也是 宠物。鱼也是宠物。鬈毛狗的抽象阶形图如下所示： 物体 活物（因为有无生命的物体） 宠物（因为野生动物不是宠物） 狗（因为猫也是宠物）、鸟、鱼等 鬈毛狗（因为还有小猎犬、叭喇狗等） 说鬈毛狗是狗的一种，很好；“驯化了的狗”更好，因为还有像澳洲野狗。从这个抽象阶形 图中稍高一级的范畴开始，下到狗的其他种类上去，然后定义一只鬈毛狗与德国短毛猎狗、 中国家犬等其他狗的不同处。现在让我们回到桌子这个话题上去。桌子是什么？你从哪儿开 始？ 上一级！是一件家具。 很好。就这一点，就可以排除地板、天花板和墙。好极了！现在让我们到最下一级，区分桌 子和其他家具。 是一件某种意义上有水平表面的家具。 差不多，但椅子和书架也有水平表面。它们是桌子吗？ 不是。 再试试。 椅子是用来坐的。 嗯……我也可以坐到桌子上去呀。不过，这是个很不错的尝试！ 桌子比椅子大，是为了工具用的。 好极了！当你说到“为了”某物时。你就接近一个物体的功能了：椅子是为了坐。桌子是为 了工作、支承并用作工具台。书架只有支承作用。那么到底桌子是什么呢？ 工具台，并在吃饭时也可以使用的家具。 棒极了！现在把这句话压缩成两三个词的定义。你拿工具都在桌子上做些什么呀？桌子能帮 你做什么呢？ 整理东西，便于使用。 妙极了！再短一些！ 组织工作空间用的家具 哇！对比一下第一个定义和最后一个定义。多大的不同！看到了吗？ 噢，是的！ 这就是琐碎的或表象的定义——塑料的、有腿的、有表面的，及其他所有不重要的事项——与天才或实质定义的区别所在。发现事物的本质容易吗？ 不容易，太难了。 当然难了。不过，如果你能训练自己给出像刚才这样的定义的话，你认为人们会不会把你看 作天才呢？ 当然会了。 所以说，命运掌握在自己手中（确切地说，在自己脑子里）。训练你自己给出类似上面的定 义。稍后，我们会学习另一种技巧——掌握一眼看到本质的技巧。天才发现事物的本质后， 一切就变得迎刃而解了。这就是为什么天才的解决方法总是位于抽象阶形图的上端，也就是 具体/普遍这一级。 我们将继续强化这一意识，不过，现在让我们使用新的技巧看事物。 正如你在桌子这个例子所看到的，找出实质，就是排除不必要的特征或部分，挑选必要和充 分的特征或部分。所有入选的必要部分必须同时是体现本质的充分部分。桌子组织工作空间 ，而不是休息空间（如：床）或辅助空间（如：书架）。最后一点，桌子是工作空间的组织 工具，而不是工作空间的保护物（如：罩子）或工作空间的照明物（如：台灯）。只选必要 的和充分的特征——不要其他的！否则，这个事物的实质就转化成了另一事物的实质，或无 法与另一事物的实质相区分了。 检测你的定义 你已经学会下定义了，当然就有方法检测这些定义，看它们是否正确。一种最有效的方法是 反例法。 先讲一个故事，这个故事是古希腊时候的事了。那时哲学家们想对人（或人类）下个定义。 柏位图的定义当时很流行，他说，人是一种没长毛的两腿动物。狄奥真尼斯，当时以言语辛 辣、行为费解著称（如：他居住在城市广场一个澡盆里）。有一天，他带着一只拨了毛的公 鸡去了柏位图的“学院”。柏位图正跟他的学生们围坐一圈讲学，狄奥真尼斯把公鸡往院子 里一丢，看着这只拨了毛的公鸡满院子里跑，哈哈大笑，喊道：“这就是柏位图所说的人！ ” 所以，能找到一个反例驳斥你的定义，或证明它是错误的，是一项有待训练和实践的大能力 。还记得吗？在关于桌子定义的对话中，我只是给你们提供了一些反例，其他的什么也没做 。当时我问，“有三条的桌子吗？”当然有了。于是，桌子有四条腿的定义就证明是错误的 了。类似这样的话我问了多次，通过这种问话我们得出了正确的定义。 让我们看看怎样运用这一方法找出上例中学校校长和教育系统的本质任务。为什么我认为孩 子才是教育体制（教/学）的本质所在呢？让我们很快检测一下。 ●没有校长或管理人员，教/学活动会发生吗？换句话说，有没有管理人员参预的教/学活动 吗（有没有腿的桌子吗）？有。那么，管理人员就不是教/学活动发生的本质。 ●没有教舍，教/学活动会发生吗？换句话说，有没有教舍的教/学活动吗？有。那么，教舍 就不是教育的本质。 ●没有试卷和考试，教/学活动会发生吗？能。那么，试卷和考试就不是本质。 ●没有教师，教/学活动会发生吗？不会。必须有教师（某种形式的）。所以，教师是本质 。 ●没有学生，教/学活动会发生吗？不会。所以，学生才是教/学体制的绝对本质。 结论很简单：没有孩子（学生），就不存在教/学活动，不存在教育，不存在教育体制。孩 子才是教育体制的本质。 你的机会来了。根据你在定义桌子、检测人的定义和找出教育的本质一系列过程中所掌握的知识，能找出你工作的本质吗？能找出你生活的本质吗？能找出音乐、文学、创造性和天才 的本质吗？ 有了刚刚学会的技巧，你对创造性或天才的定义可能才是最好的。你是你的未来的创造者。 你的定义可能使你的生活发生翻天覆地的变化；这样，你就成了大能力者，成了成千上万本 书中提到的天才，成了一个为成千上万人所称道、为成千上万人所崇拜的人。这就是天才的 道路，而你就是正在成长中的天才。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创新定义 这一部分学习天才头脑的第三个必要步骤——创新意识。我会解释为什么创新意识是天才的主要特征，并将证明我们每个人都有创新性，教你如何提高创新能力，超过天生的天才。换句话说，这一步骤将为你打开思想之门，机遇多到难以置信——这就是大创新。 这一节介绍一个有关创新的简单明了的科学观点，并给出一个屡试不爽的定义，帮你打破世俗观念的阻碍。科学观点是最简练最经济的观点。要达到这个水平，要运用你看透本质的能力和给出定义的能力（这两者前面已讲过了）。 训练你的大脑 下面是一个想象力的练习，是在明尼苏达州圣保罗举行的全美创造学协会年会的闭幕式上，3m公司的洛伊丝•多纳讲到的。当我问她可不可以借用这个练习时，她爽快地答应了，还赠送了我一些资料。说实话，我对所有对儿童或成人的创造性有帮助的东西一直都是贪得无厌的。如果你有什么智力题目或作业等，一定要寄一份给天才学校啊。 这道练习是这样的： 你和全体机组成员一直以来都在探索距离地球1.2万光年的星系的第四等星。你看到了太阳系附近有一颗m级（类地级）行星。这颗行星被命名为rd1—m5。 按常规，所有m级行星都要探索一下。你们的飞船在rd1—m5行星上着陆。你首先看到的是一只很有趣的动物。把这只动物画在下图中。 画完后，根据下面的评分标准检验一下你的想象力如何。（我稍稍做了点改动。抱歉，洛伊丝。） 1．如果这只动物的脑袋多于或少于一个，得1分。 2．如果这只动物的上肢多于或少于两个，得1分。 3．如果这只动物的下肢多于或少于两个，得1分。 4．如果这只动物的尾巴多于或少于一个，得1分。 5．如果这只动物的眼睛多于或少于两只，得1分。 6．如果这只动物的耳朵多于或少于两只，得1分。 7．如果这只动物的鼻子多于或少于一只，得1分。 8．如果这只动物有某些奇异的特征，如有交流或防御 装置，得1分。 你共得了多少分？ 如果得了8分，很好。你的创造力已超出了以往的局限。如果没得够8分，你的创造力还有待提高。 了解了评分标准后，再画一次。 画完了第二幅图，你的外星动物与地球生物有何不同呢？是一只眼、两个脑袋、七条腿的怪物吗？是隐形的吗？开玩笑！洛伊丝也这么问过。如果你的动物不是隐形的，说明前面的问题暗示了你的画。第一幅画是你的想象力（以往的经验）的结晶，而第二幅画则是由这些问题决定的，因为现在你知道怎么做才能得更高的分数（这些问题拓展了你的经验）。如果有第三幅画，相信你可以做得更好。 这个游戏没有输赢之分，只是一个自我进步和自我评价的游戏。不过，如果你分数高，我是很为你高兴的。当洛伊丝在大会上把这个游戏介绍给大家时，我的第一幅画就得了8分，感觉好极了。下面是我的两幅画。我会解释我是怎样在游戏中拿到满分的，并且当洛伊丝问有没有人画了只隐形动物（第二个刁难）时，我的得分仍名列榜首。 带方框的一页（已给出） 动物图的背面一页 当要求在图中的方框中画一只动物时，我是这么想的： 1．为什么不能在方框（已给出）外？那么画在哪儿呢一个角落吧（于是我就在第一页的右上角画了个点）。 2．为什么不能在所给的纸张外画呢？画在哪儿？背面吧。（于是我把这张纸翻了过来。） 3．为什么不能摆脱动物的形状（世上已有的）呢？怎么做？没有下肢、上肢和脑袋？像一个麻袋？没有固定的形状？（所以我画了个模糊的形状。） 4．为什么不能摆脱传统的形象（受文化的暗示）呢？怎么做？我画了个透明的动物，它的信息以液体形式存在（冷凝状）。（所以我在底部画了些表示液体的 道道。） 5．为什么不能超越所有已知事物（受我们的知识所暗示）呢？怎么做？我加上了一些小短线，让画面活泼一点。表示这只动物可以从身体上端的薄膜交流一些表示热情等的积极情感（我在图的右上角加了些 波浪线），在左下角表示出沮丧之类的消极情感（我是在随后添加的）。 这就是为什么我一次就得了8分。从中你也可以看出这个五步流程——让你的智力产品远离世俗的准则，甚至跑在可能会有的刁难的前面。强迫自己远离要求五步，问个“为什么不”。 还记得吗？第二个刁难是问你的动物是否是隐形的。我回答“是”，因为我的动物是二维的。如果你只看一面（正面），你看不到我画的动物；如果你看背面，也看不到（整张纸就像只有些细线，除此之外，什么也没有）。从这个练习我们再次看到了大能力的前两个法则运用于创新时的法力。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 新颖与创新 对“创新（innovation）”这个词进行语言学上的分析，可以看出它是这么组合在一起的：in＋nov＋a〖te〗＋tion,意思是〖in〗引进〖nov〗新事物到社会上去，为此需要有积极的〖－ate〗过程〖－tion〗。 说真的，“创新”是词汇中的幸运儿。很少有词能把合成词义的各项意义保持得这么纯粹透明。语言学家对大多数词的词义仍有争议，但“创新”这个词是个例外，也许因为它还是个新生事物。虽然它的构成非常清晰明了，但它的含义却模糊，多有歧义。 有些定义称，创新是“实施的”、“应用的”，或“实现了的”创造。有些则认为创新是带来“收益”的创造。也许是，也许上述说法全对，也许全错。 还记得我们下定义时需要做些什么吗？首先排除那些不必要的要素。运用你的能力去除那些不必要的东西。考虑下面的反例： ●一个创造性的主意也许可以实施到一台机器上去，但机器会在厂房里老化生锈，而且并不展示给每个人。（能称为创新吗？） ●一个创造性的主意可以应用，达到更好的结果，但这只是个别的——保密，或甚至未被认为是有价值的；那么它只会停滞不前。（能称为创新吗？） ●一个创造性的主意可以实现、实际化、物质化，或其他什么的，但仍远离大众。（能称为创新吗？） 无论哪种情况，如果不展示给其他人，就不是创新。检验创新的试纸是大众，社会团体，或广泛意义上的社会。如果没有“向社会引进新事物的积极的过程”，就不是创新。 所以，创新的基本特征不是实施、应用、实现、实际化或物质化，而是转化，是新事物从个人向社会如何转化的那一刻。 创造是新事物的诞生，而创新是社会对新事物的消费。用最简练的话说（正如我们在定义实质时所做的那样），创造是新事物的产生，而创新是新事物的转化。 创造和创新都可以用一个词来解释：新。这不是偶然的。让我们再深入一步——谈谈它的基本特征，它的实质。在此之前，我想问你一个问题，这个问题我在大学课堂和商业讲座上经常问。 “同样的食物你会吃两次吗？” 通常学员们说：“会的。” “真的吗？”我说，“但它已经被消化了。你会再吃一次吗？” 学员们的脸上一副迷茫和厌恶的表情。 然后，我解释说：我们可以吃同类的食物，但不是同一个食物。所以我们需要新的食物（新鲜的）。我们同样需要新的空气（新鲜的）才能呼吸。没有新的空气和新的食物，人很快就会死去，因为缺氧和缺营养。 从这个小小的例子中，你看到了什么？人们认识到了新事物的重要了吗？一些新事物是显而易见的，但另一些却不曾注意过。而且，新事物产生新事物。有了轮子就可能产生车子。有了车子就可能发明发动机。有了发动机就可能发明其他可以移动的安在轮子上的器械。有些新事物带来小的改变，而有些则产生数以百万计的变化。天才倾向于后者——能产生成千上万个新事物的新事物。 顺带说一句，“新”的内涵及“新”本身对创造和创新来说是最基本的条件，却从来没有人研究过。对“新”的研究、诠释和分类使我创造了一门新的科学——新学，专门研究“新”的学科（有兴趣的读者可以参考我的文章《新学，关于新的科学，用于创造和创新研究》，发表在《创造学的未来》一书中。 如果你想成为天才，就要学会发现能带来100万个变化的新事物，寻找带来100万个变化的创意。这就是天才思考的第三条法则。 这条法则指的是，大创造者的能量集中在能产生别的创意的最基本的创意。大创造者是创新者，他们把激发更多创意的创意带到社会上。这样，大创造者就成了大创新者，从而改变整个世界。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 发展你的大创新思维 这一节将向你展示创新的新概念怎样改变了你对你大脑的认识。现在你的大脑已经可以做非线性的创造性思维了，一分钟内能够产生100万个创意；并且你也知道了如何发现“新”的实质，使之产生成千上万个变化。也许现在应该称你的思维为大创新思维。我们的任务是把尽可能多的社会欢迎的创意带到社会上去，把更多的创意留给未来的社会。 上面所说的任务及增强自身创造力，都需要一个不受约束的开放的大脑，一个可以很快找到解决方法的大脑。让我们训练我们的大脑思考得更快，排除众多干扰信息，迅速发现答案所在。要达到这个目的，做下面的智力测试题。其中的一些你可能见过，但也许已经记不起答案了，也有一些是新题目，也可以让你的孩子帮忙。希望你玩得高兴。 样 题 假设你是个卡车司机。每天早上，你要装3箱苹果、5箱橘子。每天下午，装6箱西瓜、5箱李子。问：司机年龄多大？我知道你一定给弄迷糊了。且不管它，还是这个问题。司机年龄多大？ 一般来讲，第一个回答是：“他至少16岁了，因为16岁才能有驾照。” 通常第二种回答是：“19岁。” 我问：“为什么？” “嗯……3＋5＋6＋5=19。” 我摇摇头。 很快，学生们要我重念一遍题目。我很高兴他们提出这个要求。在我的课堂上规矩一贯如此：“如果你需要什么，开口要！”（如果学生们开口要了，就表明他们是积极参与的。教师们是很高兴看到这一点的。） 既然你是在读本书，所以你可以返回这个问题，再读一遍。 明白了吗？找到答案了吗？ 还没有？ 当我的学生要求我重复第二遍时，我把箱子数目改了，又加了些其他水果和蔬菜，让他们更迷惑。他们仍然认为司机的年龄多少与箱子的数目有点关系。不管箱子的数目是12、34或76，司机的年龄是不变的。司机的年龄与这些箱子一点关系都没有。再读一遍这道智力测试题，把有关箱子的信息排除掉。只读第一句和最后一句。 明白了吗？很好！那么司机的年龄是多少呢？写在这儿________ 如果你写的是你的年龄，那就对了。答案很简单。你就是卡车的司机。你多大了？ 出现这种情况可以这样解释。数学通常把我们的思维转化成计算。大脑看到或听到图形数字时，就自动地开始计算。我们的思维被数学课堂条件反射化了。 在现实生活中，数学被数学语义给预定了（关于数学语义，可以读爱德华•麦克尼尔所写的《数学语义学：让数字说话》一书。语义学是一门关于意义和对意义的理解的科学，因此数学语义学主张：理解在前，计算在后。有人聪明地把数学比做一个研磨器：放进去肉，得到的是肉；放进去草，得到的是草。 这道司机智力测试题，是典型的多余信息法（mei）。给了你大量与解决问题无关的信息。而且，这些信息转移你的注意力，让你远离答案。 有一个理论我很喜欢，说的是世上的难题大约有40种类型，会解决所有这40种难题后，你就可轻松应对生活中的所有难题了。如果你避开某些类型的题目，你就遇到未解决的难题。 如果我们教会学生所有这40种题目，那么他们解决起问题来将是多快多成功啊！ 这道司机题就是其中的一种，再试试下面的智力测试题目。 智力测试题1 假设你是个电车司机。第一站上来6人，第二站下去3人，上来5人，第三站下去2人，上来7人。问：司机年龄多大？（我也喜欢另一种问法：司机的眼睛是什么颜色的？） 智力测试题2 问：这幅图有几根手指？ 问：10只手上有多少手指？很快写到这儿：________ 把下面所有的智力测试题做完，然后核对一下，答案在后面页。 智力测试题3 警察在追罪犯，从1楼追到了5楼。问：警察跑了多少段楼梯？ 警察没能抓位罪犯，又从5楼追到了10楼。问：他从5楼跑到10楼，又得跑多少段楼梯？ 智力测试题4 树上有5只乌鸦。3只准备飞走。问：树上还剩了几只乌鸦？ 智力测试题5 问：摩西带到方舟上每种动物多少只？ 智力测试题6 屋顶的坡度一边是60度，另一边是30度。一只公鸡在屋顶上下了一个蛋。问：蛋会从哪边掉下来？ 智力测试题7 一只蜗牛绕着体育馆爬行。顺时针爬，1个半小时可以爬完一圈。逆时针爬，90分钟爬完一圈。问：为什么会有这种差异呢？ 智力测试题8 这是道法律题。一架飞机从达拉斯飞往墨西哥，坠毁在两国边境上。问：幸存者将埋在何处？ 智力测试题9 这是火柴组成的一个图形： 1．拿走3根火柴，剩下4个方格。然后再把火柴放回去。 2．要求：拿走4根火柴，剩下3个方格。 智力测试题10 给你价值30美分的2个硬币，但其中一个硬币不是25美分。怎么回事？ 答 案 智力测试题1 电车司机的年龄就是你的年龄，因为第一句话是这么说的，“假设你是个电车司机……”（另一种问题的答案是，“眼睛是我的，所以是……”） 智力测试题2 1只手上只有5根手指，所以10只手上有50只手指，而不是你可能会认为的100根。你看到的是2只手（不是1只）。所以，计算是不同的：2只手=10根手指。10只手是2只手的5倍：10×5=50。 智力测试题3 第一问是4段楼梯（第一层是不用数的，因为你站在第一层：5－1=4）。第二问是5段楼梯（10－5=5）。画一画就知道了。通常大脑会上当，说成“和前面的一样”。 智力测试题4 所有的乌鸦，因为它们只是“准备飞走”，并没有飞走（如果你算成5－3=2，那就是数学又左右了你的思维）。 智力测试题5 一只也没有。因为是诺亚，而不是摩西（又是“多少”左右了你的思维）。 智力测试题6 哪边也不会。公鸡不下蛋。如果你通过比较这两个度数得出答案的话，你被数字糊弄了。 智力测试题7 没有不同：1个半小时=90分钟。 智力测试题8 幸存者是不会埋的——因为他们是幸存者。“法律”和“埋”这两个字眼转移了你的注意力。 智力测试题9 1．拿走中间的3根水平放的火柴，剩下的火柴组成4个方格（你的大脑应假定这些火柴是可以连到一起的）。 2．拿走交叉部分（里面的4根火柴），剩下的火柴组成1大2小3个方格（你的大脑错误地认为这些方格必须一般大）。 智力测试题10 一个5美分镍币和一个25美分硬币。别忘了，其中一个（镍币）不是25美分。你被“其中一个不是”给骗了。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 训练你的创新能力 做过这10个智力测试题后，你的大脑已经很敏锐了。让我们看一些真实存在的问题，以帮助我们创新并实现1个带动100万个。受过训练的大脑如同受过训练的身体——反应更灵敏、效率更高、精力更充沛更持久。 在前一章里，我们认识到创新的主要特征是新事物从个人转化到社会中。找到了这个崭新的又是简明的创新的实质后，现在可以用这一观点解决现实生活中一些新问题，以证明这一观点的正确。为了做得更好，需要先学一些基本知识，这些知识可以帮我们走出困惑。 新学，是关于新的学说，这一学说认为任何一个事物，无论其存在于自然界、宇宙、生活、历史还是教育中，都有五种层面，这是普遍真理。这五种层面是： ●存在性：与任一事物发生关系之前，这一事物都必须是存在的，或者即将存在。 ●关系性：一事物的存在必与其他已存在的事物或过程有关系或交流。这一层面也称为交流性。 ●工具性：在该事物与他事物所有关系中，工具性是最重要的一种关系，这种关系导致工具的创造。 ●方向性：这些工具必须应用于正确的方向，即有益于外部世界（环境、社会、社会价值）。 ●创新性：任一转化到社会中的事物（引入并为社会接受）都是一种创新，都产生了新的物体、新的特征、新的存在过程。这是一个循环的过程，到此结束，并重新回到第一层面（存在的层面）。 新学认为，任何一个成功的企业、成功的事件——甚至于一堂成功的课，都在重复着这个层面。我们的分析也表明，天才都是以某种方式（直觉或别的）遵循着这五个层面，这就是他们成功的原因。这本书中，你将进一步理解这五个层面的含义，并学会使用它们增加成功的可能性。新学还对“新”这一概念进行了分类，最重要的两类，用哲学术语讲，分为唯心的“新”和唯物的“新”。 唯心的“新”是他人既看不到也触不到的，是无形的。包括沉思、意象、主意、印象和意义。唯物的“新”是他人看得到也摸得到的，是有形的。包括物体、程序。 我们一直都在经历着这两种“新”。我们对各种情况进行沉思，我们思考，我们创造出新的物体和新的程序，然后我们再对它们进行沉思。 你的想法越多越好，成功的可能性就越大

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 生活中的创新 存在性的创新 （存在层面的创新行为） ●制造（或某种程度上的获得）新的衣物、银器、器械、照明用具等 ●在庭院中植树种花 ●修理房屋 ●为家里做（买、换）新家具 ●其他——引入你的存在状态中并改变了你的存在状的新事?br/> 人们建筑（购买、交换、种植、油漆、修理）各种事物，使家居生活、办公生活——他们的存在状态——变得不同。这是存在层面的创新。虽然许多人不认为这也是创新，但这是一种创新。 交流创新 （交流范围内的任何新事物） ●交流中使用短语或新的表达法 ●尝试新的音调 ●使用新词 ●练习新的形式的交流（如手势语） ●使用或发明新的俚语 ●提出新的语言（如l.亚门霍夫发明的世界语） 人们在各种社会生活的层面上使用语言——组成并说出词汇和短语，以解决当下的问题。在他们所使用的新短语和句子中包含了个人的新体会、新思想、新感受和新的结论。他们把这种种的“新”通过各种交流渠道（声音、电话、收音机和电视等）传送给他人，他人则对接受到的“新”进行消化、评价并在此基础上做出相关反应。 每一个交流行为都会社会带来切实的变化，虽然有的变化很小，但总是个变化。有的变化则很大（如战争或革命），而这种巨变的原因也许源于一个用错了的词汇、一句冒犯的话或是一篇措词不当的文章。彼特•范克和玛丽•范克在《强力词汇使一切变得简单》一书中，甚至提到丢在广岛的原子弹是因为翻译官曲解了日本天皇的话造成的。交流上的“新”同其他任何形式的“新”和创新行为同等重要。 如果用数学方程式表示的话，我称这个层面为“创新×创新=创新的平方=创新。这里的“平方”是指物质的创新反映在语言(符号或象征)上，因此出现了物质和语言两个层面的创新。这个层面没有物体层面稳定，属于关系关联层面。 词汇或短语是创造的结果，但事实上用于交流时它已是一种创新了（创新的大小是另一回事）。 工具性创新 ●提供或接受新工具（新铲子、新电脑、新汽车、新手机） ●提供新方法、新技巧、新的行动规则 人们生产（发明、建造）新工具，然后卖给他人。个人和社会需要工具产出新结果：文件处理更快捷的新电脑、交流效果更好的新电话、性能更可靠的新汽车、熨烫更简易的熨斗、更清洁的牙刷等。这些生产出并为人接受（实现了的）工具有点像“3次方”创新——它们本身是新事物，而它们又能带来创新的结果。 如果用数学公式表述，可称这个层面的创新为“创新×创新×创新=创新的立方=创新”。这里的“立方”指的是工具层面的创新高于交流层面的创新——它又回到了物质上，是可触的，有形的实物。这个层面是指把新工具和新器具移交到使用者手中。 方向性创新（社会问题的解决） ●指导某一情形下运用工具的技巧 ●提供任一工具、知识或数据的社会方向性 人们总是在有意或无意中发现做事的新方法。工具很重要，但除此之外，必须从社会中获得使用该工具的环境、认识所需解决的问题、所需掌握的技能以及解决各种问题的方法。 教育、训练和指导等都是将这种经验转移到社会中去的方法。上述种种方法都是移交方向性的新事物，那些产生新方法和新技术的人，更为迅速地解决问题，他们所进行的就是方向性的创新。他们通过个人的事例、课堂、工作间、书籍、电视等途径向其他人展示这些方法，其他人则通过学习（消化这种新事物）变得更有经验。社会也因此效率更高。 用数学公式表述，可称之为“创新×创新×创新×创新=创新的四次方=创新”。这里的“4次方”指的是物质创新再次通过词语（符号、象征）、描述、图像、图表形式和对适用的情形、工具和行为的表述反映出来。现在创新又回到了意识状态，表现为关系性和关联性，但其中的关系更为复杂。这种创新是指向社会问题的。必须考虑到人的因素、他们的需求以及他们的困难等。 创新性的创新 ●报告（新的物理现象，如：科学领域） ●专利（新的技术，如：技术领域） ●出版（文章、书籍、杂志、期刊、因特网） ●广播（收音机、电视） ●各种艺术展（新的绘画、雕塑等） ●表演（戏剧、电影、音乐会） 总体来讲，这个层面的人是追求新事物的。他们渴望发现新的作品，实现新的转化。他们琢磨新的文章、新书籍、新的表演、新的展览和新的电视节目，并设法实现。这个领域中，生产和转化新事物的重要性昭然若揭，以至于它们干脆就被称作新闻：新闻报纸、技术新闻、政治新闻、新闻晚报。这是个发明、创造、版权、设计等的领域，发明家、科学家、作家、演员和记者是这个领域的主角。所有法律保护的知识产权诞生于这个领域。这个层面是职业创新家——新事物的创造者和转化者。 用数学公式表述，可称之为“创新×创新×创新×创新×创新=创新的五次方=创新”。这里的“5次方”是指创新又一次以新闻报道的形式（专利、文章、书籍、展览、表演）反映和提供出来——每种形式的新事物报道都面对最广大的公众群体。 按照惯例，这第五个层面普遍认为是创新层面。而方向性的创新层面则较少认为是创新，工具性层面很少认为是创新。 比如，电话的发明者亚历山大•格里哈姆•贝尔名扬四海，载入史册，而电话的“改进者”——即使是实现了从电话到无绳电话的跳跃的人——尽管这个工具已是今非昔比，也只是无名小卒而已。在这个例子中，电话还是电话，没人关心它的原理——管它有绳无绳呢。电话看起来还是同样或接近同样的工具。附加的“无绳”一词可能使电话销量更大一些，但公众并不认为发明者是个天才。天才的桂冠仍然是亚历山大•格里哈姆•贝尔的。 交流层面则更少视为创新，不过新事物是在这个层面迸发的。交流的每一分钟都在诞生新的词汇、新的短语和新的表达法。人们发出会心的微笑，记住并重复这些新话语，但极少视之为创新。只有那些第一次出现在书面语中的新词汇是个例外。当这个词出现在词典中时，就可以追溯到它诞生的年月，有时还包括创造者。比如，从事肉眼看不到的放射x光的物质研究的玛丽•居里夫人，就创造了放射性这个词。 最后，存在性层面根本不被视为创新，除非某种存在环境的改变成了一种时尚，并以样房或杂志、期刊等形式出现时才被视为创新。否则，只有作为主人的你、你的朋友和你的邻居知道你得到了一样新东西

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 攀升到天才层面 有了这些层面，就很容易区分高层次的创新和低层次的创新。有趣的是，即使是低层次的全新也有机会一跃而为高层次的创新。另一方面，即使是最高层次的创新也可能失去优势，滑入低层次。因此，创新一个过程，是不断进化的。现在你已经了解了创新的几个层面，可以选择合适的层面去探索，并决定下一个要攻克的层面。 比如，你擅长整理家居环境——喜欢让生存环境更简单更愉悦。我们来看看了解了创新层面后，这些知识怎样助你达到天才层面。 1．存在层面。就存在而言，你是成功的。 2．交流层面。你邀请客人到家里来，他们感到耳目一新。他们问你是怎么收拾的，你告诉了他们。他们开始交口称赞你是个天才设计家。这就到了第二个层面——交流层面。 3．工具层面。你向感兴趣的行家介绍你所使用的各种不同的工具（构思、工具、图画、模型）。 4．方向性层面。你帮助其他人改进他们的家居环境（解决他们的问题）。你是不是成了顾问？设计师？ 5．创新层面。这个消息一定传得越来越广，几乎所有的人都听说了。你想写篇文章吗？写本书吗？你想在电视上作个节目吗？较成功的人士可能会建议你为一个报纸写专栏，安排一个电台采访等。你现在知道这是为什么了吧！这是你分享你的创新成果的最大的群体。 我们再来看一个例子：假设你擅长搞笑，你可能妙语成珠。这当然是一种交流上的新事物（新的笑话、新的诗歌），但你必须知道怎样让他人接受（而不是拒绝），怎样达到天才层次。请分析你接下来将要采取的步骤： 1．存在层面_______________________________________________ 2．交流层面_______________________________________________ 3．工具层面_______________________________________________ 4．方向性层面____________________________________________ 5．创新层面_______________________________________________ 现在，你已经练习过创新的各个层面，和达到天才层面所需的各个步骤，你可以发挥你的长处了。写出你的长处所在，分析采取哪些步骤可以成为天才。 1．存在层面_______________________________________________ 2．交流层面_______________________________________________ 3．工具层面_______________________________________________ 4．方向性层面____________________________________________ 5．创新层面_______________________________________________ 应用你所掌握的知识填空。每个步骤都要详细描述。尽可能设想所有的行为，并明智地选择可行的方法。然后成功在握——不会有错。所有的步骤都有科学的依据并经过了科学的论证。这就是我所创设的新学，它可以解释一切，并帮各个领域的创新者们决定走向成功的稳妥路径。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 继续训练你的大脑 你的大脑有能力达到天才思考的程度。现在它已经知道如何产生成百万个其他创新的实质性创新。不过，大脑自身——你的大创新大脑，天才的大脑——尚需进一步的训练。 大创新脑子不仅是指一种能力——还指你的大脑能灵活积极地将天才般的思考应用于你的生活中。如果说一个普通的大脑一生中能有几次改进，那么，天才的脑子则能提供成千上万个改进措施。而且，如果说普通的大脑所提供的只是低质量的创新思路，因此产生低水平的改进后的新事物，那么，天才的脑子则能提供10倍、100倍、1000倍、100万倍的增长和改进。 最后，那些尚在犹豫的人，请想想：如果创新仅仅是转化已有的新事物，而且我们每天都在做（或多或少），那么为什么听众稍多你就会恐慌？为什么陈述时会紧张？为什么不敢在公众面前讲话？教授创新意识必须成为学校的职责，成为创新教育的使命。问题是怎样将我们的创新能力展现给成百万人。那些著名的艺术家、演员和科学家们一直都在这样做。现在该你了！应用你学到的方法，你能够做到。 我们每一个人都有一些与众不同的才能需要展示，有一些发明或独特的见解需要与人分享，有一些艺术创作需要表现。现在的问题是，我们正在努力的创新是哪个层面的，下一步采取什么措施推广你的创新？ 做你该做的，就像天才所做的那样。比起那些聪明人，你的视野更广阔，你的责任更重大。“天才做必须的事，聪明人做可能的事”。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 打破常规(1) 远离既成秩序！远离这个污浊的世界！让我们呼吸迷人小岛上的空气。 乔治•梅瑞wht修斯 现在你已经知道了创造和创新的区别，可以学习一些可视的结构图，这些图是特意用来引导你实现最大可能的创新。为了达到这个水平，你必须摆脱通常的思维模式。你必须一丝不苟地按照那句流行语冲出盒子去做。这章将向你展示五个必要的步骤，这是每个天才都经历过的，他们借此取得了最佳成果：成为流芳百世的大创新者。 这儿有一些练习帮你熟悉这些步骤。 用三条直线将下面的四个点连接起来。终点要回到起点，一笔呵成，不可中断或回笔。 （图略） 如果你知道答案，做完这个练习，直接看下一个练习。 如果你不知道答案，找到答案。会需要一点时间，不过这个练习很有帮助。 如果你过了十分钟还没有找到答案，提示：冲出盒子！答案在盒子外！ 看看你是否找到了答案。你的思维很可能是下面的模式： （图略） 显然这些模式都不符合终点回到起点的要求。你找到正确答案了吗？有些人可能觉得没有答案，有些人可能泄气了。这是可以理解的。你会越来越紧张的。 让我再说一遍：找到答案。它在盒子之外！ 如果你没有找到答案就往下看的话，你会知道怎么做，但这对你的创新思维毫无帮助。天才从来不知道答案在何处。他们反复思考，考虑到豁然开朗：“啊哈！”我催促你去自己试着找吧。 当你认为已经找到答案了，继续往下读。 一些最具创意（也许不正确）的解决方法如下所示： （图略） 比起前面的方法来，这当然是更具创意的，但却不是直线。 如果你的答案类似这个，你一只脚已经踏上了正确的道路。至少你摆脱了既成秩序dd或者说冲出了笼子。 再试试其他方法。我再重复一遍：三条直线，终点回到起点，一笔呵成，不许中断或回笔。 ノ铱吹焦一些这样的做法： （图略） 这符合终点回到起点的要求，但回笔了。有起步！ 如果你认为你已经找到答案了，继续往下读。 这是正确答案： （图略） 如果你是这么做的，我要问：“你有没有尝试找到更多的解决方法，还是做完后顺手翻了过去？” 你还记得天才思考的第一条法则吗？拒绝放弃！它意味着：继续前进，比要求你的做的更多。 当你找到第二种解决方法后，你再继续阅读。 （图略）

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 打破常规(2) 翻页看第二种解决方法。 下面是第二种解决方法： （图略） 现在你知道答案了。如果你曾以为没有办法解决，那只是你个人的感受。自然拥有这些方法，只是我们的大脑还没有强壮到能够找到它们。这就是训练的必要。通过有目的的训练，我们学会不再沮丧，学会寻找乐趣，学会找到答案。创造是一种乐趣。它的乐趣远胜于其他任何事。当你创造出了自己的解决方法，你会得到一种奇妙的成就感：哇！ 言归正传，让我们回到问题上去。 我是特意把这个问题安排在这儿的。我想告诉你当你看到一个盒子（四点组成的盒子）时，你的大脑倾向于呆在这个盒子内。冲出盒或是既定思维模式需要特定的努力。真正创造性的解决方法总是摆脱既成秩序的束缚。任何一种既害秩序，因为是一种秩序，所以是一种限制。创造性的大脑必须首先寻找秩序外的解决方法。 《柯尔顿适应者/创新者目录》的作者迈克尔•柯尔顿，用创新者一词来形容那些倾向于改变既定秩序而不是适应既定秩序的人。他认为，这是成为创新者所具备的创造力的另一种体现。 总的说来，我不赞成柯尔顿的观点。我也不赞成他所使用的术语（适应者与创新者），但就这一事例来说，我与他的观点是接近的。冲出既定秩序（或者改变参照的秩序）确实是更为创新的行为，或者更准确的说，比起因循守旧，这种做法更具新意。 现在让我们回到这个问题的解决上。我想通过图形说明你的大脑是如何冲出既定秩序，解决问题的。下面是整个过程： （图略）这是冲出既定秩序的第一步。 这是第二步。 第二种解决方法中，你的大脑要冲出既定秩序，有三步要考虑： （图略）这是第一步。 这是第二步。 这是第三步。 所以，事实上，这是两种不同的解决方法。你高兴做这个游戏吗？准备好解答下一个问题了吗？说：“是的！”大声说！再大声些！用力说，因为下面这道题真的很费力！ 下面是这道题： （图略） 用两条交叉的平行的直线穿过这四个点。 我的一些学生立刻就说，“平行线？平行线从不交叉……” 好吧，让我再说一遍，这确实不是文字游戏：你的任务是用两条互相交叉的平行的直线穿过这四个点。 试试。 如果你找到了解决方法，我个人认为你有个天才的脑瓜dd具备天才的潜能。如果二十分钟过去了，你还没有找到答案，翻到下一页。 做这个问题时，经常有学生放弃。当他们放弃时，我说，“好吧，问题无法解决或看上去无法解决时，正常人会放弃的，但天才的大脑喜欢的就是难题。题越难，对人的启迪就越大。 ” 问问你自己。你选择哪种？放弃还是继续努力（拒绝放弃），然后再做一道更难的题？ 如果你放弃了，你可以在某一页找到答案，这一页的页码需要你计算一下： 想一个数字。 再加上相同的数字。 用第一个数字除它。 乘以6。 加上101，然后你就可以找到这页了。 如果你愿意走天才的路dd更为难走的路dd继续下一个问题： （图略） 又看到了这四个点，你可能会苦笑一下，或者恼怒地耸耸肩。不过，生活就是生活。生活中的大多数情形下，我们是无法选择问题的。问题是自己找上门来的。不过，你的每一个解决方法都在教你解决问题。 这个问题比前两个更难。你必须用一条直线穿过这四个点。我再重复一遍：一条直线必须穿过这四个点，必须是直线。 有些人问了，“我这条线能有多粗？” 很好！这就是解决方法：它是条很粗的直线。这是一种简单的（天才型）解决方法。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 打破常规(3) 让我解释一下存在于你大脑中的心理障碍。从孩童时期起，从上学时起，从几何课上，每个人都知道直线只有一维dd长度。对吧？这成了你大脑中的障碍，你不记得一条线可粗可细。生活中有粗细不等的刷子、粗细不等的钢笔、电脑上粗细不等的线条。列队等候的人排成一条线。我敢打赌这条线一定不细。汽车排成的线就更粗了。它们仍然是线。马路中间的斑马线呢？它们也很粗。 你们中有些人可能会说，“老天，以前也太蠢了”。也许你是对的，但这就是大脑的实际情况dd它就是这么运作的。满脑子的条条框框，越过这些条条框框后，你就会发现它们显得多愚蠢。 现在，解决了这个问题（高难度），你能回去做第二道题吗？用两条平行的直线穿过四个点！ 找到了吗？是的，现在就很容易了！至少有两种解决方法。 方法1（几何法） 这是两条粗线，它们部分重叠。这样，它们就“交叉”了，有交叉的部分，并且还是平行的。 （图略） 方法2（代数法） 我们有关“平行的线从不交叉”的“知识”来自于我们上学时所学的几何。我们中很少有人还记得老师说过是欧几里德首先提出几何学的概念的。我们几乎已经忘了老师还说过这是平面几何，里面有五个未经证实的假设。关于平行线的假设即是其中的一个。没有证实。如果你想用其他的规则解决问题时，你不得不相信这个假设。（顺便说一下，其他几个假设是“点是没有体积的”，“线是由点组成的，只有一维dd长度”）。 所以上面几个问题确实挑战了这两个假设。你已经看到线是有宽度和长度的。因此，我们也就去除了一个限制。有些数学家dd很久以前dd就曾对平行线定义提出异议，并且得出了不可思议的结论。俄罗斯数学家nikolailobachevski和美国数学家伯恩哈德•黎曼几乎同时发现并创立了一门新的几何学：非欧几里德几何。也称为曲面几何（非平面！），因为平面被证明仅是一种很特殊的个例。因此，欧几里德几何在几何学中只是一种特殊的个例。但我们的大脑却接受了它，好像几何老师就是神，她所说的一切就是永久真理。这就是我们被告诫不可走出既定秩序的起源，这就是我们的思考中几乎排除了创造性的原因。 所以就有了下面的答案：（图略） 子午线（垂直的线）穿过赤道（中间的水平线），任何一条子午线与赤道组成的角度都是90度。所以，以欧几里德的观点，这些子午线是平行的，但所有的子午都在两极交叉。假设我们的四个点在赤道也做过，两条子午线穿过。那么这两条子午线就是平行的，也是交叉的！ 这种几何看似不可理解，但却是事实。实际生活中，用于空中飞行的计算。为什么呢？因为空间是环绕地球，而地球本身不是平面。一个平面（水平面）只是个例，这样假设是因为研究的方便，容易找出规律，也较易描述。这就是为什么两千多年前欧几里德这样做的原因。人类花了这么长的时间才克服了这种思维障碍，建立了另一种几何。 除了图形和数学方法外，还有其他的解决方法。如果你发现了其中的一两种，请寄给我。 让我们看一下：欧几里德几何（每个人上学时都学过）就是一个束缚思维的盒子。（图略） ヅ芳咐锏录负魏凶营 你的任务就是冲出这个盒子。说，“嘿，这只是几何的一种。也许还有别的几何，”那么，你就置身盒子之外了。或者这样说：“嘿，这是几何而已。生活比几何丰富得多。”这样， 你也自由了。找出一些与几何线条不同的“线”来解决这个问题。 （图略）（图中文字：非欧几里德几何　　欧几里德几何生活） 同样，结论很简单。下面的五个步骤可以得出一个更好的（也许甚至是天才的）解决方法： 1.相信解决方法是可以找到的。（它们是存在的。） 2.记住解决方法在既成秩序之外。（与某些更大的秩序联系起来。） 3.定义所给的秩序。（线是什么？平行是什么？哪种几何？）各种定义是工具，但他们限定化了，使事物有了限度dd受到了限制。用它们“解除”你思维上的种种限制。定义一种包含所给秩序的另一种秩序或更大的秩序。 4.冲出既成秩序（给直线两个维度而不是一维；接受不是所有的表面都是水平的观念），找出新的解决方法。 5.陈述你的新“既成秩序之外的解决方法”，成为天才，就像lobachevski和黎曼那样。也可以训练你的大脑像天才们当时所想的那样思考，去解决某个更大的问题！

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 你的新意有多新？ 如果你独立完成了所有的题目，并证实你有个天才的脑瓜，发现这些题只是训练时用的，可能会有些遗憾。这是可以理解的。好比你看到了一个靶子，瞄准它，射中目标，然后你发现这不过是个训练时用的靶子；在你之前已经有好多人射中过它dd或者至少你前面已有过一人。因此，下一个技巧就是学习如何发现你自己的问题dd真实存在的问题。这可不容易。 我年轻时攻读语言问题的博士，我发现了一个基本单位（就像门德尔发现了后来被称为基因的单位一样）。我半夜醒来，起身下床，把思想所得记录了下来，一周后我兴奋地向我的学术导师maryams.karayeva汇报了一切。她很认真地听我讲述，并赞扬了我能深入思考。几个月后，我在阅读导师的旧著作时，发现了一篇对相同层面语言单位的描述，名称略有不同，但实质是一样的。与我定义的名称只有一个字母之差！你能想象得出我当时有多尴尬吗？我的老师怎样看我？我给老师打电话，约她谈谈，我提到了先前的那次谈话，我面红耳赤，向她道歉。她稳定了我的情绪，说她知道我不是剽窃她的文章。她还补充道，“我看出来你走上了正确的方向”。我松了口气，也受到了很大的教训dd学术上的和为人上的。你要知道我是敬爱我的导师的。她过去是，现在是，将来也永远是我学习的榜样。 所以你看，我们重新发现了某物，事后却发现我们以为新的东西事实上已存在了很长时间了。这就叫做主观上的新与客观上的新。主观上的新是指对某人（某主体）来说是新的事物，而客观上的新则是对所有人来说新的事物。我个人不喜欢这种说法，因为它们并没有对比主体与客体。这一说法假定某人有主观（偏颇的“不正确的”）观点，而某一群体则有客观的（不偏不倚的“正确的”）观点。个体主观的观点可能正确可能错误，但那些所有人看起来“客观的”观点也可能是正确的或者错误的。比如，所有的人曾经认为地球是平的，直到麦哲伦证实了它是个球体。 所以，说到新的时候，我主张区分为个人的新，城市的新，国家的新，家庭的新，邻居的新，世界的新，或者社会的新。精确的术语可以消除错误。同时也说明不同层次的新需要经过调查、测试、报告和比较dd这都是创新活动。这种创新活动是复杂的，冒险的，有时则是不愉快的，但绝对是必要的。 假如经历了“新的单位”的惨败后，我决定放弃。我将永远也不会发现其他的单位，其他的法则，其他的学科。假如你家里的某人给人泼冷水dd你思想的火花可能一下子就熄灭了，如果你没有足够的勇气，就永远也不会向更广大的社会群体展示你的新观念。保罗•托伦斯博士爱说创造需要勇气这句话：你产生一个新主意的时候，你就成了孤零零的少数派。不过，解决问题之前，你必须发现一个问题。我也认为，不仅解决问题是创造，提出问题也是很有创造性的。为什么爱因斯坦想到了相对论？为什么路易斯•巴斯德想到了微生物？为什么玛丽•居里夫人想到了另一种化学元素？ 你可能见过第一道关于四个点和三条线的题。不过，你一定没见过四个点和两条线的题或者四个点和一条线的题。对不对？后两道题是我特意为你创作的。现在你可以为我，为你的朋友们，为其他人创作点你自己的问题。 记住，提出问题和解决问题同样重要。学会如何提出问题。学会表述。训练你的好奇心。训练你的思维。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 从传统思维到创新思维 人们习惯上将创造性思维和批判性思维与思维相比较。 (图略)(图示文字：思维创造性思维批判性思维) 相反，你应该冲出盒子，把思维作为一个整体来考虑dd作为相互联系的大脑活动dd而把 这三者放入另一个更大的三角关系中。然后我用下图所示模式区分思维的各个层次。 （图略）（图示文字：思维创造性思维批判性思维） ｛图旁文字：创新思维（最大程度的思维） 创造性思维（方向性） gnosio思维（知识，数据运作） 技巧形式的思维（迁移、并置对比） 习惯性思维（最小程度的思维）｝ 这个新的模式囊括了五个层面的所有思维类型，也显示了思维强度、宽度和方向上的从小到 大、由弱到强的增强趋势。这个较前一个模式更接近现实。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 从创新思维到超创新思维 下一步我们要从创新思维到更高级的创新，也称超创新思维。这种思维正是能带来成百万个变化的创新思维，这种思维的转化能带来成百万的转化，如车轮、电话、电报和电脑的发明。带来成千个发明和成百万个新产品的科学发明就属于这种创新。这是最高质量的新。 不要把新的质量与某事或某物的新混为一谈。新本身分为高质量的新和低质量的新。比如， 一个人有了一个创意，这个创意对她本人来说是新的。但是，当他把这个创意对别人讲时或 与其他众多创意进行比较时，就会发现原来这个创意已不鲜见，或是与其他已存在的创意相 似。 在我的新的单位一事中，那个创意就是低质量的新。新的质量取决于比较，至少要突破五重明显的可辩认的界限，才能认为是高质量的新：个人、家庭、所在的街区（企业、学校）、所属的地理范围（城市、国家）、最后是全球范围的新。 比如，一个潜在的发明，必须是全球范围的新的技术性的创意。为了确认一个专利的质量，美国专利和商标局1,5000研究员中必须有1人专门核对所有现有的技术专利，以认定某专利确属新事物。所以专利持有人，在获得专利认可时，已被置于新的梯形图的最上端。那种感觉，让我告诉你，真是太让人振奋了。1984年我和我的妻子儿子就体验到了这种感觉，当时我们的技术产品被认定为发明，我们收到了“红角"（俄罗斯的发明证书有一角是红的，是专利等级的标志）。 有关新的梯形图的说明同样适用于发现。作为可能的新事物中的最高一级，一项发现要与所有可能的资源进行比较，如果是独一无二的，那么这个人就被认定为发现者。发现是指发现一项新物体、一种新现象、或自然界存在的某个规律。发现本身对自然不增不减dd只是使人类的视野有所改变。不管怎么说，发现导致无数发明（新的技术创意）、新的行动（如发现美洲）、新的机会。发现在新的梯形图中比发明的位置高，是因为发现解决的是物质世界新的现实。一经发现，如电磁现象（法拉弟），这个发现就导致了成千种发明。你认为哪种更重要？哪种位置更高？ 一项发现可能产生数百亿个后果（改变）。当然它可视为兆亿创新。发现者们在人类的历史中、在书中、在学校的科研中、在成百万的更广泛的转化中都独树一帜，流芳百世。 将发现的新事物转化到社会中去是很好的一件事，让成百万人或用户受益则更好。当你考虑所要进行的创新活动时别忘了这一点。 除了科学界和技术界外，教育界也可以产生大创新dd一个转化者（一个超级教师）把某项成果传授　给成千个其他同行，再由这些教师转授给成百万的学生。大创新也可以是艺术的，一幅画或一件雕塑转到商人手中，再由商人制成上百万的书、磁带、雕塑作品、电影等等。售出或送出之后，这些物品又发生了新的转化。因为是副件，新的价值没有原件高，但仍然是一种转化。 从事这个强度等级的新的转化活动的大脑一定是大创新的大脑。这就是天才的脑瓜！ 所以，在你说话之前，做个深呼吸。想想：你的计划有多新？能为你周围的人带来多大好处 ？人们需要它的程度有多大？当你对照相机、电视或收音机节目发表评论时，先屏住呼吸， 问问自己你的话有多少新意，会不会与成百万的大众们产生共鸣。人们会因为你的话记住你 的名字吗？在你说话之前，深呼吸，深思考。然后大声喊：“远离既成秩序！让我们呼吸迷 人小岛上的新鲜空气！”

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 试一试你的想象力 每一个创造行为都包含……一个从世俗观念的　　 束缚中解放出来的新的天真的感知。 ——亚瑟•凯斯特勒 这一章从感知的层面帮你认识创造力，并逐步到最高的智力层面的创造力。 右图中有多少个方框？ 你可能脱口而出：16个……然后会纠正为17个。 还有更多的吗？ 如果看的时间再长一些，你会看到21……22个。 然后是26……30……然后是…… 再过些时间，最终你会说，“还有更多”。 对了！很多，很多。 60个？有个学生说，“有黑方框（由线条组成）和白方框（由线内部分组成）”。因此，我们原来看到的方框就翻倍了。 有一种解释是把这个图视为立体的，我们看到的只是它的一面——我们看不到其余的面。 一个很不错的答案是“无限多”；就像从侧面看中国的长城——它绵延数千里，但我们看不到所有的立体和方框。在这个立体内可能有数百万的方框。 很好！不管你尝试找出多少个方框，都比刚开始时多。几分钟内你的大脑已经从16伸展到了无限多。 更有趣的是，这个图本身并没有改变。它原来是，现在也还是同一幅图。真正改变的是你的感知。当然，需要花点时间才能在同一幅图中“看见”新的东西，所以，当你给自己点时间，就会发生奇迹：你开始“看到”从没看到过的东西。你创造了另一种视觉。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 从创新思维到超创新思维 你的创造力始于感知层面。你就是你的意像、你的视觉和你的幻想的创造者。 几个人一同看天上的云，有人看到的只是一片云，有人看到了一只绵羊，有人则看到了一个小丑等等。花点时间，慢慢来。创造你自己的视觉。创造你创造新的意像的能力。把你自己创造成这些视觉的创造者。 画家抓起铅士始在画布上勾勒出这些图像来，作家在作品中描述着他们的感知，演员们则把对事物的感知表演了出来，商人们在梦想中看到了它们——所有这些都是创造性的并且都创造了出来。训练你的思维永不停留在一种意像上。训练你的大脑拒绝放弃，学会追?00万，甚至无限，追求地平线之外的东西。那么，你的大脑随时都会创造出天才的方法，而且不经思索就可脱口而出。 有关创造力的资料中包含许多练习，你可以用练习锻炼你的感知力。 锡德•帕纳斯在他的书《优化你的大脑魔力》中提到了一个很不错的练习。他问他的读者们：“如果我说4是8的一半，是吗？”人们回答说：“是。”随后他说道：“如果我说0是8的一半，是吗？”经过一段时间思考后，几乎所有的人都同意这一说法（虽然需要花点时间才能明白数字8是由两个0上下相叠而成的）。然后他又说：“如果我说3是8的一半，是吗？”现在每个人都看到把8竖着分为两半，则是两个3。然后他又说到2,5，6，甚至是1是8的一半。你自己试试。 以我看来，重要的是感知与大脑反射的种种联系，也就是范畴。这不仅包括想象某物，同时还能为之命名。我在班上是这么教授学生的： 我让学生们解释他们看到的东西。 这是一个立方体。 你是从下方看的还是从上方看的？ 上方和下方都看了。 我来告诉你们，你们从上方和下方看这个立方体了，但并没有同时看它的上方和下方。你们只看到其中一面。你们的大脑从一个视觉跳到另一个视觉。 看下一幅图。努力看出两个意象，然后你会触电“啊！”正如锡德•帕纳斯所言，这可以是一个五伏特，十伏特甚至一千伏特的图像。 你看出它是怎样从一面转到另一面的吗？很好。 看下一幅图。它是从左到右呢，还是从右到左？ 看这一幅图。它是个楼梯呢还是一个从天花板上悬下来的装饰物？ 如果你两者都看到了，接下来看下一幅图。 飞机是离你而去呢，还是向你飞来？盯着看，直至看出两个意象来。 我相信你一定喜欢看下面这幅图。你首先看到了什么：一只鸭子，还是一只免子？当你两者都能看出来时，往下看。 你首先看到的是什么呢：一个妇女的脸，还是一个萨克斯管吹奏者？ 你看到一个意象后，训练自己改变头脑中的意象。多做几次。 下一幅图要难一些了。 你看到了什么？ 这个练习，对某些人来说，非常难，在我的班上产生了一千伏的电压。“啊！”当你看到它时，你一定解决了这个难题。 （提示：你可以把这页掉过来看，或者从另一面看。） 放心，它不是地图，也不是房间规划图，也不是抽象画。这幅图是有点意思的。一时没看出来，别着急，慢慢来。如果看出来或知道，接着做下一个练习。 现在你已经训练了感知力或想象力，我希望你能继续增强这方面的能力。请在前面所有的练习中训练从一个范畴跳到另一个范畴。 比如，在立方体一图中，两个对立的范畴是什么？ 上和下。 很好！在飞机一图中，两个对立的范畴是什么？ 朝向／远离我们。 正确！现在试试：在螺形图中对立的两个范畴是什么？ ____________________（大声说） 好极了。在楼梯一图中对立的两个范畴是什么？ ____________________（大声说） 棒极了。在折叠的纸一图中你脑中的范畴是什么？ ____________________（大声说） 在鸭子／免子一图中，范畴是怎样变化的？ ____________________（大声说） 在脸／萨克斯吹奏者一图中，范畴是怎样变化的？ ____________________（大声说） 最后一幅图，那个由字母组成的图呢？为什么这么长时间猜不出来？ 白／黑？ 不是。 明／暗？ 不对。 远／近？ 快接近了。和电脑，特别是图表打交道的人，一直都在用它。他们把某些东西涂到……上，这样另一样东西就看上去离我们近一些。 背景／前景！ 对了！太好了。记住，其他的各组范畴，比如，上／下、左／右、远／近，已训练过了，而有关背景和前景的感知能力还没有得到很好的训练。这就是为什么这幅图花了更多的时间的缘故。 我早些时候对你讲过，你需要掌握40种难题的解决方法才能解决世上的所有难题。你也学习了如何处理有多余信息的难题。你在这一章中所做的练习只是另一种类型的难题——空间的。不过，只要你学会了如何改变感知范畴，从一个跳到另一个，你就掌握了全部的难题。为了帮你明白训练大脑的效果，让我们再看一幅图。 这是什么？ success!（成功一词的英文拼写） 正确！看，你是多快多准！为什么？ 因为我们的大脑已经知道了其中的诀窍！ 对极了！你们的大脑已经知道了解决这种问题的方法，甚至连最难的问题也能在一秒钟内解决。这就是训练过的大脑比未经训练的大脑快的原因。 提示：其他的所有练习可随意，不过，欢迎你做完这些题。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 训练你的大想象力 下面的这个练习更有趣，是我在课堂上用来训练学生们的感知能力和想象力的极限。你可以自己做这个练习，也可以给你的孩子做，或给你的学生们做。 这是什么？你可能会说，“一个长方形”。别的呢？ 一块砖。 别的呢?br/> 一扇窗。 别的呢？事实上，从侧面看，这是字母n。或者，另一个字母，如，f，e，e,o……别的呢？ 一个侧面看到的数字。 别的呢？ 任何一个从上端看的三维数字，包括2,3,5,6,7，8,9,0。 别的呢？ 任何一个装在盒子里的物体。 别的呢？ 一个特殊尺寸的空白屏幕（垂直方向） 别的呢？ 数不尽的事物。 回答得好！看看你的大脑是怎样从一个想法转到另一个想法的，又是什么原因。我问你同样的问题：别的吗？别的吗？别的吗？这也是你一直问自己的问题。这个方法使你成了一个永不满足的想象力思考者——天才型的思考者。 下面是另一处练习。 这是什么？ 阁楼上的三角窗户？ 是的，没准是这样！但依我看，它是从纸剪的数字3，折叠后，从顶部看的效果。 下一个问题：这是什么？ 一个地球仪？ 别的呢？ 船上的一盏灯？ 别的呢？ 一个圆圈？ 别的呢？ 一个球？ 也可能是，但依我看，它是把数字3做成一个圆周形的表面，从上面看的效果。这像这样，但是从上方看的。 嗯。是吗？ 下一个问题：这是什么？ 嗯，这些可能都是不同形状的数字3。 那么，这个呢？ 你猜对了！它是数字3爆炸了。这个呢？ 你说它还是数字3？我很高兴你已知道了游戏规则。每个东西都可能是数字3。不过，这次是从镜子里看的数字2（从左边看）。 哈哈！ 跟你开个玩笑。我只是要告诉你每个字母和每个数字都可能具有上百万种形状、大小、颜色和材料！你能想象所有可能的艺术手法吗？电脑让一切很明了：1600百万种颜色和所有的形状。几百亿种可能。 每个事物都可能成为其他所有的事物，我知道你可能很吃惊。（沮丧？兴奋？惊讶？）在艺术家看来，每个事物都是其他所有的事物，艺术家的大脑称为完美的创造性大脑更为合适。高度创造性的大脑是没有逾越不了的障碍的。自由联想是天才最好的朋友。天才的感知力就是在每个事物中看到其他所有的事物！这就是为什么天才能看到普通人看不到的实质。 现在，如果你的感知力已更有创造性，并且知道了如何让它拥有天才的感知能力，那么我们就可以进入下一章了。你将学习到发展思维更强劲的工具。有人称之为感知相对论，有人称之为见仁见智，另有人则认为在他们看到的东西之外没有其他任何东西（因为他们感知力很独特）——这种说法也许正确。我的看法则不同：你有成百万的机会在一件事物中看到成百万的事物，无论它是一朵云彩还是一个树桩。而且，你应该训练你的大脑和你的孩子的大脑——每一分钟都不要失去训练的机会。 不要漫无目的地看着海滩上的波浪或人群——在一个物体上想象所有的物体，创造并再创造各种意象。你的思维将随着你的想象力腾飞。 这人讲得太枯燥乏味了，何不对着他身后屏幕上字迹的影子想上一阵？ 在候机厅里百无聊赖，何不锻炼一下想象力？ 你是你的想象力的创造者。你是你的大脑的创造者。你是你的性格的创造者，在别人可能沮丧或生气时，你能够愉快地度过。随着你向着更强劲的创造力前进，你的能力就是你的福星。最后，还要听取别人的意见。多问几个还有别的吗？接受别人的看法，并帮助他们也走向想象力的新天地。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 开放你的心灵 这是我的秘密。其实很简单：只有用心去看，才能看清楚。所有实质的东西都是眼睛看不到的。 安托万•德•圣埃克苏佩里 前几章你已经知道了即使是在物质层面，创造力强的人的感知力氪丛炝θ醯娜耸遣煌的。你也学会了借助一些特殊的技巧，就可以用心看到事物的实质，这些技巧可以帮你成为一个超极创造者——天才创造者。现在跟着安托?#8226;德•圣埃克苏佩里的小王子学习用一颗开放的心去把一切看个清楚。 这一章将帮你达到下一霾忝妗—交流层面，并且教你进一步开发思考过程中取得成功的一些技巧。我所说的交流层面，是指不只为了生存的一些活动，包括听说读写等。这些活动除了需要通常为人认识的智力之外，还需要创造力的参与。这一章你将看到创造流与破坏流的区别。然后学习从低创造性（效率不高的）交流到高创造性（高效率的）交流的步骤。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创造性交流和破坏性交流 人性有两种大的倾向——创造和破坏，根据这两种倾向，可把交流分为两种形式：创造流和破坏流。 创造流是指任何创造积极情感（高兴、幸福）、理解（同情、关心）、支持、工作的和——这一点非常重要——进一步涣鞯挠望的交流活动。创造流包括?br/> ●双方感觉自在的领域（距离、空间） ●表示兴趣的开放的手势（姿势） ●认真（积极）的倾听 ●随时接受信息的传递（至少是部分的，不必完全的同意） ●鼓励想法的产生（语言或非语言形式，包括创造性的推动） 破坏流正好相反。它打消积极的情感和进一步交流的。表现为： ●破坏自在的领域（距离、空间） ●封闭的、消极的、攻击性的或其他消极姿势 ●拒绝倾听或消极／攻击性的倾听方式 ●否定信息 ●时不时猛烈攻击（粗暴地打断、威胁、批评、攻击性话语、打消创造性） 让我说得再明白些：从社会角度讲，交流是创造和破坏的起点。当然也是创新的起点；社会层面的创新源于交流。 法国数学家勒内•托马1968年提出了突变理论。源于该理论的一条普遍规则是：“好的东西都是脆弱的。”意思是说所有积极的事物都容易毁灭。通常，“好”是几种积极因素的组合。如果这个组合中的一个因素出错，整个组合就不再是好的了。比如说你的汽车。如果至少有一个因素（电池、轮胎、刹车或点火器）出了故障，你就遇到了麻烦，因为汽车不再“好”了——它需要修理了。 “好的东西都是脆弱的”法则的结论之一就是，破坏容易创造难。比如，庙宇、教堂、城堡的建造都需要几年的时间，有时是几十年，但一枚炸弹顷刻间就毁灭了所有的美。人，也是一样。父母、祖父母、朋友、老师和邻居数年的辛苦才造就了一个好人；可是，一颗子弹就能夺走他的生命。还有，你多年的友谊，错误的一步——比如，一个流言——就能永远地使之消失。举一个适例，信任的毁灭也只是一个事件。 从这个观点看来，创造就是达到和谐，找出各个部分协调运作的方法。这就是古代希腊人视作和谐体系的“宇宙”。打个比方，创造（和谐）需要调音、训练听音、组织和美妙的作品。破坏，则恰恰相反，是达成混乱状态——不需要特别的技巧即能做到。任何一个人随便拿个锤子，就能把世上最美的雕塑毁灭。就自然界而言，下坡比上坡要容易得多了。 结论一：创造流创造了良性关系并走向成功，但需要能量、工作和对民众的热爱。 结论二：破坏流破坏了良性关系并导致失败，但要容易得多了。如果一个人使用破坏流，他可能是： ●无知（不懂得伦理道德和话语规则） ●未经训练的（知道规则的存在，但不会正确使用） ●粗心大意的（知道规则也会使用，但粗心大意） ●有病（知道规则也会使用，但没有精力或是不能正常思维） ●有破坏或犯罪倾向的（知道规则也会用，但故意破坏） 现在，你已知道了什么是创造流，让我们看看这种交流是怎么开始的，包括哪些内容。你会看到创造流（积极的、支持的、鼓舞的）是怎样营造了一个使你的创造和创新努力更有成效的环境。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创造性交流从哪开始？ 创造流同其他交流一样，开始于最基本的交流层面——非语言层面。 你是否注意到，有时你以亲昵的语气说了一些难听的话，却没人受伤或生你的气？相反，你用的都是甜言蜜语，却是咬牙切齿或是讥讽地说出来，你就等着消极的反应吧。 如你所知，人们很容易说谎。但是，除非经过训练或做过大量练习，要用非语言欺骗一个人就难得多了。有一次，监狱的犯人们被要求说谎时使用开放的姿势——令人吃惊的是，他们竟然做不到，或者说他们做起来很困难。 另外，一个人86％的信用取决于他的非语言交流。有些研究人员甚至认为93％的交流是非语言的，只有7％的信息是通过语言交流的。冲突理论认为，所有的冲突都出于一个原因——人的自我评价和社会对该人的评价之间的差异。简单的说，所有冲突都是因为缺乏爱。爱，需要的不仅是一句话——还需要付诸行动。非语言交流是这种行动的最有意义的部分。 因此，如果我们学习创造流，就必须从学习非语言交流练习开始。当务之急是教育人们使用积极的非语言行为。著名的心理学家和演说家凯利•约翰逊博士，曾提出一个有趣的课程《如何读懂客户的思想》。但是，仅训练商界、教育界的成年人和一般的公众是不够的。培养创造者，而非破坏者，就必须从小学生，甚至是更小的孩子开始。 在我的班上，我经常教授一些特定的训练，包括身势学（姿势和模仿）、空间关系学（交流者之间的距离和领域）、时间学（接触或交流的时间）和副语言（音调、声高、音量）。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 快速弥补 非语言交流中的变化能改变整个人。这些变化是可视的。它们很快就把可视的提示传达给他人。有时，稍微改变一点点，整个交流结果就会大大改善。 让我举一些事例说明这一点。 个例1 杰拉米十多岁，长得高出同龄人一截。他坐在班里时，很自然就想坐低一点，这样他的头就跟其他人一般平了。他是怎么做的呢：斜靠在椅子上，腿伸得老长，肩膀使劲往后仰，两手习惯性地交叉在胸前，两腿也交叠着。当他累了，就把头向前倾或歪在一边。两眼看向别处。 这就是一个旁观者，一个老师，所看到的杰拉米在课堂上的形象。 老师会怎么想呢？ ●交叉的胳膊和腿——身体上的阻挡物。中性含义：　　　保护自身。但是，也含有消极意义：满不在乎、敌意、　　　不愿与人接触、不愿交流。 ●身体后仰：没兴趣、希望离老师越远越好。 ●头前倾或歪在一边：攻击性和满不在乎。 此外，所有这些身体姿势都在向大脑传送一个信息：是午睡时间了，因此杰拉米开始打盹。老师很扫兴很生气。他问了一个问题，然后叫杰拉米回答。杰拉米答不上来。杰拉米在班上的表现能得高分吗？显然不能。不仅如此，杰拉米还给全班同学树了个坏榜样，如果不对他的行为有所表示的话，全班都要睡着了。基于他的低分和行为问题，杰拉米被赶出了教室，流落到了大街上。他开始吸毒，被警察逮捕，最后送进了青年化学品依赖中心接受60天的管教，希望这种特殊的教育能使他重返学校后有所改进。正是在这个中心我认识了杰拉米，当时他与其他15个有毒品问题的青少年一起在中心受教育。 经过我的解释和示范后，几分钟就纠正了这种状况。杰拉米改变了他的身体姿势，采取了一种表达注意、准备工作、有兴趣和态度积极的姿势。结果是惊人的。他在两天的讲座上表现积极。回答及时准确。不存在行为问题，同时在场的老师认为他比过去好多了。 创造流方法的简洁有效是惊人的。同样惊人的是破坏流所产生的后果是多么骇人和不公正：只为了一个非语言行为上的错误就受到了监禁！ 个例2 我曾在一个公司工作了多年，后来我在那儿主持了一个讲座。中午休息时，我听到有人叫：“安迪博士。”我回过头来，看到是蓓基。她告诉我，听过我的一个讲座后，她给她的继女讲述了有关非语言交流的技巧，并告诉她我许诺能让一个孩子很快成为优秀学生。她们两个人都笑了，不过她的继女决定试试。下一学期的时候，她的名字引起了校长的注意。她告诉了她的朋友，再下一个学期，她朋友的名字也进了优秀生名单。“哇！”我说，“谢谢你与我分享！让我们去告诉我现在教的这些经理们，和他们分享这个好消息。”她和我一起去了。我相信许多父母和祖父母都在遵循这些简单的指导方法，使他们的后代都成为优秀学生。现在就让我们看看这些技巧吧。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创造开放的技巧 为了帮助我的学生们变得开放，我创造了一个名为mando(应用型非语言统辖法)的很有效的方法。我说“很有效”，因为它不仅改变思维，同时改变整个人的性格。应用这个方法，人们可以学得更好，交流得更好，更幸福。 在我的班上，我要求学生们绕着我围成一圈，然后我突然说：“定住！”他们就定住一动不动。我指着他们各自的姿势和举胳膊的方式，指着他们挽手臂和拉手（从前面和后面看）、腿和脚之间的交叉（任何交叉的胳膊、腿、脚）的方式——我问他们这些姿势是什么含义。他们全被搞迷糊了。我解释说，交叉的行为表示自我保护或防御。 自我保护和防御有时很好，但成了习惯后，就忘了它们本来的含义，习惯性地把身体的某个部位交叉起来。如果在课堂上，身体某部位是交叉的，就接收不到新的情感和新的信息，而封闭在自己设立的一堵厚墙和篱笆后。结果，你来学习的大部分知识都从你身边溜过去了——你付钱坐在这儿，而不是学习。这样的学习是非常低效的。所以，如果你想让它高效，就要从开放自己开始——不要交叉或有所阻碍。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 听的艺术 开放的同时意味着对他人开放——听取他们的观点、他们的需要、他们的情感，甚至是他们的错误。开放是原谅、接受和宽容的同义词。开放意味着倾听别人并努力理解他们的痛苦、他们的希望、他们的梦想。开放是人道主义的，意味着把他人作为与你同等价值的人而接受。 如果你从这本书中只采纳一个意见，那么选择这个吧：学会开放。对待生活的这个方法不仅能帮你更有创造性，而且使你的许多创意沐浴在积极的阳光下。你的主意可以帮助他人，或对他人的需要有提示作用。坦率地讲，如果所有的人都采取这种方式，这个世界将更美好，少一些战争、少一些麻烦、少一些残酷、少一些仇恨。开放意味着绝对尊重他人——他人比其他任何事物都更有价值。这就是才天思考的第四条法则。 开放意味着倾听。乐于倾听乐于接受。积极倾听的技巧可归属于非语言交流，虽然它包含一定的语言交流。但，在说话之前，需要学会倾听副语言。副语言包括： ●说话的音量（大／小） ●音高（高／低） ●语速（每分钟0到400字） ●说话的特点，如：口音和发音习惯 双关语除外，这些特征比话语本身还说明问题。所有人都对音的大小、音高、语速、甚至是口音做出反应。这些反应比对语言本身的反应还快。 听是一种艺术，学会倾听不亚于学习任何一门艺术。在我的班上，有无数个有关听的练习。如果你能很快把握一个人的音量、音高、语速和口音的含义，马上就成为一个很好的倾听者。倾听可以是创造性的，也可以是破坏性的。积极地倾听并对听的内容表示出兴趣时，你就创造了一个开放的很好的气氛。 让我们看一些专门的练习。 海滩上的倾听 海滩上的倾听是在你百无聊赖时训练你倾听能力的一项练习。在海滩上，我们一般听周围人说话。这个任务是选择你能听到的最远的那个人说的话，而不是最近的那个人；竖起你的耳朵，听他说些什么。这个练习训练的是你的物理官能，即听觉能力和大脑对所听内容的辩认能力。当然，你用不着一定要到海滩上做这个练习。可以在任何一个公共场所。我把它称作“海滩上的倾听”，是因为在海滩上时，我们有闲暇时间用于训练。这个练习不容易，不过最难的任务通常有最高的报酬。 未调音的电视 电视（或收音机）是另一种很好的工具。将电视机或收音机的音量调到勉强能听得见的程度。集中精力听，努力听懂所说的话。在今天这个世界上，技术的进步使电影、电视、电话里的声音都很清晰。结果我们的生活越来越轻松了，负面效果却是我们变成了懒惰的听众。将音量调小或收到不太清晰的频道，可以更好地锻炼听力。 大海捞针 这个游戏需要群体参加，在教室里或讲座中进行。首先，分为人数匀等的两个小组。第一小组人在第二小组中挑选合作伙伴。第一组坐在教室的一角，第二组在另一角。第一组人向第二组的合作伙伴口述数字或字母（打乱顺序）。合作伙伴必须把听到的信息快速记录下来。第一组的人同时口述，第二组的人在一片噪杂声中辩认伙伴的声音，无异于大海捞针，他们必须集中注意力，排除干扰，只接收伙伴发来的信息。这个游戏很有趣，训练大脑的注意力和听力。 你可以创造出许多类似这样的练习。你就是经过训练的大脑的创造者，所以创造出你自己的难题来。聚精会神地听，同时也训练了你的开放意识——听的——排除所有困难去听。啊，这种技巧是多么必要呀！

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 创造性语言交流 训练交流的下一个层面是语言交流。创造性语言交流包括用于维持交流的所有积极的，或者至少是中性的词汇。 个例1 创造流的一个简单的实例是下面的实验：问一个女士喜欢花吗？等她说喜欢后，你再冷冰冰地告诉她你不喜欢。谈话会立刻中断，因为消极的回答是破坏流。 个例2 问一个女士是否喜欢花，她回答喜欢后，告诉她你也喜欢。接着问她最喜欢哪种花。如果是玫瑰，说你也喜欢玫瑰。问她最喜欢哪种颜色的玫瑰，等等。不停地发现相同之处和“巧合”。这将创造一个良好的心情，谈话会继续下去，而且，最重要的是，双方都希望进一步交流。这是创造流的一个简单事例。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 交流层面的创造性 创造流的一个实用的法则是减少或避免消极语言（第二条法则）。我经常给我的学生布置任务，要求他们至少两周内不要说不和没有。这大大改变了他们的生活。 另一个法则是在你的话语中加入积极的、强化的句子。如，使用诸如此类的语句：“干得不错”、“挺好”、“太棒了”、“我们这个团体中有你真是福气”、“这么好的创意，大家听了一定很兴奋”。 在语言交流中应用这些简单的法则，可以与周围的人建立更好的关系。创造性也体现在交流层面。显而易见，如果我们想帮一个人更有创造性，就必须同时注意这个层面。否则，就好比想改造一个房子，花了大力气改造顶层，却没有改进底层。创造性必须体现在从基座到顶部整个建筑上。 发现这一点后，我们就对每个课程和每节课都进行了精心的设计。现在，在每个讲座和研讨会上，学生们都是从存在层面开始，学习创造性的存在。然后一步步依次进入交流层面（第二层面），学习创造流。接下来是创造性方法和技巧，这是第三个层面，即工具层面。这三个层面的训练极大地提高了第四个层面的创造力，而第四个层面则为第五个层面，即创新层面，奠定了坚实的基础。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 特效交流 一般说来，20％～30％的交流属于低效交流；50％～60％是有效交流；大约10％～20％才是特效交流。特别成功的人士与人的交流都是特效交流。这些人是领导人、明星或天才，不过，他们的成功很少直接源于特效的交流。 《高等教育记事报》有篇文章介绍了这样的一位人士。这篇文录切鹆丝的味大学校长弗兰?#8226;罗德斯为该大学筹集12.5亿美元资金的故事，并称其为“资金筹集大师”。文章强调了他高超的交流技巧：他的个人风格、他的英格兰口音、他对康奈尔大学始终如一的热爱、他的“创造未来”哲学、他对他人表现出的强烈兴趣、他对人名和面孔的记忆力、他对交往过的人总是当天回感谢信、还有他精力充沛性格温良，使他能够到处旅行，对他人和工作乐此不疲。他不愧是个交流大师。 问问你自己： ●你对交往的人或哪怕帮你很小一个忙的人写过感谢信吗？ ●你训练过记忆人名和面孔吗？ ●你有记录笑话、逸闻趣事和故事的记事本吗？ ●你对所做的事充满激情吗？ ●你有吸引人的哲学观吗？ 如果没有，然后你该知道从哪开始了。这会使你成为一个具有超凡创造力的特效交流者。 在所有训练智力和阅读速度的练习之外，再加上一分钟精采演讲和一篇打动人的作文（我在班上教授），你的进步将是神速的。创造你的未来吧！创造性地交流吧！做一个创造流者，热爱人们。开放你的心灵，接纳人们在形象、种族、文化、语言、观点上的千差万别。成为思想上的开放者。树立积极的激扬的目标。学习并实践！实践再实践！

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 使用“语言”思维 语言是无价之宝。 ──艾林德 经过对创造流的基础知识的学习和训练，学生们与往昔大为不同，上升到创造性工具层面也变得容易多了。只要你的思想开放，交流渠道开放，就可以开始驶向天才之星了。在这个旅程中，你将学习成为天才的天才的方法和技巧。フ庖徽陆教授你一些强劲的思维工具（智力方法），有了这些工具，你解决问题时就会精力充沛、方法新颖、热情洋溢、其乐无穷并且出类拨萃。挪恍庞赡悖你已经掌握了走向大能力的基本方法。意想不到吧。フ飧龇椒就是你使用的语言。源幽阏莆樟擞镅裕你就掌握了： ●无穷的创造性思维（前人创造的话语） ●大量的语法和句型，它们帮你创造词并组成新词，帮你表达最重要的思想 ●创造创造性思维的一些方法 有了语言，我们得以创造并再创造各种思维，表达并再表达想法、情感、意图、态度等。语言是迄今为止最强劲的工具。让我们使用它并感谢那些创造了这种超强工具的人们吧。ツ阊Щ崃四持钟镅裕就走入了某种文化，它每天都在话语中创造着并再创造着自身。你走入了一种创造、创造崇拜、所谓的创造、经验创造和多功能创造的文化中。这种文化是话语文化（用语言学术语表示）和演论自由的文化（用政治术语表示）。 下面我们将学习几种从语言——从你使用、组合和思考词汇——中衍生出来的提高创造力的方法。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 随意取词法 随意取词ㄊ翘岣叽丛炝Φ淖罴虻サ姆椒ㄖ一，其创始人已不可考。我认为这个方法和语言一样古老。它有各种名称。创造学的一位著名学者，爱德?#8226;德•bono，称之为词汇刺激和线性思维；应用这一方法的许多人则称之为强制联系法；而马克斯•费希尔更是把它比作捕鱼，称之为“思维捕鱼器。”ゲ还苷庖还爬系姆椒ㄊ侨绾我进的，事实是我们懒惰的大脑总想节省能量，蜷缩在角落里；碰到问题时，总爱走老路——说一些挂在嘴边的话。这种做法谈不上有多大创造性。当然要搜罗出更高级更少见的词（关联不大）需要费一番功夫。这会消耗你的精力，但绝对更有创造性。随机的词汇使你的大脑摆脱懒惰无比的状态。下面我解释一下为什幺这样做更有创造性。ゴ丛炝τ卸嘀帜j剑但你自然而然会记住并使用最简单的，某种程度上通用的模式。这个方法分两步：找出一个好主意（好比另辟蹊径），并用它解决你的问题。ニ以，实质上，从词典、书或朋友那儿随意得到一个词，可以使大脑远离熟悉的路径。这一方法应用到实际问题上，可以使解决方法更具创造性。随意抽取词汇法能使你的创造力在几分钟内翻倍。同时它引导你走向大能力，这一点随后我们再讲。ト梦颐橇废耙幌隆u饫镉幸蛔槲锾澹阂巫印⒋病⑵车或任一物体。拿第一个来说，椅子。如果你想改进椅子的功能，很可能思维集中在“坐”上。几乎同时，你的大脑开始把椅子弄得更大更软更舒适。这些都是典型的思维过程。要求发明一把新椅子时，所有的人都立刻经历了大脑的这一思维过程。要变得更具创造性，随意抽取一个词，用它解决你的问题，你就摆脱了既成秩序的束缚。ケ热纾随意抽取这些词中的一个：卷心菜、望远镜、可燃的、骆驼、远处的、拖拉机、刚刚、缩写、原子的、间隔、截短的、对应物、去、投机、消灭、碎肉夹饼、针、发动、论坛、炸药、游离、动物、我、冒险、汽球、伪装。ゴ又谐槿∫淮省１热绲谝桓龃示硇牟恕＊ 卷心菜ゾ硇牟撕鸵巫佑惺裁垂叵担恳坏忝挥小４丛煨圆畹娜嘶崴担“让我们换个词吧”，那样做是错误的。这个方法的实质在于把这个随意抽取的词与你思索的客体联系起来，所以这是没有商量的。再试试。ゾ硇牟擞惺裁刺氐隳兀开ビ幸蹲印u庑┮蹲颖舜讼嗨疲分为好多层。椅子能作成这样吗？啊！一撂椅子！不用时，把它们一张张摞起来。这意味着这张椅子内部造型和另一张椅子的外部造型相同。也许第一个想到可以撂起来的椅子的人是使用一个卷心菜或一盘色拉作设计模型的！现在，你已经知道它当初的制作过程，何不试着找出另一种技术方法？チ硪恢址椒ㄊ遣煌尺寸的椅子——小的套在大的里面，所有的椅子都套在最大的那个椅子上面。这样，一个大块头的爸爸、中等身材的妈妈和五个从大到小的孩子组成的家庭，就可以把所有的椅子摞成塔式，放进敞蓬货车中，去郊游了。节省了多少空间！サ谌种方法：假设一种一次性医用椅子，干净卫生。由好多层组成，每一层坐过之后都可以剥除。不需要洗刷，也不需要椅罩。グ」！你有主意了！多谢卷心菜这个词，让我们的生活从此不同！ト梦颐窃倏锤隼子！ 望远镜ネ远镜？椅子？你的第一反应是什幺？太可笑了！不过，让我们试试。会很有趣的。想象和创造的世界比真实的世界更有趣，因为你可以为所欲为。ネ远镜有哪些特征可供我们参考？首先，它放大了物体。其次，它的一部分是伸缩式的。能不能做这幺一把椅子呢？通常的椅子都是僵硬或固定的。我们可不可以把把手或椅子腿作成可调式的？可能吗？如果有一把能在斜坡上稳稳站立的椅子该多好。想钓鱼打猎？想画风景画？只要把后腿变短长腿加长就可以了！哇！フ庑┲饕獯幽亩来的？从一个看起来风马牛不相及的随意撷取的词汇中来！サ痛丛炝Φ拇竽杂敫叽丛炝Φ拇竽灾间的不同在于，后者说“好吧”然后开始寻找可能的结合点，而前者却说“不行”并停了下来。我们都有高创造力的大脑，不是吗？让我们再迎接一个挑战吧。 可燃的ツ愕牡谝环从κ鞘裁矗俊熬不可能”是吗？这正是我们传统的惰性的或称节省能量型的大脑在面对必需的思考时惯常的抗议。ト梦颐强绻这个障碍，试试。选择一个创造性的旅程吧！比如，你处在极地，或在太空旅行，携带的物品是有限的，而饥饿的威胁却真实存在。我猜你一定喜欢有一些不同寻常的贮备。可食用的装备对漫长的太空旅行来言，是必备的。在极端紧急的情况下(如：一颗流星撞毁了食品舱，或一头熊吃掉了所有的干粮)，你就可以把椅子腿像鸡腿一样煮食掉，汤的味道一定也不错!这不比等死强多了？还有一种可能。一个“报废”的椅子烧掉不是更好吗？当一把椅子对你已经没用了的时候，让它解体，不会产生垃圾，这对荒野旅行的人来说岂不是很理想？他们来到一个偏远的地方宿营，把椅子打开，走的时候，那些使用过的椅子已变成了灰烬!可燃的椅子——你用不着把它们再扛回来！ハ衷谀阋丫可以制造卷心菜式的重迭椅、望远镜式的伸缩椅和鸡腿一样美味椅了，如果没有这些随意撷取的词汇，你能做到吗？做不到！这就是随意词汇的用处。还记得我说过要使你的创造力翻倍的话吗？让我告诉你：每一个词能帮你产生两到三个创意，也就是两到三倍的创造力了。用数学概念讲，我们可以把你的创造力翻到四到九倍，不过，两倍到三倍的创造力已很不错了。不能太贪。ニ嬉馊〈史ㄓ惺裁从攀坪筒蛔隳兀孔值涫侨≈不竭的源泉，有成千上万的词汇（英语中有一百万词汇），对一个创造性大脑来说，是无止境的！也就是说，你有一百万词汇可使你的创意不落俗套。也就有机会实现大能力了。经过几天或几周的练习后，你选用的词汇就会为人们所记住一－无论你用于什幺客体——而你的主意在他人眼中则显得别具一格。（他们不必知道你用了某种方法。）パ橹ひ幌隆s镁硇牟艘淮蚀来的灵感处理你的家庭作业、你的汽车和你的书架；这时会有才思泉涌的感觉，对吗？所以，贮备十到二十个随意撷取的词汇放在手边，这样，你的大脑就自动摆脱常规思路。而更高超的创造力也因此成了你日常生活的一部分。ゾ俑隼子：假设你是个老师，你想设计一个有趣的练习帮助学生们学习或在物理测验前复习一些公式。你从大脑的贮备中抽取出一串词，选择一个，比如望远镜一词，然后琢磨怎样利用望远镜（或它的特点）调动学生学习的积极性。几分钟后，你组织了一个全新的班级活动。你把所有需要记忆的公式定居　一张小圆卡片上（像一个行星的形状），然后挂在黑板上。文字小的很，学生坐在那儿，肉眼看不清。你借来一个望远镜，放在教室中央。你首先介绍了一下规则：全班分为两组（或三组），每个组员都可以使用望远镜，一次限两到三秒的时间。就像生活中的那样，时间是有限的。每组的任务是把卡片上的所有公式写下来。写全的组获胜。在傍晚课外活动时间里，你可以让他们用这个望远镜观察月亮和真的行星。我打赌你会很开心，而你的学生们也会记住这些公式。ツ悴幌胱约合氤鲆桓鲋饕饫绰穑考偕柙斗降呐笥牙纯茨懔恕d忝且荒昝患面了，你想给他个惊喜。你可以从前面所列的词汇中任意抽取一个。グ涯愕募苹写下来。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————　ニ嬉馊〈史ㄓ欣也有弊。这个方法可应用于任何情形（这是利），但你也看到它的本质是随意性很强。说不好哪种方法最好。所以，它更适用于开放式的活动中或答案不惟一的情况。ニ嬉馊〈史ㄖ皇橇桨俣嘀址椒ㄖ械囊恢帧２还，我们在这儿不一一介绍了——你可以根据情况自己学习。可以查看创造学的有关文献资料、网站和大学课程。这里我们只学习最有趣应用最广的几种。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 隐喻法 这个方法也是有关语言的。我称之为隐喻法。ヒ喻在文学中屡见不鲜，关于隐喻的研究资料浩如烟海。隐喻深受诗人、作家和读者的喜爱。然而，人们却不知道存在一个创造隐喻的方法。他们以为隐喻是聪明人和天才的专利。俄罗斯一位某种的作家yuryolesha曾说，“我们过世后，只有我们创作的那些隐喻还留在历史中”。这句话可谓真知灼见，漂亮的隐喻在作者逝世很久之后仍为人津津乐道。ゴ厦魅嘶蛱觳懦先荒茉斐筛好的隐喻，但方法学家们（我就是其中之一）所做的是分析如何不借助烟和镜子达到这样的效果。（　天才是什么？天赋又是什么？天赋从何而来？一小时就能成为天才，一天就能拥有天赋——显示你的能力，人们会说你是天才。）バ纬梢喻有多种方法。我分析后发现下面这个是最简单的——让我称之为模式a。 明喻（像、如）隐喻（没有像、如）フ飧銎胀ǖ姆椒ū砻鳎你可以很轻松地从明喻转到隐喻：“他像个害人精。”、“他是个害人精。”“她像个火腿”“她是个火腿”。我创造的方法要稍为复杂一点，但更具诗意。让我们称之为模式b。这个模式的实质是用分析上的偏离达到一种独创的合成效果。我们先分析（分解）事物，然后再合成（集成）一个全新的事物。隐喻有两个构成部分：形式和内容。最常用的的形式是“名词2的名词1。”一个典型的隐喻流如下所示：“我打开了那梦(名词2)之门（名词1），进入那记忆的房间。在过去这面墙上，我看到了一幅幅绘着我悲欢离合的油画。浓浓淡淡全是困惑和欣喜。这些油画是一座座纪念碑，记录着那些逝去的梦；是一尊尊雕塑，刻画着不再的往事。”再看下面一段文字：“我记得我那所挂满了旧画的房子。”首先，比较一下这两段文字哪个更有韵味。然后，找出第二段文字中“名词2的名词1”结构并用下划线标示。你用看出所有的暗喻用的都是同一个模式。建立一个模式的第二步是找出哪种类型的名词符合名词1的范畴，哪种类型的名词符合名词2的范畴。这是我们从形式过渡到内容的一步。不是所有的名词都可用在这两个位置，从而构成一个暗喻。比如，如果你把腿这个名词放在名词1的位置，而把桌子这个名词放在名词2的位置，出现的短语将是这样的“桌子的腿”，这不是一个暗喻。有个地方搞错了。再举个例子：把名词梦放在名词1的位置，而把名词桌子放在名词2的位置，就组成这样的短语“我的桌子的梦”——很有趣，但不是暗喻。シ治霰砻鳎名词1位置上的名词必须是有意义的实体。必须是有形的——或者必须属于物质世界。必须是可触的、可视的，或者只是物质的。与此相反，名词2位置上的名词必须属于想象世界。必须代表一种不可触的事物——情感、情绪、感受、想法、思想、记忆等。练习一下区分物质世界和想象世界，请创造一个类似的表格： 物质世界的名词ハ胂笫澜绲拿词 填写物质名词时，可考虑以下四种物质：固体、液体、气体和等离子体，等离子体传统上以火焰为例，想一些固体的例子和一些液体例子，填写这个表格，完成物质一栏后，再填写想象类。想起哪个类型就填写哪个类型也可以。开拓你的思路，以最快的速度写下这两种名词。完成表格后，开始造暗喻的短语。至少列出五个。你可能写出类似下面的短语：爱的波浪，信念的氧气，希望的光。ハ衷冢用这些暗喻造句。如果能把它们组合成一个故事，更好。我相信你的句子或故事一定与没有暗喻的句子或故事截然不同。暗喻的力量如此强大，读后给人留下无穷想象空间。这就是诗歌经常以暗喻开头或结尾的原因。フ飧龇椒ǎ与其他方法一样，有它的优势和不足之处。优势：它是没有限制的——是开放式的。不足之处：适用于文学、广告和教学，但对发明和技术不太适用。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 走向天才的四步推迟法 除了词汇之外，有些读者更喜欢数字法。让我们看一个使用数字思考的很有效的方法。早些时候我们讨论了思考的天才方法，其中一个主要特征是不要急于回答——要比表象更深入。我使用这个方法推迟四次后再作回答。フ飧龇椒ㄊ俏业谝淮翁岬剑所以，从这一刻起，你就有了一个得天独厚的机会。今天学会——今天用——你的决定将会发生戏剧性的改变。为了理解它的原理，让我们回过头来看一下第一章的第一个问题（“在这一页上随意画个点”）。回忆你的第一个想法。我猜一定是这样的“嘿，管它呢，赶快做了完事”。是这样吗？让我们看看如果你推迟一下再画点会出现什么结果。 想法　ケ硐知シ从Κサ谝桓鲋饕猓ㄔ竿）ァ昂伲管它呢，赶快做了完事。”ピ谠踩χ醒牖点。ァ罢庖蔡容易太老套了。”サ诙个主意（愿望）ァ昂冒伞—中间太明显了，我画别处。”ソ点画在远离中心，靠近圆周的地方。ァ班牛这样可能好些，但是最好的吗？”第三个主意（愿望）ァ八说了画在圆圈内或圆圈外吗？为什么不能在圆圈上？”セ在圆圈上——画在线上。ァ班拧…有点意思。为什么不再想想？”サ谒母鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我画在圆圈外呢？”セ在圆圈外。ァ盎故窃谥降恼饷嫔稀h绻我想更有新意呢？”サ谖甯鲋饕猓ㄔ竿）ァ叭绻我翻过这面，然后……”セ在另一面。ァ巴郏√棒了！这就是天才！我仍然画在纸上（要求之内），但我已不同一般了。　ツ憧闯鐾瞥僖幌率窃跹产生了一个新的解决方法的吗？这是一个经过训练可以实现的形式上的模式——推迟回答模式，四步背离法（导致第五步），强迫思考以使你的解决方法高人一筹的模式。未经过训练的大脑存在的通病是急于给出答案，好像一秒钟也等不了。这样做有时是好的，但形成了习惯就会让我们流于表面和琐碎。如果你想验证一下，可以看到卡尔•高斯的解决方法同样经历了这四步并最终到达第五步，这证明了这是天才的解决方法。所以，走向天才的四步推迟法是个学习和应用的不错的方法。用语言表述很简单：行动前，向着同一个方向多想四步。这个方法教你重视遥远的或更深刻的想法，以及产生这些想法的思考路径。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 重视他人的想法会使你重视自己的想法 我希望这一部分里，你已经学会或重新认识到创造过程中重视他人的重要。重视他人，重视自己，努力在交流中使用令人耳目一新的语言和方法，这样你将继续沿着大能力者的道路前进。作为这章和这部分的终结，让我们再看一个强调创造流和重视他人的创造方法。フ飧龇椒ǔ莆船上会议，已有多个世纪的历史了，发明人已不可考。不过，这个方法的效力仍然很强，强调重视他人的想法。是集思广益法的雏形，这种方法认为想法多多益善，不加限制，但对想法的表达却作了统一要求：从最低组（指年龄）开始，然后按年龄依次发言。如果应用在工作中，则由职位最低的人开始，然后梯级推进，直至最高层。如果是在教室或讲座中，则由年龄最小的人开始，依次到年龄最大的人。フ飧龇椒ㄗ畛踉从诤i虾叫械拇上。当时一位船长为了解决一个难题，需要征求船员的意见。于是召开了一个会议，最年轻或职位最低的船人先发表意见，然后是年龄稍长或职位稍高的人，最后是大副们。フ飧龇椒ǖ挠攀圃谟冢它推延了权威、压力和批评，一些有意无意中想到的主意因而避免受到高职位或年长的人员的压制。年轻或职位低的职员们用不着被迫同意上级的意见，因为还没轮到上级人员发表看法。而且，上级人员也有时间和机会找出更好的办法来。这个方法的不足之处在于：它所产生的想法受到参加人数的限制，因为已有的等级关系不可能产生第二轮想法，即使产生了，也容易受到上级人员的思想的影响。ノ腋鋈撕芟不墩飧龇椒ǎ因为它给了每个成员发表看法的均等机会，体现了创造流和超重视他人的要旨，人人都很重要。每个人的想法都值得重视。每个人表达想法的方式也同样值得重视——不管什么语言、什么方言、什么口音。如果你在生活中使用这个方法，你就会成为一个更积极向上的人，如我们前面所说的，这种积极的能量会使你更有创造力。同时还能避免对自己的想法过于苛求。给你自己同样的尊重和大度，就像你给予团体中的每个人那样，无论他是工作中的同事、学校里的同学，还是家庭中的一员。这样的态度在成为大能力者的旅程中至关重要。现在让我们翻过这一页，继续下一步。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才学校的方法(1) 发现和培养每个人的创造力是我们的神圣职责，　　不管他的创造力的火花是多么微弱，我们都要把它燃　　成一团尽可能大的火焰。 ——维克多•劳文菲德 畅所欲言法 亚里克斯•f.奥斯本创设的畅所欲言法如下：大家围坐一起，就一个问题，畅所欲言，然后把所有的想法记录下来。在第一阶段，所有的观点都被采纳，不允许出现任何批评。到了第二个阶段，由另一组人审核这些观点的可行性，或者由原来的一组人对这些观点进行筛选和改进。介绍这个方法的书很多，最早的有亚里克斯•f.奥斯本的《应用型想象》，最新的“现代”版有《畅所欲言：问题的创造性解决法磁带》——磁带式的畅所欲言法。 改进型 畅所欲言法的成功，衍生出了大量的类似方法，其中一种称为畅所欲言逆行法。潮流所在，我也推出了一种模式。我把它称作畅所欲言分支法（bob）。用于人数众多的场合。讨论中每出现一个新的特征（颜色、大小、形状等），就把这一特征的讨论交给一个“分支”组，由他们进行这方面的充分讨论，而其他多数人则继续问题主干的讨论。讨论到最后，产生的方法远远多于一般的畅所欲言法，因为所有分支组讨论的结果使方法倍增。这种改进型的畅所欲言法增加了方法的数量。 这就是我们的天才看待各种方法的方式：领会其实质、掌握要领、加以改进、付诸应用。下面是我们天才学校使用的一些方法。 形态分析法 在希腊语中，“形态学”一词由“形状”和“词”组成，后者演化为“对……的研究”。语法上讲的形态与句法相对，是指把词分解后分析其组成。生物学上则意味着把动物肢解后分开研究各个部分。因此用于创造性思维上，则是指在头脑中把需要分析的客体分为部分，然后再对各个部分畅所欲言，最后汇总出各个解决方法。方法的产生则是由形态矩阵或形态表格引导出来。 比如，你需要发明一个新玩具。如图所示做一个表格，把你需要的各种特征列为类目。 然后，在每个横栏和纵栏的交叉点，你必须设计出一个同时具备这两个特征的玩具。以上面的表格为例，你要设计的是一个“机械的鲜亮的玩具”、“一个机械的闪光的玩具”、“一个机械的移动的玩具”等。其中的一些款式，可能引不起人们的太多兴趣，但有一些却能激发灵感。比如“化学的”和“闪光的”交叉处。有人就制作出了塑料光棒，使用化学反应而不是电池产生荧光。在夜晚的聚会和活动中这种玩具深受孩子们喜爱。 改进：显然，对这个方法的最强劲的改进是形态矩阵法，矩阵法的强力我们在第五章——bamma——中已见证过，这个方法可以产生数百万的解决方法。 与任何其他畅所欲言法（单纯的自由联想法）相比，形态分析（和合成）产生更多的主意。所有的主意都列在表中，不会丢失。主意产生的过程与主意表达的过程泾渭分明，因为口头表达可以随后进行。这样整个过程就压缩了，每分钟可以产生一百多个主意。 焦点客体法 这个方法的主旨就体现在它的名称上。需要改变（改进或发明）的客体置于注意力的焦点上，并赋予客体新的特征（由形容词来表述）。下面是运作程序。 通常客体的名称写在黑板上，创造小组的组长要求组员们举出七个名词，环绕客体成圆周状写在黑板上。组长要求组员为每个名词搭配上七个形容词。然后用这些形容词修饰中央的客体。 焦点客体法通过两个附加的运作，发散人们的思维。这两个运作表现为：（1）列举名词；（2）列举形容词。这个有组织的活动可以发散人们的思维。不到半个小时，这个组就某个焦点客体产生了7×7×3=147（约150个）主意。你可以用这个方法为聚会、授课、赠送礼物等创造新意。 改进：我对这个方法做了改进，先举出一些名词来，然后收集相关的形容词。做完这一切后，我才引进所需改变的客体。这样参与人员举出的形容记事更广泛（尚无方向）。同时，为了避免过于简单的形容词，像“好的”、“有趣”、“大的”等，我要求他们举出他们想到的第四个形容词（忽略前三个是因为它们一般都很常见）。这样做同时也能增强这个形容词集合的有效性。 亲身拟物法 亲身拟物法是威廉•j•j.戈登提出的。这个方法要求你把自己想象成某个客体或问题来思考解决方法。 比如，拿一个物体，开始编这么一个故事：“我是一个（这个物体）。”如果你想发明什么，如，一个桌子，你的故事可以这样开始：“我是一个桌子。我很坚固。在课堂上我有许多兄弟姐妹。我喜欢集体活动。通常，我在集体中至少有一个伙伴——那就是椅子。所以我不喜欢孤独，我希望和我的椅子建立永久的联系……”啊哈，有了第一个主意——把椅子固定在桌子上，可以来回移动却又永远连在一起。 改进：我关注人甚于关注发明。我的学生们只要觉得好玩，可以把自己想象成世上最愚蠢的东西：什么大象尾巴啦、苍蝇翅膀啦、溅起的水花啦。我的天才学校的一个小姑娘很喜欢这个方法，有许多独到的见解。她在作文中经常用这个方法，并在多个比赛中获胜。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才学校的方法(2) 符号模拟 符号模拟使用的是一些符号（文字、字母、短语、数字、图片等——不是物体。） 改进：我用它统称处理符号问题的一些方法。比如，我所教授的“非科学分割法”。这个方法是基于客体与其名称之间并不对等的原理。名称是随意的——它们的声音形式与所指称的客体之间通常并没有什么联系。这就是为什么同一客体——桌子——在德语中称"dertisch"、在俄语中称"stol"、在英语中称"table"。这种随意性给了动脑的人想象的自由。他们可以研究这些符号，而不是客体本身，然后再回到客体上。 我们天才学校的一位家长很兴奋地告诉我，她的小孩问她，“为什么政府中有这么多的minister（部长，词形由“最小的”＋ster构成）而没有一个maxister（“最大的”＋ster）呢？”从这个孩子的疑问中，可以看到非科学切割的影子，因为孩子把部长一词“非科学地”分割为“最小的”和“ster"两部分，然后像对比迷你裙和连衣裙一样，提出了“最小的”与“最大”的这个疑问。在报纸的卡通画中有许多这样的例子，如：丹尼斯问，“小孩子（kid）有肾（kid＋ney）,那么臭虫(bug)有bugney（bug＋ney）吗？” 这种强劲的方法发挥到极限，就产生了语言启发法——借助语言在物质世界中发现新事物。 幻想模拟法 幻想模拟法通过魔法道具和魔法过程转移思考方式。比如，大多数人知道下面这些著名的魔法道具：阿拉丁的神灯、隐形帽子（一戴上人就看不见了）、飞毯（不用引擎或翅膀就会飞）等。所以，如果你需要改进一个物体或程序，设想它有魔法相助，会产生什么效果。 比如，魔法鞋带？我的一个学生提出一个“健康”鞋带的设想，当我们很吃惊地问他鞋带怎么会是健康的，他解释说：“当超重的胖子系上这个鞋带时，它就会自动解开，这个胖子就得不停地弯腰系鞋带，这样就锻炼了身体。”那么魔法袜子能做什么呢？另一个学生是这样回答的：用隐含的药治脚病。魔法方向盘呢？在司机犯困时突然颠簸一下。这些看似“魔法”的行为，应用于技术革新，真能产生新的发明。 改进：可能你还记得在训练bamma法时提到的理想的最终结果（ifr）。实际上，bamma中的理想的最终结果描述的就是一个魔法过程：功能的实现不能借助任何设备或仪器（或者降到最低点，如幻想模拟法）。很少有人能认识到这两者之间的关系，但这种关系是存在的，我指导学生们看到这一点。 我还经常把一些超凡的魔法特征加入到所需改进的客体上去。作为这个方法的改进版，难度更大：我要求学生们设计一台能魔法般的把观众送往事发现场的电视，也应是说，把运输的功能赋予一个没有轮子的物体。除了“一般的”魔能外，客体之间功能互换的效果更显得新颖：桌布——会吃饭；靴子——能弹跳七英里；地毯——会飞。 一览表 一览表是指列出的所有问题，创造学上最有名的一览表要属亚里克斯•f.奥斯本和亨利•庞加莱（法国数学家）设计的表。如果你需要改进一个客体或者发明新客体，一览表上的问题就会要求你把该客体分为各个部分：磁化；温度降至冰点。一览表绝对能给出一些启发。 假设你的任务是发明新的表述方法。一览表就会问：“能把你的表述分为各个部分吗？”也许可以，然后呢？不行，啊哈？下一个问题：“能磁化吗？”你会想，“嗯？也许挂黑板上一些磁化的张贴画效果不错——粘在黑板或墙上的东西……像轻飘飘的裙子贴在腿上……哇！何不让纸带上电，自己粘到任一表面上呢？啊哈!!!” 改进：我理解一览表法其实是随意选词法的一种。只不过，这些句子都是事先给出的，能体现一种最广泛的思路。所以，如果我们已经从单词表进展到了问句表，何不再进一步，引进文本表呢？文本表在一篇文本中留出空白，让使用者根据所考虑的客体的情况填空。 书名法 这个方法是威廉•j.j.戈登提出的，要求参加者用两个不协调的词构成一个书名，然后对所思考的客体进行描述。比如，要求你对一个平常的物体，如：钢笔、铅笔、长筒袜等，给出一个奇怪的（又是吸引人的）书名，这些书名可能是这样的：简短的长（钢笔）、不洁的净（铅笔）、影响大的弱点（长筒袜）等。乔治•普林斯是共同研讨协会的前会长，也是戈登方法的倡导人，提供了下面一些例子：集中的（目标）、平衡的困惑（混合）、目的不纯的入侵者（酸）、相连的中断（机关枪的扫射）等。 改进：我上面提到，书名法和符号模拟法的所有分支组成了一个借助符号（名称、标记等）而不是客体本身改变客体的一股洪流。各种变化形式数不胜数：三字书名、五字书名等。 符号学模型 符号学是研究符号的一门科学，是由查尔斯•皮尔斯和查尔斯•莫利斯创设的。符号学模型是我用来统称各种符号／领域的改变。符号学模型可以使你从文本跳到可视道具，或从文本的一种风格跳到另一种风格。比如，学生们根据文本制作图画，就是一种符号学模型，因为他们把文本的实质模型化为另一种符号。如果学生们把一篇科普文本改造成了诗歌体，或把语法规则编成了歌——他们无疑把一个领域的符号改变成了另一个领域的符号，或者把映像进行了重塑。所以，由科普改编的神话故事、图画，或者任何形式的艺术都是各种形式的符号学模型，反之亦然。 从战略意义上讲，符号学模型非常有用：它同时调动了左脑和右脑。在策略应用上，它迫使学生们从不同的角度看待客体，使他们的观点迅速产生变化。 这个方法著名的事例有：快速素描、课程图式及任一空间学习法。甚至制作表格以组织数据的方法也属于符号模型法。顺便提一下，形态法也属于这一领域。 动态法 动态法是指在众多参数中改动一个可测量的参数，看实质有无变化的想象过程。比如，任何物体都有众多可测量的参数，如：长度、宽度、高度、重量、颜色、温度等。动态法作为一种方法，要求在其他参数值不变的情况下只改动其中一个参数。 以梳子为例，它有一定的物理特征，比如：长度。同时还有一定数量的梳齿——比如说20个。现在，假如只改动齿数而保持材料、重量等不变。如果齿数减至15个，它就变成了浓密的头发用的梳子。如果减至5个，你得到的就是一个耙子了。减至3个，你手里拿的就是一把三叉戟了。减至2个，就成干草叉了。减至一个，就是一个背上抓痒用的麻姑爪或是一支大牙签了。反过来，齿数从20个增至25个（梳齿的厚度不变），可以用于稀少的头发。增至30到40个，可能没法梳头了——成了画家手中的波浪形的划线板了。 这样，就可以看到数量参数的改变是如何影响物体的质。从一个物体到另一个物体的飞跃很明显，物体之间的变化是一种奇怪的链接。 动态法对于检验问题的极限、训练两分法极为有用。这个方法可以产生许多改进原物体的想法。 改进：我们在课堂上主要用这个方法寻找事物的实质——你还记得天才具备看到事物实质的能力吧。当我们需要找出实质时，我们就用动态法。对其中两项或更多参数作出变动，或者改变其他规则，也是可行的。 拟人法 拟人法是指赋予无生命物体以某些生命特征，因而彻底改变物体形象的方法。比如，人或动物可以呼吸、进食、走动、排泻废物、繁殖后代等。所以，有一个物体，如：报纸，需要改进的话，不妨问：“报纸怎么呼吸？怎么进食？吃什么？怎么繁殖？”将报纸这样一个极为熟悉的事物作一下变动，就可以产生新的颇具创意的形象和形状。 拟人法是改变物体的外观，突显其内在潜质的一种极为有效的方法。 改进：我将拟人法解释为在创造性解决问题的诸法中一种科学的拟人化的手法。而且，我还要求学生从理论上明白这三种方法之间的异同和各自的优劣。这样，学生就能把它们看做一个整体，而不是三个独立的方法。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才思考方法的应用 在20世纪80年代中期，有关创造性解决问题的方法的技巧大约有150种之多。现在，我敢肯定要达到200多种了。创造学的文献中有许多这方面的论述。其中包括许多改进后的方法和新方法。 现在，你怎样应用这些方法呢？ 假设你从事市场销售工作，你的公司主要出售鸡类食品（鸡块、鸡腿）。你需要一个新的广告创意。为了点燃想象的火花，你想到了亲身拟物法。你记得你需要开始一个这样的故事：“我是一个……”你选择了一个物体——比如说对手的产品（牛肉、奶牛），你开始说了：“我是一头奶牛。我喜欢绿色牧场和青草。我喜欢人们为我挤奶。奶汁汩汩而下。惟一让我不高兴的是他们可能会杀了我吃肉。喂，人哪！你们不能吃别的东西吗？比如：猪呀鸡呀。这样我们奶牛会很开心的……”啊哈！有主意了！在一块大广告牌上画上立体感很强的几头牛，写上一流的字：“5头奶牛全举手赞成：‘多吃鸡肉！’” 当你遇到问题，一时不知如何去做时，不妨回忆一下手头的这几个方法。选择其中最适合的一种。这些都是天才使用过的方法。同时，记住：如果它们解决不了你的问题，要对这些方法进行大刀阔斧的改革！这样就能帮你走上天才之路。用不了多久，你的创造力就会燃成熊熊火焰，引导众人走出黑暗。你想出的主意和提出的创新方法将生生不息。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 天才的类型 这一章开贾前，我们先回顾一下个性发展的五个阶段、人类社会发展的五个阶段、知识发展的五个阶段、教育发展的五个阶段等等。我想当知道了天才也分五种，成为天才也分为五个阶段时，你大概不会感到惊奇吧?br/> 前面几章所做的练习都是为了发展、巩固和确保你性格中天才的核心组成部分。做到这些很不容易，但它们帮你从具备天才的特性转化为采取天才的举动——天才的眼力（第一步）、天才的交流（第二步）、天才的思考（第三步）、天才的方向（第四步）和天才的行动（第五步）。 很好，你正在成长为一个天才！现在的问题是：你会成为哪种天才，或者更准确地说，你准备把你的天才发挥到什么地方，怎样发挥？让我们看看每一种类型的天才，然后决定把你的天才付诸行动的下一步。 ●存在型天才 ●交流型天才 ●工具型天才 ●方向型天才 ●创新型天才 所有这些类型的天才都很必要，不同的只是人们对它们的感知和认识方式。它们代表了天才的整个领域。在你的各种活动中你可以选择任一类型。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 存在型天才 存在型天胖饕用于生存。这种类型的天才在任何环境下都能生存下来——无论是在孤岛、沙漠、丛林中，还是身无分文、居无定所。生存的艺术尤为重要。我们的祖先不得不进化出生存的天才，要不然也不会有我们的存在?br/> 成亿的人死去了、成亿的人毁灭了、成亿的人在无人照顾中死去，我们是幸存者的后代——我们的祖先是那些更有创造性、更聪明的人，是懂得生存艺术的天才。我们应对他们表示感激和尊敬。 让我们看一个存在型天才的例子。在越南战争期间，一位美国空军中校汉布东尼安，在南越北部3万敌军占领的地面上躲藏了十一天半后被同伴救回。 也许你还记得电影bat－21吗？汉布东尼中校安全获救的全过程搬上了荧幕。猛烈的地面火力使第一次营救失败。后来决定通过无线电联系将他带到一个安全的地方去。营救小组知道汉布东尼安喜好高尔夫球，打球时能将各种不同的球路记得丝毫不差。所以，为了带他顺利穿过敌营、敌军和敌对村庄到达营救地，在他归途的每个路段都按一定的高尔夫球场规则设制了特定的小孔。这样，收听无线电的敌人就无法明白各种指示语抓住汉布东尼安，而他凭借大量情报信息得以脱身。利用高尔夫球场的计划可谓是创造性天才的一举（也可谓是高超的一击进球）。 在丛林、沙漠或是任何一个自然条件恶劣的地方都可能发生类似坠机事件。e.保罗•托兰斯博士是美国空军请去讲解创造性的第一人。他讲的是生存型的创造性，而不是工程技术、人际交流，或指挥军队之术——仅仅是生存术。这样一个真实的历史事件证实了我们的理论：生存是第一位的！即使是创造学理论也首先应用于生存为目的的存在。现在所有的武装力量都在教授存在型（生存）创造性的课程。 生存需要大量的创造性，而资源通常有限。早些时候，我引述了创造学自我实现理论的创始人亚伯拉罕•马斯洛的话，他说“一流的汤胜于二流的面”。这番话的真实含义是创造性存在于存在层面——汤至关重要的层面，创造性仅是为了生存的层面。 单亲父母不得不具备创造性才能生存。家境拮据子女众多的家庭不得不具备创造性。这种创造性不是人们传统上所说的那种创造性，但它确实是一种创造性——找出新的办法解决每天的生存问题。 我的朋友科布斯•尼斯林，是南非创造学基金会创始人，出版了许多畅销书，曾在佐治亚大学e.保罗•托兰斯博士主办的年会上作了个讲演。他提到成百万的南非人需要靠每天的创造性决定如何把水从4英里之外的井里弄回家。他没有称之为存在型创造性，但他谈论的正是这种创造性和这种存在型天才。 在犹太文化中，生存的故事占了很大比重。犹太民族从无数的迫害、征服、迁移、语言和政治的变迁甚至是大屠杀中幸存了下来。这些多如牛毛的生存故事，都需要有生存天才，而这种生存天才每一个礼拜式中都要提到，得到确认和尊崇。 从存在中的创造性到天才思考 如果存在型创造性符合你的需要或愿望，也许你会想在众多的创造性中集中精力训练它。也许你想成为这方面的大创造者。你可以做到！现在你已经知道了天才思考的几项原则，可以拿来用了。 你知道怎样创设一个矩阵，也知道怎样用各种创造性想法填写它，还知道怎样费点时间组合各种想法。这样得出的创意就是存在层面的能力，或称为存在型能力。 存在层面包含了衣食住行在内的各个生理层面的功能。明白这一点后，就可以自由地创造了。 在你之前，成千上万的人花了多年心血，做了各种尝试，想让这个层面更简易。他们想提高我们的生活，做了许多的发明、建造和改进。把我们解放出来，不再把大多数时间用于生存。然而，不要忘了，存在层面需要创造性。让我们从生活的基本层面开始训练我们的子孙。有一天，出现万一时，他们会感谢他们的老师——你和我。我的两个毕业生，查利和提姆•威尔金斯，在童子军的训练中取得了很好的成绩，获得了许多存在层面的技巧。他们的目标是别的类型的天才（一个想做运动员，一个想当画家），但他们学会了怎样生存，一旦出现不测，我相信他们能够继续生存下去。 你下一步怎么打算？ 现在想想你的下一步怎么打算。请记住，90％的成功取决于现在，取决于存在。你在这个层面的任务就是继续存在下去，到达下一个阶段，参与下一个活动，并且为了工作的进展处于一个更好的位置。如果你想成为这个层面的天才思考者，问问自己这个问题：你怎样改变自己的存在，使之产生成百万个有利结果？ 比如，1992年，我应邀成为美国空军空战学院第一个俄罗斯学生。作为一名俄罗斯的中校，我计划完成训练后回到我的祖国。我的博士论文已完稿，只等答辩了。可到了1993年毕业的时候，我们一家人决定留在美国，留在这个我们新发现实行宗教自由的国度。当时，莫斯科只有一个犹太教会——但即使这样，信徒们也会不停地受到攻击。 到一个新的国家，开始新的生活，需要存在层面的能力。我和妻子是阿拉巴马州蒙哥马利第一对俄罗斯夫妇，我们不得不适应新的文化、新的气候和新的生活方式。我对这个时候记忆犹新，尤其是那一刻——发现自己的存在的一刻。 在最初的半年时间里，我们参观了许多教堂，与许多不同的教徒聊天。那是一个很有价值的经历——各种礼拜式和各种人群。当我们参加贝斯奥寺的仪式时，我的妻子突然哭了起来。当她哽咽着解释说这个犹太教教士（大卫•贝林逊博士）刚才说的正是她童年时父亲对她说的话，不过那时是在俄罗斯，而现在这些话却是用英语说了出来。这是神对她的启示。周围的人听了这番话，也深受感动。他们张开双臂拥抱她，安慰她。从那天以后，生活中不时地泛起阵阵涟漪，成百个新发现贯穿于我们的宗教活动中。我的妻子在此重新发现了她的犹太习俗和传统，她的家庭一直保留着这些犹太传统却不敢承认自己是犹太人(在俄罗斯作为一个犹太人是非常危险的)。现在，突然之间，一束理解之光串起了她的过去和现在。这是一种神示，它的力量触及到了那天在教堂里的每一个人的生活，尤其是当我们成为美国公民后，更是感到了神的力量。 我生活中的这个变化——从一个俄罗斯的军官到一个美国人——很显然是一种生存的转变，从而引起了成千上万的变化：我的生活方式、我与人们之间的关系、使用的工具、需要解决的问题，最后还有需要做出的创新。一个变化引起了五个层面的变化。从那以后，许多人告诉我，一个人需要有勇气才能做到这样。我同意这一说法。同样，一个人可以选择大学、专业、公司、住所——一个变化会导致生活中成百上千的变化。 慎重对待你的选择。慎重考虑后果。记住，你所掌握的新才能和你使用它们的那一刻可能会改变你整个生活。 所以，你下一步怎么办？一个深远的、基本的、与你的生存息息相关的、会带来成千上万的变化的举动？将它写下来。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 交流天才 交流天才，顾名思义，是交流上的天才——能通过交流解决任何情况、任何问题和任何麻烦。交流的艺术尤为重要。非语言交流形式自有生物以来就已存在，而早在500万年以前，语言交流的重要性已经超过了非语言交流形式。语言交流是更为强劲更富进取性的工具，大大促进了整个人类的发展。 不管你是否充分认识到了这一点，我们的交流都是自然进化史上最高艺术和技术的顶峰。我们的祖先早已学会表达他们的意愿、目标和观点。最重要的是，他们交流的目的是为了营造社区，与他人合作。擅于交流的人创造出了更好的团队，经受住了许多困难，并且解决了更高一级的问题。不管是通过祈祷、玩笑还是计划，创造流的人的生存能力更强，也更容易成功。而他们之中的佼佼者则成了交流天才。 历史上有许多这方面的交流天才。他们出名不是因为拥有征服北极的勇士所具备的生存技巧，也不是因为有爱迪生那样的发明或是法拉弟或居里夫人一样的发现。交流天才出名是因为他们卓越的交流为社会创造出了杰出的业绩。 举个例子，我们在《天方夜谭》中就可以发现这样的交流天才。多年来，一个残暴寡信的国王因为妻子的欺骗，一怒之下，每天都要娶一个处女，并于第二天早上杀掉。这个国家的年轻女人都要绝迹了。最后，男巫的长女，山鲁佐德，找到了一个教训国王的方法。她勇敢地走上了许多妇女死亡之路。一个非常有趣的故事她只讲了一半，答应国王将在第二天讲完另一半，这样避免了被杀戮。然而，讲完这个故事后，她又开始了另一个故事。她就这样一直讲了1001夜，直至老国王死去。 让我们分析一下这个著名的故事。山鲁佐德靠了交流的天才得以幸存。她的天才不是用来藏身，不是用来逃离这个国家；她用了一个交流的方法来解决生存的问题。她幸存了下来，她的妹妹（她和国王一道听故事，并把所有的故事都记录了下来）幸存了下来，还有她的男巫父亲，也得以幸存。她的这一举动，还拯救了成百个年轻妇女。天才的解决方法！ 古希腊的交流技巧（修辞学）得到了高度发展，备受尊崇。修辞学先是与战斗一起教授，后来就演变成一门没有战斗的战斗学。公开演讲本身成了一种战斗。随之在世界的许多学校里列为单独科目。只是最近才被简单化的多项选择笔试取代，退出了课程表。多大的损失！ 如你所见，交流天才是指用交流的方法解决交流或甚至是非交流方面的问题。交流天才不是为了自由而战——面对的不是路障和炮火——而是通过讲述暴君的故事、起个尖刻的绰号、说些逸闻趣事、来点幽默、开些嘲谑的玩笑、设置些语言陷阱等交流方法解决问题。如你所知，笑是最危险的武器——至少对暴君来说是这样。 在我们这个时代，我们受益于许多交流天才，如，马丁•路德•金，他促使美国人认识到了非裔美国人所受的不公待遇，并在全国范围内纠正了这一错误做法。民权运动的其他人使用暴力方法，而金却拿语言作武器，赢得了比枪棍更好的效果。虽然他在几十年前遭到了暗杀，但他说过的话依然鼓舞着人们用交流的方法解决存在问题。交流中的天才思考法 为了达到交流天才的巅峰，从现在开始找出进步更快的方法。列出所有非语言和语言交流的参数，努力使之最佳化，这样就可以成为交流天才了（杰出的交流家）。把这张列表做成一个强有力的矩阵，列出各种类型的演讲、表述和交流情形。你已知如何建立矩阵，如何用各种创意填写，如何花时间组合各种想法。这将是你交流层面的能力，或者说是交流能力。 你下一步怎么打算？ 现在你了解了交流天才的本质，有兴趣将这方面发展为强项吗？不论是与朋友在一起，还是陌生人，你都谈笑自若吗？人们会情不自禁地听你说话吗？ 有时外观上的一个改变，就可以在这个领域取得长足的进步。举个例子：有一次我指导一位教师，她总爱低着头向下看。我们接触了4个小时后就改变了她这一习惯，从而改变了她的人生。另一个例子：我的研究班上有个学员从没被提升过。我只用了6分钟时间就改变了他握手的方法，3个月后他得到了提升。看看某个特点是怎样改变你的。也许你需要改变全套的交流方式：更信任对方、更可靠、支持对方、友善、充满爱和富于创造性。 你的交流好比一条河：河床窄了，水流就会湍急汹涌；相反，宽宽的河床中水流平静舒缓。也许你该考虑如何拓宽你的河床了，如何排除障碍，使你的交流完美强劲。 所以，下一步你怎么做？一个深远的、基本的、会给你的交流圈子甚至是生活的其他方面带来成千上万的变化的举动？将它写下来，制定一个实现它的计划！想想你怎样才能使你的交流与众不同、新颖独特，为你的生活带来巨大变化，并让人记住你这个天才。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 工具型天才 我得承认最初我有意把苏格拉底列入交流天才的名单中。他就像一只牛虻——言语尖酸苛薄、辛辣讥讽，他的解决方法似乎也属交流一类。但后来，我分析后发现不是这样。因为他胁迫式的交流方式，他老婆没少在人烟稠密的广场当众揍他。当他被控教唆希腊青年时，他也没能在法庭上为自己辩护。结果，他被勒令在离开雅典和自杀这二者之间做出选择。他选择饮用一杯毒芹酒——这是当时使用的毒药。在法庭上，他没能把广场上使用的尖酸讥讽的语言风格转化为法律语言。他让法官难堪，结果最终为此付出了悲惨的代价。 作为交流天才，苏格拉底失败了，但他确实是另一种类型的天才。他创造了道德哲学——在他死后为数百万人所用的工具。他创设的另一个著名的工具是所谓的苏格拉底对话——一种教学方法，这种方法一反过去由老师满堂灌的做法，由教师提问学生作答。多少年轻的头脑受益于这一教学方法而变得灵活积极？数以百万计。 工具型天才是指创造了新器械新工具、新方法新技巧。形象地讲，工具型天才就是那些为他人提供按钮的人。 工具型天才中的佼佼者称为金手，有时也称金脑。意思是这个人的手或大脑价值千金；他们能找到最好（最快、最可靠、最有效）的解决办法。工具型天才为他人着想，创造出新器械新工具新方法新技巧使生活更轻松。这些工具和方法是这些人天才的延续。它们可能节省他人成百万小时的工作。它们可能节省成百万的钱，因为新工具使得工作更容易更快捷。如外科手术用的新工具等则可能拯救成百万条生命。 工具型创新与交流型创新不同。它们看上去是人为的，也确实是人为的。自然是不会创造出工具来的；工具只能由人来制造。 思考新工具，制造新工具，使用新工具，对人类社会的影响是如松钤肚看螅无疑是展现人类天才的一个领域。新工具涵盖范围很广，从新理论到新型砖块——如奥尔?#8226;b.道发明的砖块，他是一个著名的建筑师、理论家和创造学的实践家。 另一个关于工具的最显著的例子是世界语的创造。世界语是一种人为的或者说“人设的”语言，系波兰的l.l.柴门霍甫所造。这种语言很简单，几个星期就可掌握——把学外语所需的时间缩短到了不可思议的地步！目前，世界上有300000人会说世界语，4000多本书译成了世界语。这样，你就能以一种奇怪却非常简单的方式阅读莎士比亚了。（所有天才的解决方法都很简单!） 科学是工具类的工具。它使工具成为必要，并预言了新工具的诞生。在学习创造学的过程中，我认识到需要有一门研究新学的科学，所以我就创造了一门新科学：新学。这个工具可以帮你看到过去没能看到的事物。 当人们认识到科学是帮我们更好地理解自然并加速自然成果的工具时，科学就成了一股势不可挡的力量。同时，步入科学研究的王国，就使人更有可能达到天才的水平。 新学作为一门崭新的科学和新的世界观的引入，带来数不胜数的创新成果。新事物作为一个客观存在的现象而被发现和理解后，理应量化，作出测量、计算，从中提炼出一般规律，推广为可应用的法则，并作为一项新的科学进行研究。新学就是这样的科学。它提出了定义和测量新事物的方法，规定了测量新的程度的特殊单位，阐明了其中的规律和法则，为其他的研究活动奠定了基础。 理论基础上的这种变革，带来了数不胜数的实际成效，并应用于众多培育性项目，从俄罗斯科学院到财富500强企业，从著名的高校到偏远的大中小学，无一不取得了成功。这些项目帮成千上万的人更富创造性和创新性，也因此创造出更多价值，成为有益于社会的人。 工具型天才 也许你有意成为工具型天才，创造一门新的科学。行动吧。如果你对医药或艺术或技术等领域感兴趣并有这方面的才能的话，全力以赴。创设一个表格，开始发挥你的能力。要达到天才的水平，思维必须开阔，不要局限于创造单一的工具。思考大的方向。比如，如果你专注于艺术方面，就不要满足于创作一幅画或一个雕塑，而要像毕加索创设立体画派一样，努力创造一种新的绘画观。 如果你对商业很感兴趣，利用矩阵创造一种新的商业工具。传统上，商业领域的创新大致分为管理类和技术类。本书中所讲的工具型创新接近于传统上所说的技术类创新。工具型创新分为有偿创新（新工具的买入）或内部研发。这两种方式代价都不菲。但是，没有工具型创新，就无法击败对手，领导潮流。不注重工具型创新的企业注定失败。 好了，你知道怎样利用矩阵。开始吧。 你下一步怎么打算？ 真正的天才利用新工具、新器械制造出更新的工具。这些新工具使得人类社会更快地进入新的阶段。因此，一个幸福的社会是一个视发明家为天才的社会。 好了，想方法制造一样工具。 能试试发明下列某样工具吗？ ●新材料工具 ●新理念工具 ●新方法——产生更高或更快成果的使用工具的新方法 想想怎样才能在工具层面有所创新，制造出新的工具来？你已经知道是谁制造出了按钮（工具、器械、方法、技术）。你也可以制造按钮！试试，成为一个工具型天才。你会怎么做呢？

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 方向型天才 工具再强，如果不定位于社会需要，也是徒劳的。方向型天才是指集所有的存在技巧、交流技巧和工具技巧解决某一社会问题或难题的创造层面。社会问题越大，成为天才的可能性也越大。就这么简单。这也是创新头脑和创新举动大幅度加速问题自行解决的层面?br/> 方向型天才的例子举不胜举。美国人整体上来讲就是个方向型天才。俄国人告诉小学生们是巴甫洛•n.雅布洛科夫发明了第一束电光；即使这种说法是事实，却是托马斯•爱迪生制成了使之为人所用的一整套灯泡、电线和电路网（方向不同）。俄国人告诉小学生们是亚历山大•夫发明了无线电（俄国至今有无线电日）；但即使事实是这样，却是马可尼发制成了我们熟悉的无线电装置（方向不同）。美国空军军官们告诉我一个俄国数学家创造了隐形飞机的理论，但却是美国人造了隐形飞机（方向不同）。让我们再看看神经语言学：亚历山大•r.卢里亚出版了一本有关的书，但却是美国人创设了神经语言学程序（nlp），一种利用神经语言学原理说服人们，从而创造出了更高效的销售技巧和教育技巧。 还有数百个这方面的例子——不仅是俄国人，还有其他国家的人。美国人将世界各地最好的新思路实用化。美国人借用他国的词汇，借用他国的概念、理论和模式。美国人将全世界的新事物新观念用于解决日常的实际问题，造福各个社会。 美国人当然也诞生新思路、新产品、新服务。但他们同时欢迎全世界的新事物。而且，美国人的新思想的需要总是多多益善。他们创造了数不胜数的方法以产生新思想。畅所欲言法仅是其中一例。 说起美国人，我由衷地相信自由市场体制的创造者们是方向层面的天才。他们并没有发明这一体制的方方面面，但他们成功组合了已有的各种要素并创造出了这一体制。美国社会的奠基者们创造了宪法和一种与自由市场体制并不冲突的政治体制。他们因此促进了美国民众的创造欲在存在、交流、工具和方向诸层面的发展，并造就了美国社会创新的一面。美国在创新方面成为世界的领导，也就不足为奇了。回顾历史，美国开国者们直觉地找到了成功的社会生活的灵丹妙药；不管你信不信，这种灵丹妙约的基本成分是新和允许这种新的传播。 许多城市以“新”命名，如纽约（新约克）、新伦敦、新奥尔良，还有新墨西哥州、新罕布什尔州等以“新”命名的州。美国的新吸引了众多的人。这个新的国家庆祝着它的新。从这一点来看，美国社会引进并接受了： ●新世界（存在的自由：独立于欧洲的生活，远离旧秩序、旧国王和旧宗教；同时，还有自由运动） ●言论自由（交流的自由） ●自由市场经济（选择工具的自由——做什么，怎么做） ●民主（选择社会方向的自由——帮助哪些人，与哪些人做生意，成立党派、联盟、协会等的自由） ●开放（创新的自由——新事物产生和消费的地方和方式的自由） 如你所见，新学也分为同样的五个层面，但其区分不是十分科学。令人惊奇的是，他们没有凭借任何科学，就创造了一个自足的、比其他社会发展更快的社会实体。光荣呵！那些直觉地发现正确道路的人们！ 相反，苏联的苏维埃体制，从相同的角度分析时，却是处处与新相抵制： ●没有行动自由（护照登记，城市和地区封闭割据） ●没有言论自由（一句“政治”玩笑就能轻易地把你送进监狱或精神病院） ●没有选择工具的自由（只能是马克思主义或列宁主义） ●没有商业自由（所有的商业被政府控制） ●没有创新的自由（审查制度，没有复印机，没有专利——所有的思想属于政府，闭关自守，柏林墙，铁幕） 压制新事物和创新的后果是众所周知的。从新学的角度来看，苏联和苏维埃政权在经济、社会、政治和军事竞争中的失败是不足为怪的。他们未能遵循最基本的自然法则：新学的法则。 现在我们可以肯定地讲：对新事物接受或压制的态度是社会形态存在或灭亡的原因。这条法则同样适用于商业和民众。顺便提一下，虽然新学的形成是在俄国，有关新学的文章和书籍却是出版在美国。对我来说，这象征着新学，这门关于新事物的科学，在新大陆受到了欢迎。 作为一门科学，新学也是科学。它必须定位于解决社会问题，有益于社会；它必须适用。新学的应用越来越广。除了创造性解决问题外，新学还提供了创新性解决问题的方法（ips）。后者在解决问题的过程中以人为本。这一方法塑造了一批宽容、应变性强并准备为种种变革和创新努力奋斗的人。创新性问题解决法提供了一种绝对与众不同的思路——改变人，帮助人改变，道德解决创新中人的因素，然后再做出改变。超重视人的作用，其他一切自会迎刃而解。动不动解雇员工，或者换句简单的话说，“将他们扔掉”，会产生出众多其他问题。创新性解决法强调寻找机会，而不是寻找问题。创新性领导人寻找合适的机会并积极行动起来，使问题自动得以解决。 这种创新法是面向未来的。它强调未来，而不是现在；强调人的作用，而不是程序和客体。这是创新性方法带来新的教育方法的原因。 你下一步怎么打算？ 方向层面的创造是很难达到的。要成功的话，必须拥有所有前面几个层面的特点。必须在成长的困难中幸存下来，成为杰出的交流者，和工具层面的大师级人物。除此之外，还必须能够把知识和创造性定位于现代和未来的世界性问题上。 试一下。试着找出一个世界性问题，并解决它。想想你怎样才能在方向型层面在解决民众问题上有所创新？能想出一个主意或找出一个办法，使世界面临的某个问题得以更快的解决吗？ 你下一个需要解决的问题是什么？哪些问题需要引起你的注意？你准备致力于哪些问题？哪些问题让你睡不着觉？ 要诚实，要坦率。你关心民众的问题吗？你愿意帮助他们吗？记住：没有一个天才是为了解决问题——否则，抢银行可能算是一个天才的行动。对不起，没有形成社会意识、不想为他人工作的人做不了天才头衔的候选人。 所以，找出一个有价值的目标，将它写下来，使用我们前面讨论过的所有方法，或者使用你自己创造的方法，解决一个社会问题。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 你会思考什么问题呢？ ●提高各个领域进程速度的聪明（新颖、实实在在、新）的方法 ●适用于各个领域的快速训练和教育 ●所有领域的更高创造性 做一个创造性解决问题的高手——最快捷、最可行。成为一个方向型天才：找出今日世界面临的一个难题，运用你所知道的所有方法去解决它。发现问题的根源所在，而不是表面现象。找出根本原因，或本质的那个原因，然后找出解决办法。如果用已知方法解决不了这个问题，发明新的方法，没有解决不了的问题，只要找到最佳方法。正如这章的题词所说，你可以移动大山的。你只需对你的能力有信心。

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 登上创新快车 我切枰更多的专攻不可能的事的人?br/> 狄奥多尔•罗特克 这一章我们讨论天才的最高层面：创新型天才。前一章已研究了创新型方法，现在我们重点讲创新的最高形式：创新领域的创新。这个层面结合了所有其他领域天才的特征。这一层面的实现通过下面五个天才思考法则： 1．拒绝放弃 2．为什么一不顺就说不？ 3．得出100万个主意 4．重视他人 5．进入天才轨道 现在，这些法则你已铭刻在心了，并在你的生活中寻找各种途径应用它们。我讲一个我在生活中是怎样应用这些法则并取得了所想要的结果的故事。正是这个插曲使我在创新领域有了不同的思维和不同的行为方式。 获得博士学位后，我回到了莫斯科，成了军事学院的一名教授。得知学院有自己的出版机构和杂志后，我很高兴。在系里教了几个月后，我把一篇有关教育的新模式文章送到了杂志社。10天后，我被叫到了一个会议上，被告知学院的杂志是“学术出版物，不发表几何学”。尽管我尽力解释它是一个图式理论（不是几何），只是图表模式（不是数学定理），他们还是拒绝了我的文章。嗯……这是一种新体验。一个一副马脸的军队官僚盯着我，那眼神就像我是一个入侵者，搅乱了神圣学术园地的宁静。我不喜欢他那副表情。 第二天，我带着文章来到了俄罗斯科学院（苏联科学等级中的最高机构）。他们听了我在学院遭拒的故事后哈哈大笑，读了这篇文章，同意发表，并问我是否还有别的文章。在接下来的两期杂志中，发表了我的四篇文章。第二年，我收到我“自己”的军事编辑（那个马脸）的电话，问我为何不在自己学院的杂志上发表。 从这件事中你可以看出，我的创新最初被拒绝了（官僚是憎恨创新的），但如果你坚持的话，就会知道你所做的事的价值，并达到下一个层面。事实上，这次遭拒事件反而帮了我的忙。俄罗斯科学院成了我的第二个家，我的许多其他的进步都是在与他们的联系中取得的。 也许你有过类似的经历。如果你的努力或主意被拒绝了，你有什么反应？如果你接受了被拒绝的事实并一度放弃了你的思想，要重新激活它。借助天才思考的五个法则。在学院杂志事件中，我是这样应用这些法则的： ●放弃！放弃！我被自己的学院拒绝后，去了另一家出版社。 ●为什么一不顺就说不！我质疑“不”的回答。 ●得到100万个！我的文章被俄罗斯科学院发表，这样成百万的民众读到了我的文章。 ●重视别人！借助科学院，我教育雇主和雇员们要学会重视别人。 ●进入天才轨道！我创新——找出了向教育界和商界引进成百万个新事物的方法。 在进入下一章节之前，思考一下哪种情况可以采用这五条法则解决？如果那样，结果会有何不同？怎样更为积极主动，显示你的天才？然后再思考一个现在面临的问题——工作中的问题，也许是你所在公司的问题。或许你写作过程中遇到了麻烦，或许你所教授的班进展情况不理想。或许你是个真正意义上的世界公民，希望解决世界范围的问题，如粮食短缺问题、中东政治冲突问题。你将怎样应用这五条法则解决任一个问题，并达到创新型天才的水平？ 创新型天才 创新型天才是最难达到的层面。在这一层面，创新的头脑和创新的行动会大幅度地加速创新本身。事实上，这是个加速过程的层面。 加速创新过程的一个显著的例子当属道格•霍尔和他的创造协会，该协会名被我发现了！度假牧场。 道格从一个公司邀请了二三十个员工，包括领导层在内，到他的牧场来。然后他在这个客户队伍补充了一些他自己的训练有素的人员。在进行了一整天连珠炮式的大脑刺激后，结果产生了2000个创意。道格的人员通宵工作，把这2000个创意筛选后组合成了200个看法群。第二天道格只让领导层组成的小组参加，创造出了12到20个臻于完美的主意：它们已不仅是各个主意——而是主意包（图画、方框、菜单、发明的一切）。结果，经过48小时的高强度工作后，公司领导层得出了12个到20个随时可以采用的产品创意。 霍尔将创新的过程由原来的5年加速到了48小时，提速了约900倍（364天／年×5年=1820天∶2天=910）。想想节省了多少劳力、多少工资，又节省出多少研发人员攻克其他问题！道格同时保证了其趣味性。他为公司节省了几百万美元，又在瞬间使他们在竞争中遥遥领先。最后，他称，这一过程是科学可靠的，比畅所欲言法强了至少6倍。 道格找到了加速加速过程的方法。他应用天生的和后学的创造性加速了创新的过程。他所取得的成就和他将这些方法传授与人的能力都使他稳坐创新型天才的宝座。 出版界的创新型天才 我遇到过一桩更快地加速创新过程的事例。那是2001年10月在南非阿扎尼亚的克莱因开利巴（靠近比勒陀利亚）召开的第7届国际创造学会上。200多与会人员——南非商界和教育界领导人物及国际人士——计划创造两项世界记录： ●写作时间最短的书 ●出版时间最短的书 名为《使不可能变为可能：200多创意》的书在4分30秒的时间内写成。而出版仅用了15小时58分钟。想想那些与会人员在第二天拿到这本书时的激动心情！这本书成了使不可能变为可能的象征。我们希望有一天它能列入《吉尼斯世界纪录》。而且，我们一致同意将这本书的销售所得捐给纳尔逊•曼德拉儿童基金会。我们以这种方式帮助南非的儿童。 我要告诉你的是，这个工程并非一蹴而就。整个工程经历以下几个步骤： 1．14个月的准备：4个月收集各种定义，10个月出版《创造创造性：101个定义（韦伯词典中没有的）》。 2．2000年5月在伊利诺斯州芝加哥举行的美国创造学协会年会上，我有幸作为主旨发言人（或者像他们所说的，创造性点火者）作了题为《天才思考：新世纪新速度》的发言。他想在不到10分钟的时间内写成一本书——在主旨演讲中。这次努力的结果，是拟为《哇！天才思考》的书，由58个与会人员在8分43秒的时间内写成。这个压缩后的写作过程进展神速：我们从4个月跳到了几分钟。然而，这本书仍在出版过程中。创造性过程提速，而创新的过程却有待提高。 3．2000年7月在密歇根州米兰诺森伍德大学的几个学院举行的第十一届国际创造学年会上，我和宝洁公司的创新专家丽莎•斯普雷格斯一起组织了一个新创新过程小组。《爱上创造性》一书便是我们努力的结晶，由57个成员在5分钟内写成，并在36小时内出版。那些第一次出版作品的人兴奋的面孔和兴奋的眼睛都在告诉我，这是一件有价值的事。真让人高兴呀！ 在这里我讲一下：参与者的反应如此积极，是因为这件事看来是不可能做到的。这种高度积极的反应又引发了几起快速出版的书，它们都是由大创新头脑国际协会出版的。所有的参与者们对自己的作品出版感到十分自豪，由此我们小组自然而然地想到了将这种自豪感引入教育工作中。 俄亥俄州弗兰克林镇的弗兰克林初中立刻响应这一工程。校长约翰•麦吉是一位退休的美国海军中尉，比其他人更快捷。一个月后，2002年11月16～18日，名为《世界将更美好》的书在4分钟45秒的时间内写成，并在48小时内出版。地方报纸的评论文章称这些学生为“即时作家们”。 当书交到孩子们手上时，你真该看看那些兴奋的小脸。这是一个兴奋、幸福、热情的时刻！这是一个作者的自豪时刻，我们希望这一刻会使孩子们日后成为诗人、作家、记者、科学家、学者等，而不是堕入吸毒、暴力和其他麻烦中去。弗兰克林初中也因此成为世界上第一所所有的学生都出过书的作者学校！ 工程获得了成功！它的意义十分明了。除此之外，从科学的角度看，最重要的是，整个写作过程的速度提升了25,000倍（从4个月到5分钟），整个出版过程提速150倍（从10个月到48小时）。如你所见，这已不仅是速度的翻倍（200％）或三倍（300％）——它成百上千地提高了产出速度。无疑可以称之为加速创新的一次突破。 你下一步怎么打算 从上述两个事例中，你可以看到创新是怎样应用于创新领域的。你努力的领域是什么？想想这个领域中的创新方式，找到加速创新的方法。这将是你在创新领域的创新。成为一个创新天才!知道你正在做什么，并实现它。如果你的创新速度高于你的竞争对手，你就成了赢家。提速!提速!提速! 正如我们在其他天才领域所做的那样，让我们从表格开始。你很清楚整个过程，是你独立完的成时候了。制作你的表格，开始吧。也许到现在为止你的能力已经伸展到了这个过程，你已发明了新的办法。如果这样，用你的办法。 成就一个著名的学校、一个著名的会议、一个著名的公司需要什么？勇气和决心!一个有勇气的校长使自己的学校与众不同。一个有勇气的董事、总裁或ceo造就一个与众不同的公司。真正的领导人总是勇往直前的。真正的领导人总是寻找最强效的工具到达最前沿并保持领先地位。真正的领导人以最快的速度创新，并在创新领域有所创新。成为领导人!

狠男人小说最快更新，无弹窗阅读请。 后记 相信某些尚未证实的事物，并以自己的生命为之担保，这是拥有未来的惟一途径。 ——莉莲•史密斯 我们生活在地球上，我们梦想，我们建造，我们渴望更多。我们的梦想把我们带往何处？下一代创新者们将会生活在水下乐园中，还是从太空基地上观看地球从月亮的地平线上冉冉升起？我们是在太阳系畅游，还是走得更远？人类是一个永不满足的物种。任何事情都是可能的。正如天才学校的毕业生詹妮弗•佩吉所说，“在你为自己设定并自愿生活其中的圈子之外没有任何限制”。我们已经探索了一个我们原来一无所知的世界。我们已经攻克了原来认为是不治之症的众多疾病。我们已使许多自然力为人类所用。 日本有个机场建在一个巨大的人造小岛上。太空轨道上有供宇航员居住的基地。这对创造者们和创新者们是个挑战——属于天才的任务——不仅要断定人类的下一步，还要断定前面所有的路。避免画地为牢，局限你自己、你的头脑或你的梦想，这样，你将赢得任何人都可参与的最艰难的战役。运用天才思考的五条法则，你将得到解决任何问题、任何处境的方法。 拒绝放弃 为什么一不顺就说不 得到100万个 重视他人 进入天才轨道 听起来似乎荒谬，但你所能看到的一切——这个物质世界——都会逝去。真正归我们所有的只有梦想，只有将成为新的现实的梦想；它们活在我们将来的举动和将来的创造里，而那些努力实现它们的人将永生。 全速前进，我的天才朋友们。你们是地球上未来的天才。

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