代序 大合唱（3）

    然后，再谈学生作者，在这里我要再次强调我对校园文学的定义。有人说，学生的作品还算不上是文学，那就又回到刚才我所提到的传统文学和通俗文学的话题上来，我想反问的是：文学的标准是谁定义的？有人能回答么？反正我可以很有底气地说，不是我定义的。但是我从2003开始，就在尝试定义一种文学，那就是校园文学，与其说是定义，不如说是突围、解套，因为这种文学在此之前一直被忽略、无视、冷落，然而大量的事实证明，它确确实实地存在，而且声势浩大、此起彼复、生生不息、无比繁荣。在那些带着商业或者官方背景的活动后面，我们应该看到小芽刚露尖尖角，在这个小芽下面，是校园文学的肥沃土壤，有广大的同龄人读者需求，有社会的养分、水分、阳光在支持。

    我想真正的文学传统来自于创作现场，来自于读者选择，而不是理论专著，所以，我们所有用心写作的朋友们有理由自信。

    我并不是要把自己的观点强加给大家，只是希望学生作者们有一种宽阔的视野，不要受所谓专家误导，这是上一代非著名“80后”作家对新一代有机会出名的“90后”作家们的文学忠告。

    四

    “校园文学”是什么？它有哪些特点？

    从字面意思上来看，校园文学，指的是“校园里的文学”或者“以校园题材为主的文学”，但这是狭义上的校园文学。

    广义上的校园文学，也是本书中所指的“校园文学”，是指以学生作者为创作主体的文学，是一种建筑在校园生活或青少年成长心理基础上的文学。它的主要读者群体也是学生，它适应了学生们的成长需要，是学生们在成长过程中产生的文字、是文学与教育相结合的产物；除学生写作以外，部分作家创作的以学生为本位的文学作品，也可以被称为校园文学。

    在很长一段时间里，学生——尤其是中学生的成长被不经意地忽视，而随着社会发展，他们的成长开始被重视、被发现，学生们的个性得到了尊重，学生们不是学习的机器，他们有成长的需要和成长的需求，他们不再满足于教育提供给他们的成长经历，他们需要一份能与这个时代接轨的精彩的成长，“校园文学”也正是肩负着这样一种使命发展起来而且日渐繁荣。

    在笔者看来，校园文学的价值与意义主要体现在以下几个方面：

    首先，“校园文学”是发现成长，并建设成长的最好方式，它能有效地协助学生完成青春期的成长，提升成长质量；其次，校园文学让青少年作者关注成长和内心，更强调个体在社会中的位置，让他们有机会表达自我，认识自己；同时，校园文学与现代教育相辅相成，例如提高写作能力，配合教育达到提高个人能力的目的；另外，校园文学作者们可以通过参与各类文学活动，拓宽视野、接触社会。

    校园文学受到学生的喜爱和追求，参与人数众多，市场也给予了最积极的响应，各类校园文学读物数不胜数。但是，与校园文学的繁荣极不匹配的是，查阅各类出版资料和论文数据库，对“校园文学”做出准确定义，给校园文学一个名正名顺的身份证明，以及对校园文学做出理论研究的人少之又少，这完全是一个空白的领域。拥有我国最广泛读者群体和人数最多的作者群体的特殊队伍，虽然被市场接受和认可，却一直被各界忽视和冷落，这是不正常的。这正是笔者从事本项研究的重要原因。</p>

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