用科学和教育推动历史的巨轮(1)

    新兴国家教育制度的建立

    与别的西方国家相比，俄罗斯的教育文化是比较落后的。但随着19世纪俄罗斯社会大变革的出现，俄罗斯人对科学知识的渴望变的强烈了。但那时俄罗斯只有两所大学，而当时的沙皇为了维护自己的统治，采取愚民政策，反对教育事业的发展。这种情况直到19世纪初才有所改变，沙皇亚历山大一世迫于国内外资产阶级改革潮流的压力，不得不在朝政与教育方面做了些改革，于1802年成立了国民教涌，建立了全国上下衔接的学校系统，形成全俄统一学制和学校网，课程内容也比较充实。

    1803年，国民教涌颁布了《大学附属学校章程》，这个章程在一定程度上吸取了一些先进知识分子的意见，它规定俄国的学校有四种类型：堂区学校、县立学校、文科中学、大学。新的教育主要有把全国划分为六个学区，督学是学区的最高领导，负责教育行政工作。堂区学校是读儿童进行宗教教育，接受神学知识，培养他们读、写、算能力的学校。县立学校是两年制的，这里的课程总计有15门之多，包括了俄语、俄国地理、历史、数学以及自然科学等常识，为学生进入中学奠定基础。文科中学的学制为4年，设在省城，学生以贵族和官吏子弟为主，它的教学目的是为大学培养合格的人才。这种学校的教学设施完全，教学内容丰富。大学是俄罗斯国民教育的最高阶段，大学具有很高的自治权利，它的主要任务是为沙皇政府部门培养官吏，所以这种学校表现出明显的等级特征，虽然在表面是号称是对各个阶级开放的。

    在较短的时间内，亚历山大的改革使得俄罗斯的教育有了一定的发展。教育科学开始受到人们的重视。康·德·乌申斯基也就是在这个时期开始了他的教育研究，他反对农奴制时代古板的教育方法，认为教学工作者应对教育对象进行认真的研究。同时他主张国民教育应该具有民主化和民族化。俄罗斯农村的文化状况也有了一定的改善，成立了农业协会和农业附属学校，开展了较早正规农业、教育，还出版了很多农业方面的刊物。

    但是随着俄国加入“神圣同盟”，成为侵略、镇压革命的“欧洲宪兵”后，教育上也采取了一些倒退措施，加强了各级学校的宗教教育，消减了自然科学。但这样并不能扼杀民主思想的进步。俄罗斯的教育还是有了明显的进步。1838年，全国农村只有60所学校，18880名学生，到了1866年学校已达到7869所学校，学生有28万。同时，职业教育在俄罗斯的教育体系中占到了越来越重要的地位，先后成立男子工艺学院、民用工程学院、矿业学院等，这些学校的学生都不是贵族出出身，只要学习一定的实际工作技能。</p>

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