抓住3岁智力关键期（2）

    那么，想让孩子好好说话，爸爸妈妈该怎么做呢？我认为应该做到以下三点：言行结合、回答提问、看图说话。

    言行结合

    因为孩子对人的声音，特别是对妈妈的声音很感兴趣，所以家长要尽量多与孩子直接说话，并且要说与做结合。如“脱衣服”、“脱鞋子”、“吃饭”、“走路”，边说边做，边做边说。此外，与孩子说话的时候还要注意结合相应的表情以及发音的嘴形。

    回答提问

    孩子2岁左右，已初步学会了用简单的语言表达自己的思想感情，爱发问。对于孩子问的问题，家长要耐心解答，即使孩子提出的问题非常幼稚，甚至荒谬，家长也应该积极地用结构清晰的语句进行回答，千万不要泼冷水。比如孩子问：“什么是洗衣机？”家长可以简洁地说：“是一种用来洗衣服的机器。”

    看图说话

    这个阶段的孩子，应多看一些有益的色彩鲜明的图画，听一些有趣的故事。孩子看图画书的时候，喜欢要大人讲解，这时大人应当兴致勃勃地和他一起看，并根据画的内容和孩子交谈，使词和图像联系起来，训练孩子的语言理解力。

    由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2～3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4～5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5～6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力，甚至表现欲都很高。因此，从2岁半～3岁孩子最纯洁的时候开始，教他阅读最为适宜。

    43岁的孩子可以读书写字

    身边有很多3岁左右的孩子，现在的孩子都聪明，才3岁，就会背诵一两首唐诗了，而且还能认识几个大字。这可真是不简单的，难怪党号召我们要与时俱进呢，这不俱进也不是个事儿，迟早有一天要落伍了。

    3岁的孩子已经完全可以学习读书和写汉字了，如果孩子有好奇心，家长一定要抓住机会，将孩子的学习和玩结合起来，让孩子喜欢上识字。

    从生理学的角度出发，儿童时期是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。而且，一些研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其他物品一样自然接触和认识汉字。所以，从3岁开始就可以教孩子读书写字了。

    教孩子识字可以从生活的环境中得到启发，比如电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都是孩子识字的现成而良好的环境。

    当孩子出现了好奇心理后，家长要尽量满足孩子，孩子想知道那些字是什么意思的时候，家长一定要抓住时机，趁机施教。

    细心的爸爸妈妈可以自己制作一些图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，父母可以通过卡片和游戏结合的方法来教孩子认识汉字。

    如果孩子没有兴趣学习，家长也不要过分强求，教孩子学习识字的关键在于引导得法，量力而行，不要操之过急。不想学的孩子如果被迫学习或者学得过多、时间过长，都不利于他们的身心健康和智力发育。

    5先练好母语，再接触外语

    陈主任家的女儿才3岁，他们就让她学习英语。小家伙还真不负众望，会说不少英语单词和短语呢，有时还能说英语句子。真的不能不承认，现在的孩子就是比我们以前聪明！

    与陈主任的女儿相比，周总的女儿就不那么幸运了，同样是3岁，也在学习外语，可是效果就差强人意。原因是周总的女儿母语还没练好时，大概1岁半，他们就着急地让他学习外语，这下可好，母语也没练好，外语也学得差劲，周总不得不放弃让女儿继续学习外语的计划，一门心思地让女儿先学好口语。

    专家认为，幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常孩子4岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1～2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。

    让孩子练好母语，亲近外语，首先就要为孩子创造一个宽松的谈话范围。这个范围，幼儿园要比家庭更宽松，更适合，更专业。在幼儿园，孩子不仅得到老师的指导，还在与同伴的交流中得到发展口语表达能力的锻炼。

    当然，家庭中的日常谈话对孩子口语发展的影响也是很大的。家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。

    1～2岁时亲近英语是可以的，但是千万不要系统地学习，因为此时的孩子母语还没练好，不能揠苗助长。

    6多多接触益智游戏

    现在流行让孩子在玩耍的过程中学习。俗话说“会玩的孩子才会学习”，“越玩越聪明”。那么，3岁的孩子适合做哪些益智游戏呢？这当然得先看孩子的兴趣在哪里，兴趣是最好的老师。如果孩子有兴趣，你不妨让他试一下以下的几种游戏。

    撕一撕

    玩法：家长用纸为孩子撕一样小动物，让孩子说说是用什么方法变出小动物的，让孩子也来撕撕纸，从而知道纸是可以撕的；给孩子各种纸，引导孩子看看、摸摸它们有什么不一样，让孩子把它们都撕一撕，感觉一下哪些纸容易撕，哪些纸不容易撕；把一张薄纸分成两半，一半叠成几层，让孩子把两半都撕一撕，比较哪个容易撕，想想为什么。

    意义：学习撕的技能，发展孩子手的协调能力。初步知道纸是可以撕的，并体验不同厚薄的纸撕的时候不同的感觉。

    老鹰捉小鸡

    玩法：爸爸扮老鹰，妈妈扮鸡妈妈，孩子扮小鸡，让孩子跟着鸡妈妈的步子，自如地控制步子，左右来回跑或拉着妈妈衣服转圈跑。

    意义：训练孩子跑的技能，以锻炼孩子的体力和提高身体的协调能力。

    3岁的孩子也可以玩一些有助于提高身体协调能力和平衡能力的游戏，比如爸爸妈妈开始可在地面上画宽约20厘米左右的两条直线，让孩子在两线之间走，不得超出线的范围。</p>

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